體育游戲在初中體育教學中的應用策略分析

◆王釗劍

(黑龍江省大慶市第五十八中學)

體育游戲在初中體育教學中的應用策略分析

◆王釗劍

(黑龍江省大慶市第五十八中學)

體育游戲因為具有游戲性、娛樂性和競爭性等特性，深受學生們的青睞。講述了體育游戲在體育教學中的實際應用及對應用過程中遇到的問題，提出了解決性策略，希望能夠為體育教學貢獻綿薄之力。

初中體育教學 體育游戲 應用 策略分析

一、體育游戲在初中體育教學中的作用分析

體育由于的娛樂性和趣味性有助于提高學生參與體育教學的積極性。由于體育游戲具有一定的趣味性和娛樂性，因此能夠調動學生的積極性，吸引學生積極主動地參與到體育教學過程中去。教師在進行體育教學時，可以把那些既枯燥無味、又需要反復練習的筆記動作，設計成有趣的體育游戲，供學生練習，讓學生在游戲中學習、在娛樂中進步。這樣不僅能夠激發學生學習體育動作要領的積極性，而且還能收到良好的教學效果，可以說是一舉兩得。例如，在進行常會體育課時，在將要結束的時候，可以讓學生進行音樂伴奏的體育游戲，這樣既能減輕學生的疲勞和不愉快感，而且還能改善學生的心理環境、調節運動器官的生理機能，使學生在愉快輕松的環境中結束學習任務，既達到了讓學生放松、恢復的目的，又增加了體育課對學生的吸引力。

體育游戲有助于促進學生的心理健康發展。在進行體育教學的過程中，因為一些體育動作的特殊性，使得部分學生不能輕松且順利完成體育教學。這就容易使得部分學生產生膽小、害怕、孤獨、反感的心理問題。例如，有的學生身體某些部位存在缺陷，那么在進行體育教學的過程中，這個學生可能就會因為自己這方面的殘疾擔心因為自己不能做好這項體育運動而被同學們嘲笑，進而對體育運動產生恐懼和排斥心理。久而久之，會導致學生的心理狀態失衡，怨天尤人等其他心理問題。

這對以上這些學生常見的心理問題，如果采用體育游戲進行教學，就能起到很好的避免作用。因為體育由于具有娛樂性、均衡性和易行性，可以在很大程度上減少學生對運動的恐懼感，增強學生的自信心。加之，體育游戲又是在輕松愉快的環境下進行的，因此可以使得學生在比較放松的狀態下進行體育鍛煉，這樣才能使得學生的身心共同健康發展。

體育游戲有助于提高學生的團隊協作能力。無論什么樣的體育游戲，都必須具有參與者、場地、器材、游戲規則等因素。游戲規則可由教師進行制定、學生來執行，或者直接由學生進行商定。在整個體育游戲中，任何一個游戲的參與者都不行因為自己的過失導致整個團隊的失敗，也不想因為自己的不遵守規則導致整個團隊被處罰或者取消游戲資格。因此，在體育教學中應用體育游戲既可以培養學生的團隊協作精神，又可以培養學生的自律性和自覺性，尤其是班級中那些平時不遵守班級紀律的學生，通過參加體育游戲可以不斷提高他們的自覺性和自律性。體育游戲提倡團結合作，講究整個團隊和成員與成員之間的協作，個人的成功和名譽永遠孕育在集體之中，因此，有利于培養學生不計個人得失的集體榮譽感。同時還有利于學生之間的友好團結、是改善學生人際關系的重要通道，利于個別學生走向集體，形成和諧的班級關系。

二、體育游戲在準備活動中的應用

初中體育教學的準備活動一般都是由教師組織進行慢步小跑、體操等活動量比較小的熱身活動。由于每次體育課之前進行的這些熱身運動都是反復且重復的動作，缺乏創新性，難免使學生的積極性受到影響，課堂氣氛沉悶。在這種情況下，教師可以根據自己的教學目的，選擇一些體育游戲來代替那些機械重復的慢跑或者體操等熱身運動。比如，可以進行些活動全身肌肉關節、韌帶的徒手操等。這樣既能增加動作的趣味性，而且我們還可以適當在動作上進行創新，例如，把基本的體操編入“跟我學”的游戲中來，這樣就使得學生在輕松愉快的環境中達到了全身活動的目的，從而為接下來的體積教學打下良好的教學準備。

