談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

◆蘇滿紅

(白城地區(qū)洮南市第四中學(xué))

談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

◆蘇滿紅

(白城地區(qū)洮南市第四中學(xué))

隨著我國初中課程的不斷改革與完善，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，采用系統(tǒng)規(guī)范的分析方法，立足于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，指出了初中數(shù)學(xué)課堂存在的諸多問題，如課堂教學(xué)觀念固化、課堂教學(xué)師生互動(dòng)脫節(jié)以及課堂教學(xué)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重等問題，最后針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題，從師生互動(dòng)的角度完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重融入現(xiàn)代化、新課標(biāo)的教學(xué)理念，巧設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)以及注重改變課堂教學(xué)的分化現(xiàn)象等合理化建議，以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 提升策略

隨著我國初中教育人才培養(yǎng)方案的不斷完善，我國整體素質(zhì)教育仍然處于較低水平，仍然處于比較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。初中教育的重要性不言而喻，是銜接小學(xué)以及高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)課程一直是初中學(xué)生學(xué)習(xí)非常困難的課程之一，如何提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)興趣顯得尤為關(guān)鍵。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國初中數(shù)學(xué)課程成為初中生學(xué)習(xí)的困難之一占據(jù)50%以上，這一數(shù)據(jù)足以說明了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)亟需改革和完善，而且初中數(shù)學(xué)課程講授過程中均已老師為主導(dǎo)，學(xué)生未能充分參與其中，也不能深刻理解其內(nèi)涵，長時(shí)間累積也造成了對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒和心理，極有可能造成了初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和努力程度。因此，關(guān)注初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革是社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也是我國長期課程改革的必然結(jié)果，以希望推動(dòng)我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和策略的完善。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性分析

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

師生互動(dòng)教學(xué)是新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是提升和調(diào)動(dòng)初中學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要途徑之一，也是反映出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。隨著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷完善，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師講授傳統(tǒng)理論知識(shí)的改革具有重要的參考價(jià)值?，F(xiàn)代化的教育體育更加要求初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的技巧，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化影響，要不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)方式，這樣才能更好地培養(yǎng)人才和提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量

無論是初中數(shù)學(xué)課程還是其他初中課程，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量，面對(duì)新一輪學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心理，需要教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性普遍性創(chuàng)設(shè)課程的情境，促使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)的情境，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生能夠最大程度上發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。因此，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境對(duì)于提升學(xué)生能力、課堂以及在此基礎(chǔ)上深入理解初中數(shù)學(xué)課程問題顯得尤為重要和關(guān)鍵。

(三)促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)是改進(jìn)和促進(jìn)教學(xué)方式多樣化的重要途徑之一，在一定程度上能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍。初中數(shù)學(xué)課堂如果缺乏足夠的學(xué)習(xí)氣氛，容易陷入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和思維中，導(dǎo)致了初中學(xué)生的厭倦和放棄的心理，也可能造成初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下滑，因此，面對(duì)新課改對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新的要求，注重培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力和自我調(diào)節(jié)能力，這也是當(dāng)下我國初中教學(xué)亟需改進(jìn)與完善的重要的、普遍性的問題。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問題分析

(一)課堂教學(xué)模式缺乏靈活性，比較固化

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式缺乏靈活的，是初中教育乃至高中教育一種比較普遍的現(xiàn)象，這種缺乏靈活的課堂教學(xué)模式主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是講授方式直接進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，缺乏相應(yīng)數(shù)學(xué)案例的導(dǎo)入，缺乏一種生活化的教學(xué)模式；二是初中數(shù)學(xué)課程安排的非常緊湊，短時(shí)間內(nèi)教師有些時(shí)候無法作出有效應(yīng)對(duì)，無法合理的設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，隨機(jī)應(yīng)變現(xiàn)象比較多；三是傳統(tǒng)的升學(xué)考試制度要求初中數(shù)學(xué)課程講授必須依據(jù)升學(xué)考試的課程大綱，教師缺乏安排課程與章節(jié)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，只能選擇一種適應(yīng)的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)。

(二)課堂教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)脫節(jié)

初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)脫節(jié)主要是指教學(xué)課堂上以教師講授為主，學(xué)生未能充分融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，直接造成了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“一言堂”，學(xué)生只能選擇被動(dòng)接受，無法提升自身學(xué)生興趣和積極性，這種現(xiàn)象存在于我國教育的各個(gè)階段，也是當(dāng)下中國教育體制亟需改革的重要問題。

(三)課堂教學(xué)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還有一個(gè)比較重要的問題是，課堂教學(xué)分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這直接影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。當(dāng)初中數(shù)學(xué)課程講授過程中，只有少部分尖子生能夠充分跟隨教師的思維，而其他大部分的中等生和一些理解能力不足的學(xué)生很難理解相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，直接造成了初中數(shù)學(xué)課程的兩極分化現(xiàn)象。

三、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的策略分析

(一)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的靈活性

從當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的角度來看，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活需要在以下幾個(gè)方面加以努力：一是數(shù)學(xué)教師的講授知識(shí)點(diǎn)的方式，如何通過案例導(dǎo)入的方式進(jìn)行歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)；二是初中數(shù)學(xué)課程安排應(yīng)該根據(jù)學(xué)生以及老師的相關(guān)需求合理配置與安排，切記以一種剛性約束的方式強(qiáng)加于其；三是弱化傳統(tǒng)升學(xué)考試制度的約束，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的固化思維，不斷創(chuàng)新與改革升學(xué)考試制度帶來的諸多弊端，需要打破傳統(tǒng)應(yīng)試考試的心理和思維。

(二)巧設(shè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生互動(dòng)的關(guān)系

巧設(shè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于教師講授理念的轉(zhuǎn)變，打破“一言堂”的教學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境來融入數(shù)學(xué)的社會(huì)化模式，充分調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變那種教師是主體，學(xué)生必須跟隨老師思維的教學(xué)模式。此外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也需要改善師生關(guān)系，改善教師的授課方式才能更好地發(fā)揮師生互動(dòng)的效果。

(三)注重課堂教學(xué)分化現(xiàn)象，使期全部融入課堂教學(xué)之中

課堂教學(xué)兩極分化現(xiàn)象普遍存在于各種教學(xué)中，要想避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)關(guān)鍵在于教師個(gè)人的改變，如何調(diào)動(dòng)不同層級(jí)學(xué)生的思維能力，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的整體效果，這也是仍然困惑于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要問題，分級(jí)教學(xué)以及針對(duì)不同群體教學(xué)等方法仍然有待于進(jìn)一步完善?？偠灾踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)一定注重兩級(jí)分化的現(xiàn)象，如果未能及時(shí)有效地處理兩級(jí)分化現(xiàn)象，將直接影響其整體的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新之路任重而道遠(yuǎn)，需要初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷完善，才能更好地提升課堂教學(xué)的效果，才能最大程度上發(fā)揮出課堂教學(xué)的有效性。面對(duì)新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在較多的問題，需要從講授的方式、課程安排以及課堂環(huán)節(jié)等方面不斷去改進(jìn)和完善，要不斷地注重課堂教學(xué)的深入實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題，并及時(shí)解決相應(yīng)的問題。

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