淺議生物課堂如何進行社會主義核心價值觀教育

◆田麗斯

(吉林省四平市實驗中學)

淺議生物課堂如何進行社會主義核心價值觀教育

◆田麗斯

(吉林省四平市實驗中學)

生物學科是一門自然學科，在生物課堂教學中，將社會主義核心價值觀教育有機地融入到常規課堂教學之中，使生物課程教學與德育教育相互滲透，讓學生們在吸收生物知識的過程中受到潛移默化的影響，更能全面提高學生的綜合素質。

高中生物 社會主義核心價值觀教育 德育滲透

在生物課堂中對學生進行社會主義核心價值觀教育，也就是德育滲透，是指教師在教育教學過程中，對學生進行潛移默化地思想道德教育，也就是在把知識傳授給學生的同時，把可傳播的思想和正能量也傳遞給學生，讓學生在不知不覺中接受思想的熏陶，在學習知識的同時品味思想的甘露，正所謂，傳道、授業，解惑也。

那么，作為一名生物教師，如何在課堂教學中有機地進行社會主義核心價值觀教育呢？

一、做好學生的榜樣

“學高為師，身正為范”，教師是學生的行為楷模。這就要求教師應該站在熱愛教育事業這一基點上，嚴于律己，規范自身行為，具備優良的道德品質和高尚的道德情操。

曾有這樣一位高中生物教師，他原本是一位很優秀的班主任，但由于長年累月的辛勤付出，身體出現了狀況，最后由于身體原因不能擔任班主任工作，本來學生們都很喜歡他，認真負責，無私大愛，但現在在他的課堂上，學生們卻逐漸對他反感起來，因為自從他生病后，他的心態開始發生了轉變，原本樂觀向上充滿正能量的他，現在牢騷滿腹，經常抱怨，可能真的是心力交瘁的原因，想想自己曾經那么辛苦地付出，到頭來卻是這樣的結果，付出與回報不成正比。于是，他的課堂上經常出現這樣的話：沒用，什么都沒用……而且有時候說起對一些社會現象的看法時，更是語言偏激，消極至極。試想，天長日久，時間長了，一月兩月，一年兩年，學生們經常在這樣的老師的教導啟發下，會有什么樣的思想，什么樣的人生觀和價值觀？尤其是高中生，思想認識上很容易叛逆，當遇到這樣的教師進行這樣的思想傳遞時很容易與其產生共鳴，那么將來步入社會怎么會有陽光向上的心態，可能有的對其一生都會產生不良的影響。

所以，無數實例證明，教師的言傳身教至關重要。教師只有自己具備了良好的道德修養，才能給學生帶來成長的力量。生物學科雖不是主要學科，但也不可小覷，因為每個教師不僅僅是一名教學工作者，同時更是一名德育工作者，德育的力量甚至更重要。所以首先必須具備一顆向善向美的心，對學生懷有深沉久遠、博大無私的愛，以知識本身的魅力，教學藝術的魅力，教師人格的魅力來觸動、感化、滋潤學生。教師的威望愈高，對學生的關懷和愛愈真摯，他對學生人格感化的力量就愈大。

二、深度挖掘教材的力量

1.高揚愛國主義主旋律

《生物新課程標準》明確指出，通過學習我國豐富的動植物資源，我國古代和現代的生物科學成就，對學生要進行愛國主義思想教育。所以，結合生物學科的實際教學內容對學生進行愛國主義思想教育，是生物教師必須應盡的職責，也是德育教育的一個重要方面。

一是利用祖國豐富珍貴的動植物資源對學生進行愛國主義思想教育。例如，在講“生物多樣性”一課時，通過學習讓學生了解到我國橫跨熱帶、亞熱帶、溫帶及寒帶，地形復雜，幅員廣闊，有著豐富的動植物資源，生物品類極為豐富。苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共有3萬多種，居世界第三位；動物中的大熊貓、金絲猴、揚子鱷、白暨豚等；植物中的銀杉、銀杏、金錢松等，都是舉世聞名的特有物種，這些生物還具有藥用、科學研究等價值。學生們了解到這些后就會為自己的祖國有如此眾多的珍貴的資源而感到驕傲和自豪，從內心洋溢出愛國之情，并會深深激發報效祖國和保衛祖國的熱情。

