論音樂課堂中的“引”

◆許引兒

(浙江省余姚市泗門鎮塘后小學)

論音樂課堂中的“引”

◆許引兒

(浙江省余姚市泗門鎮塘后小學)

對于教師來說，“引”這個詞的運用非常重要。它是一個動詞，正是因為有它。所以課堂會“活”過來。只有教師巧妙地“引”，才能換來學生更有質量的“學”。所以，在這篇論文中，以“引”為中心，主要探討了在音樂課堂上，音樂教師怎樣做好“引”，怎樣通過“引”打造有魅力的課堂。

音樂課 引入 引美

音樂，是時間的藝術。音樂實在是太美了，如何將這么美妙的音樂傳輸給學生，這就需要音樂教師巧妙地“引”，使學生在音樂課堂中發現美、體驗美、創造美。

一、教師要做到簡單易學的“引入”

音樂課中的引入都是簡單易學，使學生能快速掌握的內容。有時一兩個音，有時一些手勢，有時一個小小的律動……目的只有一個，就是通過對這些東西的學習，使學生能更加自信的學習后面的知識。而且，這些簡單易學的“引入”，通常是這節課的重難點，教師在對它們做了有必要的簡化處理。例如：在蔣逸萍老師所教授的六年級《拍手拍手》這堂課中，她是先讓學生掌握do、fa、la三音，而且在這方面所花費時間挺長，學生一有音準上的錯誤，馬上改，落實到每位學生都掌握這三音。我們當時還覺得奇怪，為什么蔣老師這樣的教學，后來出示曲譜才知道，原來有這三音建立的和弦，而且全曲只有這么一個和弦(蔣老師有所改編)，蔣老師又把原來二聲部合唱的地方改為輪唱，后加入了引子和尾聲，所以這里面的這一和弦就變成了二聲部，是難點也是重點。只有將這重難點，通過反復聽唱的方式來教學，同時，反復聽唱在音樂課中也是常用的教學手段，三個音的反復聽唱是簡單易學的，只有唱好這個，才有后面二部和聲的精彩，才有后面授課的成功。又例如：在陳妍娜老師所教授的二年級《龍里格龍》中，因為樂曲的重難點是輪唱，如果單用聲音去演唱這種追逐的感覺太難，所以陳老師巧妙地用律動方式處理，一組拍腿，另一組拍肩，一前一后的進入，陳老師再嘴里有節奏的念歌詞，注意了恒怕教學，實在精彩。陳老師把輪唱強化又簡化的方式來讓學生體驗輪唱，教會學生用耳朵去聆聽音樂。

通過上述的兩個課例，通過這樣的引入，學生能更快更好更有自信地去學習音樂，潛移默化地讓學生沐浴在音樂的春風中，所以簡單易學的“引入”是塑造優質音樂課的關鍵。

二、音樂課中要有優美動聽的引語，即引美

音樂課是美的藝術，會建立人類美麗的心靈。所以，在音樂課中，怎能不做到傳輸優美動聽的語言呢？特別是欣賞課中，由于唱得少，聽得多，如何做到情感的升華，就要靠教師運用優美動聽的語言。音樂老師這方面比其他學科老師(除語文外)有優勢，因為，音樂老師學過美聲、民族、流行，音質出來就跟百靈鳥一樣，如果再加上精彩美妙的語言修養，我相信，學生肯定能在音樂課中有所感悟，有所收獲。例如：我在教授三年級《媽媽寶貝》這一課時，學生對人聲分類，演唱形式，音樂速度區分清楚的情況下，我又加入了角色扮演唱環節。學生都很喜歡這首歌，我開始進入情感的升華，讓學生談了談自己的平時是怎么照顧我們的，也談了談我們將來要如何照顧媽媽。后來，我通過自己的親身經歷，講了自己的媽媽陪伴我長大的過程，學生觸動挺大，再后來，我們通過表達出“媽媽，我愛你”來達到學生情感的鞏固和建立。當學生再次演唱這首歌時，我明顯感到學生在感動，整個教室，充滿了歌聲與愛。又例如：張妍娜老師在講授四年級《船歌》時，運用了多種手段教學，但我印象最深的是她出示一張非常美麗的圖片，然后，讓大家用身體感覺船在水中飄蕩，再加入兩個sol、la建立了一個三八拍的旋律，作為伴奏，讓學生感受更有船歌的感覺。相比之下，張老師確實更專業，更有音樂性，語言也更優美動聽。

