論小學農民工子女自律能力的培養

◆楊 莎

(石家莊市橋西區東簡良小學)

論小學農民工子女自律能力的培養

◆楊 莎

(石家莊市橋西區東簡良小學)

農民工子女大量涌入城市，很多郊區學校臨近市場已經成為名副其實的農民工子弟學校。由于這些孩子所處的家庭環境、文化背景，以及家長在心理上的補償心理，造成學生的“讀書無用論” “拜金主義”等錯誤思想地抬頭。于是學校嘗試開展職業模擬課，來樹立農民工子女的良好學習觀；開展一些實踐活動轉變他們對金錢的正確認識和使用情況，達到自律教育的真正功效。

近年來，國民經濟一直處于快速健康發展的狀態。在經濟的帶動下，外來務工人員也不斷的涌入城市。據2015年國家統計局發布公告我國的農民工總量高達2.7億人，而且還會有不斷上升趨勢。這些外來務工的農民工不僅為城市的經濟帶來了無窮的活力，隨之而來的還有他們的子女的教育問題也越發顯得突出。

農民工在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識的原因。絕大多數農民沒有認識到教育才是最大的投資，反而認為這是最大的負擔。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了。而監護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業，家庭教育基本處于空白狀態。家庭教育是一個人的成長的根部和根本。正處于身心迅速發展時期的小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們精神上的支持和知識上的解答。家長(或監護人)的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。當老師好不容易請家長過來溝通孩子的教育問題時，個別家長甚至會說：“老師，我只上了三年小學，孩子的教育問題實在管不了。”

美國著名作家馬克·吐溫曾說：“如果你懂得使用，金錢是一個好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人。”農民工會因忙于工作無法照顧孩子產生很深的內疚感，便會在金錢上進行補償，而對子女的倫理道德教育、法制教育太少，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣等陋習，并直接導致“讀書無用論” “拜金主義”等錯誤思想抬頭。就本學校調查顯示，部分小學高年級的學生已產生了厭學情緒，認為讀書無用，只是希望讀完小學之后就放棄學業，開始把人生發展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，得過且過，不求上進，成績持續下降，他們的價值觀念嚴重被扭曲。

一、組織學生開展職業模擬課，引導學生樹立良好的學習觀

對于個別學生出現厭學現象，教師以往采用苦口婆心地講道理的方式來解決，可往往受到的效果有限，時間一長學生的思想就又開始浮動起來了。陶行知先生說：自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。為此在班級中開展了一系列圍繞著學生“職業模擬”的課程。如：讓學生說一說自己未來的職業夢想，并圍繞著自己所喜歡的職業以小組的形式開展調查。由于五年級孩子的年齡特點是已經有了一定的辨別能力和判斷能力，他們已經會聯系自身的優點和現實社會的趨勢說出自己所夢想的職業，像：做生意、做保安、做理發師等……于是班級中就以小組合作的形式開展最讓自己向往的職業進行調查：如對于所做行業的職業要求，自己的自身特點與所屬事業的關系，并以求職者的身份接受班級成員的提問等，并且邀請這些真正的從業者充當評委。這些小求職者面對著宛如主考官的“評委”尖銳的問題，深深認識到了自己身上還有很多的不足，需要自己不斷學習知識，不斷充盈自己，讓自己變得更強大，與自己的理想更進一步。看著孩子們一雙雙真摯的眼睛，我相信孩子們一定會改變自己以往學習散漫的習慣，我對他們的轉變充滿信心。

此外，學校還請了從事孩子們所向往的職業的家長到班級里做客，讓這些家長談論自己在工作后的苦與樂，與孩子們一起品味這些職業的各番滋味。如我們班就邀請到在菜市場賣西瓜的張靖同學的爸爸來到班級里，給孩子們講述他的職業故事。孩子們一會兒為張爸爸去距離石家莊五百多公里的山西去拉瓜時的艱辛深深地捏了把汗，一會兒又聽到張爸爸把瓜賣出了好價錢而高興不已；當聽到張爸爸因為西瓜品種的原因導致西瓜賣不出去而血本無歸時又流露出的錯愕惋惜表情。我想孩子們會對自己所向往的職業有一份正確的認識，不再會像原來那樣浮想聯翩。

學校開展節假日“我是小小勞動者”的活動。組織學生到菜市場賣菜，到理發店跟隨師傅上班，真正體會勞動的不易，讓孩子們重新認識自己的家長，真正用心去體會家長的艱辛與不易，認識到生活的艱難。從而幫助農民工孩子端正學習目的，樹立遠大理想，增強他們作為家庭、社區、城市一員的責任感，幫助他們站得更高遠，使他們重新規劃自己的美好人生。

二、開展“聚財” “理財”等系列實踐活動，引導學生具有正確的金錢觀

1.通過巧妙的“聚財”實踐活動，培養學生的正確的金錢意識

在班級中多數孩子是做小生意的農民工子女，他們在節假日時都是在熱鬧非凡的市場中度過。借此機會可以鼓勵他們在市場幫助父母賣貨、接待客人，在家中幫助父母收拾屋子、洗衣做飯等做一些力所能及的勞動，和父母簽訂“勞動合同”，孩子們在適當的勞動后父母要給予一定的合理勞動報酬，零用錢由原來的隨要隨給變成“按月發放”。在學校班級中設立廢品回收站，收集班級中的廢紙、飲料瓶等物品，來換取班費，由班級同學推選出來的“財務人員”來管理，購買我們所需的學習用品，以及孩子們課外活動中所需的體育器材等。孩子們必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，因此他們更能懂得愛惜。

通過這一系列“掙錢”的實踐活動，孩子們體會到了掙錢不易.從思想上樹立“不勞動不獲得”的正確觀念，改變了大手大腳花錢的現象。

2.通過恰當的“省錢”實踐，培養學生的理財意識

引導孩子填寫都“零用錢開支表”交給家長審核，并要求孩子們每天節省五角錢，用到自己急需要用的地方去，并在班會課上進行總結，比一比誰最能夠省錢，誰用的錢買的東西最有意義，評選出“理財小能手”。隨著時間的推移，慢慢地學生們真正理解到了錢財有效使用的意義，初步培養到了學生的理財意識。

3.在校開展舊物交換義賣的活動，培養學生“花錢”意識

看，在學校的大操場上，每個孩子拿出自己保存完好的舊書、學習用具、衣服，自己親手做的饅頭、蛋糕等正在交換義賣呢。你看看買的同學仔細檢查物品的那股認真勁兒；宛如真正買家和賣家砍價的那股投入勁兒；還因為沒有找到自己心儀的物品的孩子徘徊在一個個攤點上苦惱樣……我想孩子們收獲的不僅僅是用很少的錢收獲到自己心意的物品，更可貴的是體會到勤儉節約的重要性。

教育的最終目的就是通過外界的各種影響來塑造和培養學生成為對社會有用的人才。通過學校和班級組織的一系列實踐活動真正讓農民工子女的學生樹立良好的學習觀，并確立正確的錢財意識，達到了自律教育的真正功效。

[1]房師軍，李泉，王素芹.關于加強農村留守兒童管理工作的思考[J].中國校外教育，2012，(05)：19-19.

[2]曹國鋒.培養自學能力從興趣開始[J].快樂閱讀旬刊，2013，(04)：120-120.

[3]雷夫·艾斯奎斯 著.卞娜娜 譯.第56號教室的奇跡[M].中國城市出版社，2010.131-131.