中學(xué)生材料作文實(shí)戰(zhàn)技法探究

◆王維微

(吉林省四平市第三中學(xué))

中學(xué)生材料作文實(shí)戰(zhàn)技法探究

◆王維微

(吉林省四平市第三中學(xué))

根據(jù)新課標(biāo)的要求，各省市中、高考語文寫作部分越來越注重材料作文的寫作。那么，教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過程中，又如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)材料作文寫作呢？材料作文應(yīng)以議論文為寫作訓(xùn)練主體，讓學(xué)生根據(jù)材料的命意，提煉恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，完成議論文的寫作。

語文寫作 材料作文 指導(dǎo)方法

一、四字讀感式：“引議聯(lián)結(jié)”

(一)“引”

1.開頭引用名言、格言提出論點(diǎn)或論題。

2.引用(轉(zhuǎn)述)所給材料提出論點(diǎn)。

“引”的方式：

(1)一句話。主要是一句名言、格言、警句、俗語，甚至諺語和哲理性的話。例如，從孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”可引出論點(diǎn)“提倡尊老愛幼”。

(2)一種現(xiàn)象。例如，從“逢年過節(jié)，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)”可引出論點(diǎn)“成由節(jié)儉敗由奢”；也可從目前中學(xué)生早戀現(xiàn)象引出論點(diǎn)“早戀，成功的絆腳石”。

(3)一件事情。例如，新交通法規(guī)頒布后，發(fā)生一起嚴(yán)重的交通事故，可引出論點(diǎn)“車禍猛于虎，生命價(jià)更高”。

切記：文字不宜太多，入題一定要快。語句通順、凝練，可以是一個(gè)對(duì)偶句，一個(gè)判斷句，一個(gè)簡(jiǎn)短的哲理句。

(二)“議”

1.對(duì)論題作精要的闡釋。如吳晗的《談骨氣》開篇提出中心論點(diǎn)“我們中國人是有骨氣的”，然后，引用孟子“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”解釋“有骨氣”的含義，又揭示其“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)”的基本特征。

2.對(duì)觀點(diǎn)作提綱挈領(lǐng)的概括議論。如《說“勤”》一文，開篇引用俗語和名言提出論點(diǎn)：俗話說：“一勤天下無難事。”唐代文學(xué)家韓愈說：“業(yè)精于勤。”學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。然后對(duì)觀點(diǎn)作提綱挈領(lǐng)的概括議論——“勤，就是要珍惜時(shí)間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于實(shí)踐。

(三)“聯(lián)”

運(yùn)用材料，縱橫拓展。這是寫作此類議論文的主體要求，就是要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用充分的材料——事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)論證觀點(diǎn)的正確性。重點(diǎn)是組織典型的事實(shí)論據(jù)，可以加入自己掌握的社會(huì)素材、歷史素材，或者聯(lián)系自身實(shí)際，針對(duì)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼撟C。

聯(lián)，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系時(shí)事。或集體，或個(gè)人，反反正正，多角度，多側(cè)面地闡述。還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義，比如證明論點(diǎn)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的魂”，可以聯(lián)想到“嫦娥一號(hào)”：“正是許許多多的航天科技工作者，從無到有，開拓創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)，才成功發(fā)射‘嫦娥一號(hào)’衛(wèi)星，揚(yáng)了軍威，長(zhǎng)了民族志氣。”

(四)“結(jié)”

總括升華，激勵(lì)勉勵(lì)。總括升華就是在結(jié)尾處對(duì)全文內(nèi)容來個(gè)收攏，從而得出一個(gè)結(jié)論，回應(yīng)開頭處的觀點(diǎn)。或以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)和號(hào)召，對(duì)人進(jìn)行激勵(lì)和勉勵(lì)，或?qū)φ撌龅膯栴}有所深化和拓展。語言既要精練富有感情，更要注意得體而誠懇，在措辭語氣上要符合自己的身份。作為中學(xué)生，不宜居高臨下地勸勉和發(fā)號(hào)施令，應(yīng)該把自己處在勸勉的對(duì)象當(dāng)中，用“我們”作為勸勉對(duì)象。

二、五字并列式：“提、析、證、聯(lián)、解”

并列式結(jié)構(gòu)模式：

1.分論點(diǎn)并列式。即把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，依次對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證或闡述。

例一：《談意氣》1

中心論點(diǎn)：人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。

分論點(diǎn)1：人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。

分論點(diǎn)2：人有意氣，才能有千古留名，百世流芳，才能在國家危難之時(shí)挺身而出。

2.論據(jù)并列式。在論證過程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)、講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來，這幾個(gè)論據(jù)之間是平行的。

三、六字聯(lián)珠式：“點(diǎn)、正、反、深、聯(lián)、總”

全文分成六個(gè)層次，縱橫結(jié)合，層層深入。這六個(gè)字概括為：點(diǎn)——正、反——深——聯(lián)——總。

1.“點(diǎn)”——開門見山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)(或論題)(略寫)

(簡(jiǎn)潔、醒目，三言兩語引出論點(diǎn)或論題)。

2.“正”——從正面舉例論述。(較詳)

“反”——從反面舉例論述。(較略)

舉例有三種形式：舉實(shí)例，概括舉例，假設(shè)舉例。段的首尾再點(diǎn)題。

4.“深”——對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開掘。(最詳)

方法：辨是非，挖原因，提辦法，引哲理(名言)，換論證，說辨證，用駁論等，要點(diǎn)題。

5.“聯(lián)”——緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開議論。(較略)

一般聯(lián)系學(xué)生、青年和社會(huì)熱點(diǎn)問題，并點(diǎn)題。

6.“總”——總收全文，呼應(yīng)中心。(略寫)

或重申論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召，或進(jìn)行激勵(lì)勉勵(lì)……