三、體育游戲在基本體育技術中的應用

在體育教學過程中，基本的體育技術即使體育教學的重點也是體育教學的難點。對于初中生來說，這些教學內容既有一定的枯燥性。因此，運用體育基本技術的教學過程中應用體育游戲既可以激發學生的學習興趣，又可以提高教學效率。以籃球的教學為例，為了讓學生掌握基本的運球及投籃技巧，可以通過引入“一人運兩球”“活動籃筐”等游戲，把籃球的基本技術融入到游戲中，從而改變傳統的教學方法，增加學習體育基本技術的趣味性和娛樂性。同樣，以籃球教學為例，為了設計出更加科學的游戲規則，可以采取小組競賽得分的方式進行游戲，規定學生可以單手采用任何辦法運球，每人在運球前進的同時，要拍打掉其他同學手里的球，這樣使得每個運球的學生就要實現兩個目標，一個是保護好自己的球不被拍打掉，不被扣分；另一個是盡力拍打掉其他組同學手里的籃球，以增加本組的得分。由于這樣的游戲具有一定的競爭性，因此很容易就能調動起學生參與的積極性，在整個游戲過程中，學生便在輕松愉快的環境下練習了運球的本領。在籃球教學的過程中，教師也要根據學生自身的實際情況和身體素質，縮小場地、對游戲規則進行變化、降低籃筐高度等，通過這些改變可以使學生輕松地將籃球投入籃筐，從而使學生充分體會到成功的樂趣，從而提高學生學習的積極性。

又如，長跑運動是一項鍛煉學生心肺功能的運動。可是，如果教師只是讓學生圍著操場進行一圈又一圈的長跑運動，難免使學生厭煩。這時候，教師可以采用追逐游戲或者越野跑等賦予長跑一定情節和意義的環境。如“奔向幸福之路”“環球旅行”等一些長跑活動，這樣就能使得學生在輕松愉快的環境下完成長跑運動。

四、體育游戲在教學中的注意事項

第一，注意游戲的安全性。在進行體育游戲的過程中，一些身體碰撞或者投擲類的游戲是具有一定的安全隱患的。因此教師對這方面一定要引起足夠的重視。在游戲之前，要對游戲進行正確規范的講解，對于一些違反游戲規則、存在安全隱患的行為，教師一定要及時制止。在這個過程中，教師既要為學生創造輕松愉快的學習環境，又要充分保證每一位學生的人身安全。

第二，公正裁判。由于很多體育游戲具有一定的競爭性，所以教師就要充分保證游戲的裁判公平性，才能充分調動學生的積極性。教師在裁判的過程中一定要做到嚴肅、認真、公平公正。教師不僅要熟悉游戲的名稱、方法和活動規則，而且還要具備較強的判斷能力和應急問題的處理能力，只有這樣才能保證游戲得以順利進行。

第三，及時總結。每一項游戲結束之后，教師都要對所進行的游戲進行及時總結。公平公正的評判游戲過程和游戲結果。對于在游戲過程中表現良好并取得優異成績的學生教師要積極表揚，對于在游戲過程中失敗的學生或者小組，教師要幫助其找出問題的所在，幫助他們樹立信心、勇于克服困難，鼓勵他們，爭取下次取得勝利。同時還要鼓勵學生之間對游戲的過程和結果進行溝通交流，讓學生在交流中認識到自己的不足，認識到自己成功的秘訣，失敗的原因所在。這樣就能促使學生在交流中成長，在交流中進步。

體育游戲在實際體育教學過程中起到的影響和作用是多方面的，它是體育教學的有機組成部分。教師在體育教學過程中，一定要遵循教學內容，遵循學生身心發展的特點，合理有效地應用體育游戲。當然，體育游戲在體育教學中的實際應用沒有固定的模式可遵循，教師一定要根據自身和學生的實際情況，在實際教學過程中去摸索經驗，使體育游戲和體育教學達到完美的結合。

[1]陳啟耀.體育游戲在初中體育教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2009，(12)：137-138.

[2]張永和.體育游戲在初中體育教學中的應用之我見[J].體育博覽，2011，(07)：75.

[3]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.