二是利用祖國生物學發展史對學生進行愛國主義思想教育。在國際上享有盛名的“雜交水稻之父”的袁隆平培育出新型水稻——兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產上的一次“綠色革命”；童第周和他的伙伴們開始了細胞遺傳學的研究工作，把從鯽魚的卵細胞中取出來的遺傳基因，注射到金魚的受精卵中，結果孵化出的幼魚長著鯽魚那樣的單尾巴，被人們稱為“童魚”，為生物學作出了巨大貢獻；明代杰出醫學家李時珍，經過27年的艱苦勞動于1590年著成世界著名的醫書《本草綱目》，此書成為人為地進行植物分類的最早專著，比瑞典的林奈的分類專著早160多年。

這些成果展現了我國當代科學家的智慧以及為世界科學所做出的巨大的貢獻，而這些在生物學上取得的偉大成就也深深地激發起學生們的民族自尊心和自豪感。這時教師就可以適時地教育學生，光有自豪感是不夠的，必須自覺地刻苦地學習，才能把心中的理想變為現實。

2.勇于面對困難挫折

每個人在成長過程中都難免會遇到這樣那樣的挫折和失敗，遇到困難或挫折時該怎么辦呢？失敗后又該如何面對呢？這些思想上的教育對學生的成長來講非常重要，很多學生遇到困惑、思想迷茫時就是受到了老師的啟發和點撥，才逐漸走出心理的陰影的。所以教師課堂上的德育滲透非常關鍵。

生物課堂上，教師在教學中可以結合生物課本知識幫助學生正確認識困難，面對挫折，趕走消極的陰霾。例如，在講解生物的繁衍過程時，可以用這樣用語言描述激勵學生：每個人來到這個世界都不容易，都曾經是第一名！父親上億個精子爭先恐后地游向母親的卵細胞，優勝劣汰，最終只有速度最快、最健康最強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納而形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，每個人都曾經是第一名，所以當我們遇到挫折時，經歷失敗時，應該以此暗示自己，鼓勵自己：我是最棒的！我是最優秀的！經常通過這樣的教學，這樣的語言表達方式會非常有效的增強學生自我認同感，樹立戰勝困難的信心。

三、結合時事共情共鳴

人生活在社會大環境中，必然會受到環境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負面的影響。因此，教師在完成教學活動的同時有必要通過網絡、報刊等媒介關注社會時事，并在有關知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學生進行的討論和反思，去偽存真，強化學生的道德意識。

1.加強環保教育

現代社會的高速發展和各種高新科技的誕生，一方面，使得我們的生活質量有了迅速的提升；另一方面，快速發展的世界其環境惡化程度也在不斷加深。現如今，環境污染問題已經成為一個全球性的普遍問題。而對于環保意識的培養，生物學科可以說有著很多的課程資源優勢，教師可以有效利用這些資源教育學生愛護環境，保護環境。

比如，由于人口的急劇膨脹，使得自然資源被大量破壞，濫砍濫殺現象日益嚴重。特別是一些稀缺物種的逐漸消失，都在提示人們，保護環境已經到了關鍵時期。還有，由于工業的發展，導致大量的工業污染的產生，這些污染不僅影響到人類自身的健康，對于其他的物種甚至產生了滅絕的威脅。這樣自然就會慢慢失衡，而且，最后人類一定也會受到應有的懲罰。作為一個現代社會的公民，具備一定的環保意識已經成為一個最基本的素質。

2.樹立感恩意識

現在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當地享受著來自父母和社會的一切無私給予，所以，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在生物教學中可以結合實例。比如，在學習遺傳病類型時有很多種隱性遺傳病，可以讓學生通過查找大量資料更好的理解這種病的癥狀，從而告誡學生珍惜當下所擁有的一切，建立“感恩”意識，感恩父母的養育之恩，感恩環境、感恩社會等。

在生物教學過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，時時刻刻進行社會主義核心價值觀教育，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到德育、智育的雙重教育目的。