三、音樂課中的美，也是一種心境，一種意境

如何讓學生感受到美，就需要老師去打造這種意境。例如以前的四年級有首《采茶舞曲》，這是一首很有江南情調的歌曲，描寫的采茶姑娘看著滿山茶葉，愉快采茶的過程。這首歌曲，如果只是簡單的介紹，現在的孩子很難想到采茶的場景和采茶姑娘具有越劇味道的唱腔。所以，老師需要對茶文化進行了解，對中國的古文化需要了解(因為茶葉歷史悠久)。音樂在古代中國非常受重視。春秋戰國時代各家的哲學中幾乎都有關于音樂討論。甚至《樂記》《樂論》這些論述音樂文章，也都代表著當時中國對音樂的看重程度。音樂是藝術中非常容易感動人的一種形式，視覺性的藝術比較理性，思維的成分比較重；而聽覺性的音樂，直接刺激我們的感官，給予我們的感動是特別強烈的。我看過一節非常精彩的公開課，內容就是《采茶舞曲》。該老師姓陶，我們稱她為陶老師。她是這樣上這節課的：(1)她先播放優秀的漢舞表演《采薇》，讓學生融入古文化中；(2)再用巧妙的語言轉到茶文化中，后邊聽優美的音樂邊讓學生跟著她一起寫古漢字“茶”，讓學生了解茶文化的悠久歷史。(3)播放《采茶舞曲》，并用上合適的樂器進行伴奏，例如用上自己制作的小響板，這樣在音響上表現了茶葉的清脆，也在形式上表現了采茶姑娘采茶時愉悅的心情。(4)通過反復的播放，聲音音量、速度的處理，學生越來越喜歡唱這首歌，越來越感受到自己真的是在采茶。(5)最后她還是以茶文化結尾，簡要說了浙江的茶文化，并讓在座的各位多飲我們的浙江茶，把茶文化也推廣給了學生和聽課老師。當她上完這節課時，教室里掌聲雷動，因為在她課上，我們不光感受到茶文化，還感受到茶文化背后的美，這是對中國優秀文化的傳承與傳播。這是每個老師必要做的，怎樣讓學生感受到美，要讓老師自己對這文化有一定的功底，能傳授到很多讓人大開眼界的知識，讓學生從視覺、聽覺、觸覺、運動覺中去感受。我想學生不會排斥這種接地氣的教學，也不會排斥這種層層遞進的教學步驟的。陶老師已經50多歲了，但是從她的姿態、氣質上還是讓人感覺到美。音樂是美的藝術教育，需要自身去尋找，去發現，去打造這種美，讓它變為可看、可聽、可動的音樂教育，學生樂享其中。

四、音樂教育的步驟是一氣呵成的

從引導到引入重難點到解決重難點到發展內容到意猶未盡的結尾。每一環節都是需要去斟酌的，讓學生感覺沒有突兀，很順理成章的進行著。這需要老師很用心的做事，應對每一位學生富有責任心。音樂教育沒這么簡單，在信息化的時代，如果老師還是固步自封的教學，即先聽后唱再聽再唱的教學，學生會覺得很乏味，久而久之會對音樂課沒有興趣。作為音樂教師的價值又在哪里？學生往往可以在網上接觸更符合他們心理的流行音樂。音樂老師拿出書本里的經典曲子教授是有重要意義的，例如能提高學生的審美，增加學生的知識面，拓寬學生的視野，提升學生和音樂的心靈觸碰等等，聽經典的音樂還可以開發智力。音樂作為學校開設的課程是及其有用的。對學生這么有益的音樂課，如果老師不好好上課，那是浪費了自己和學生寶貴的時間，浪費了學生的感情。

總之，音樂教育是美的教育，音樂教師在音樂課中的位置至關重要，請老師們不要小視自己，要相信自己也能上好音樂課，音樂老師懂得把這么美的音樂用心的傳授給學生是一件多么幸福的事情。在音樂課中，音樂感的培養至關重要。聆聽、聽唱、感受、體驗都是建立音樂感的方法。在運用這些教學方法時，教師的“引入”“引美”很重要。在“引”中要關注學生的起點、把握教學的重點，還要尋找學生的盲點、切準教學的難點，做到有質量的教學。音樂課是一場修行，是對美、對愛的修行，一切從學生的基礎出發，讓學生輕松愉快地感受音樂，每天進步一點點，相信學生在音樂課中的收獲定是不小的。