淺談小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)

◆薛玉華

(吉林省通化興華教育中心通鋼二小)

淺談小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)

◆薛玉華

(吉林省通化興華教育中心通鋼二小)

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)也是語(yǔ)文中的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，就是要使學(xué)生能夠更快更好地進(jìn)行識(shí)字，掌握大量的漢字，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的提高。

小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 識(shí)字興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師十分關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。提高識(shí)字效率是一個(gè)多層次和多因素的問(wèn)題，我們既要提高學(xué)生的認(rèn)字水平，也要提高他們的寫(xiě)字水平。如何能夠使學(xué)生的認(rèn)和寫(xiě)水平提高呢？下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、提高識(shí)字的興趣

二、增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字信心

識(shí)字教學(xué)屬于強(qiáng)化記憶的內(nèi)容，小學(xué)生的感悟能力和抑制力不是太強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)厭煩。這就需要教師要運(yùn)用賞識(shí)教育的手段激發(fā)孩子們的快樂(lè)感，要時(shí)刻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們感到老師的表?yè)P(yáng)就像春天般的溫暖一樣，給他們帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，所以教師要常常去表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們每進(jìn)一步都要給予贊揚(yáng)，使學(xué)生得到心理上的鼓勵(lì)。要多給孩子們講一些古人識(shí)字的感人事例，潛移默化地感動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，鼓舞學(xué)生。還可以開(kāi)展一些鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的活動(dòng)，比如，可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，讓他們登上講臺(tái)，這樣就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和勁頭。總之，我們要為孩子們編織識(shí)字的彩色夢(mèng)想，再集百家之長(zhǎng)，綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)。還要采取培養(yǎng)提問(wèn)能力、教習(xí)記憶方法、加強(qiáng)課外閱讀和創(chuàng)建良好班風(fēng)等一系列策略，來(lái)培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的信心，做到有效識(shí)字。

三、運(yùn)用游戲識(shí)字法

通過(guò)心理學(xué)家們的研究證明，兒童們的有意注意比較短暫，而無(wú)意注意則時(shí)間比較長(zhǎng)。所以，兒童們的學(xué)習(xí)興趣要靠教師運(yùn)用比較長(zhǎng)久保持的方式來(lái)讓孩子們持久，不能以短暫的激發(fā)興趣來(lái)維持，更不能只靠他們的好奇心的短暫，而是如何讓他們的好奇心保持長(zhǎng)久而平穩(wěn)，以此引起孩子們的時(shí)刻注意。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”由此看來(lái)，游戲是小學(xué)兒童最佳的教學(xué)手段和方式，它能夠符合兒童時(shí)代的心理滿足，并且能夠使他們處在長(zhǎng)久地興奮狀態(tài)中，保持他們的學(xué)習(xí)興趣感，達(dá)到孩子們?cè)凇巴嬷袠?lè)”“樂(lè)中學(xué)”“學(xué)中樂(lè)”的目的。使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，我在識(shí)字教學(xué)中，孩子們非常喜歡“抓特務(wù)”“捉迷藏”“玩玩具”“放大法”“釣魚(yú)識(shí)字”“猜認(rèn)生字”“表演識(shí)字”“講故事識(shí)字”“組合生字”“游動(dòng)物園識(shí)字”“送字回家”“讀詞賞畫(huà)”“踩字過(guò)河識(shí)字”“讀文找字”“孿生聚會(huì)”“玩玩字卡”“找找朋友”“眼明手快”“郵差送信”“競(jìng)賽激勵(lì)法”等多種方法。各種豐富多彩的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字方式，極大地吸引了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高了識(shí)字的數(shù)量和識(shí)字的效率。特別是“競(jìng)賽激勵(lì)法”非常符合孩子們的性格特點(diǎn)，孩子們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好奇心極強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，老師再及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子們答對(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲。極大地促進(jìn)了孩子們的識(shí)字積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們作為教師要深入研究識(shí)字教學(xué)的方法，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字積極性，提高課堂教學(xué)效率，堅(jiān)持以學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主體，“認(rèn)與寫(xiě)”為主線，讀寫(xiě)結(jié)合。既注意教的寫(xiě)法，又要研究學(xué)生學(xué)的方法。只有全面顧及，明確要求，耐心指導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提高識(shí)字教學(xué)效率。