初中物理教學存在的問題與對策分析

◆趙仿學

(蘭州市第五十三中學)

初中物理教學存在的問題與對策分析

◆趙仿學

(蘭州市第五十三中學)

伴隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對人才的要求也不斷提高。為了更好地適應社會的發展，滿足社會對新型人才的需求，初中物理教學必須要解決當前教學中存在的問題，通過創新教學方法來為社會培養實踐型的人才。立足于物理教學的特點，對當前物理教學中存在的問題進行分析，并且針對這些問題提出針對性的解決措施。希望能夠改善當前我國初中物理教學的現狀，提高初中物理的課堂教學效率，進而促進初中生的全面性發展。

初中物理 教學特點 教學問題 對策分析

物理教學注重學生對物理規律以及物理概念的培養，通過課堂上的教學促進學生在日常生活中更好地應用物理知識，進而推動社會更好地發展。伴隨著新課程改革步伐的不斷推進，人們對物理教學也日益重視。為了更好地滿足社會對物理人才的需要，教師在教學的過程中需要改變以往的教學模式，轉變過去的教學理念，通過創新方法來促進物理問題的解決。

一、初中物理教學的特點分析

(一)注重基礎知識的傳導

對于初中生而言，物理可能是個比較陌生的概念，畢竟在小學階段是沒有涉及的概念。但是物理課程卻是具有一定難度的課程，即使學生對物理課程具有一定的興趣，可能也會僅僅停留在一段時間，新鮮感一過，學生就會感到厭倦。教師如果不能及時的將新鮮感轉化為學生學習的動力，那么就不會取得預期的教學效果。在初中的物理教學中，教師要特別注意基礎知識的傳導，要對教學方案進行精心的設計，最大限度的挖掘學生的內心需求，通過科學合理的設計教學內容，來調動學生學習的積極性。

(二)與生活緊密相連

生活中到處存在著物理知識，如公路上運行的公交車以及電梯運行的設計等。這些都蘊含著一定的物理知識。因而，教師在進行物理教學的過程中積極引導學生聯系實際，通過聯想找出生活中的物理現象，進而更好的幫助學生掌握物理知識。

(三)注重實驗教學

物理學科在本質上還是一門注重實驗的學科，生活中的物理現象都是前人通過不斷的實驗得出的。實踐證明，通過實驗教學也能在很大程度上激發學生的學習興趣，更好地促進學生對物理知識的理解，進而實現對學生動手能力以及思維能力的提升。

二、當前初中物理教學存在的問題分析

(一)受應試教育模式的影響

1.對分數的重視現象比較嚴重

雖然素質教育的概念已經提出，很多學校也開始實行，但是依舊有學校受升學率以及教學質量等因素的影響，無法徹底的擺脫應試教育的模式。伴隨著教學改革步伐的不斷深入，應試教育模式雖然有了一定的改觀，但是學校和老師還是比較關注學生的分數情況，對于物理教學而言，分數依舊占據一定的位置。

2.教學設施比較差

教學設施主要是指實驗室的設施，物理不同于其它的學科，其對實驗的要求比較高，很多比較抽象難懂的物理現象通過實驗都能獲得有效的解決，因而實驗室對于物理教學意義重大。但是就當前的物理教學設施而言，很多的學校教學設施都不全，缺乏一定的實驗器材，學生對于很多的實驗器材也只是看看而言，沒有足夠的機會切身的感知。總之，對于學生的實踐能力沒有引起足夠的重視。

(二)局限于課本知識，缺乏對課外知識的拓展

1.過于相信權威，缺乏一定的質疑精神

在教學的過程中，對于課本上的知識盲目的跟從，沒有對學生的創造力以及思維能力進行有效的尊重。長此以往，學生在課堂上就會畏懼老師，及時是有問題也不敢大膽地提出，這種現象是不利于學生對物理知識進行學習和探究的。

2.不重視物理課外活動

新課標是要求教師多開展一些課外活動的，但是就當前的教學現狀而言，教師為了課時以及學校的升學率基本上是不開展物理課外活動的，完全理論的課堂教學是不利于初中生物理知識的學習的。

(三)忽視對學生物理興趣的培養

在日常的教學過程中，教師基本上是對物理理論知識進行闡述，對于其更深層次的規律性的東西沒有對學生進行有效的講述，學生獲得的知識是無法解決其日常生活中遇到的問題的。長此以往，學生的物理興趣也就會逐漸地消退。

三、初中物理教學的有效策略分析

(一)教師要改變傳統的教學理念

在學習的過程中，學生雖然是學習的主體，但是教師在教學的過程中卻占據著一定的輔助作用，對學生的學習起著一定的引導作用。因而想要提高物理課堂的教學效率就必須樹立正確的教學理念，改變傳統的教學方式，通過創新教學方法，來促進學生學習理念的樹立。另外，教師也要不斷的加強教師隊伍的培養，通過對廣大教師生活的關心來更好地了解教師們的內心需求，進而促進教師做好本職工作。

(二)教師做好課前的準備工作，積極營造和諧的教學環境

研究表明，和諧的教學氛圍有利于學生創造性思維的培養，在民主、輕松的學習氛圍中，學生的記憶力會得到有效的提升，因而積極地營造和諧的教學環境，就顯得尤為重要。如何更好地營造輕松的學習氛圍？下面將從以下幾點進行具體的闡述：

首先，教師要主動的與學生進行交流與溝通，了解學生的真實需求，根據學生的認知能力以及認知規律來科學的制定教學方案。比如，教師在講述“液化”以及“凝華”知識點的時候，可以給學生設置一個遐想的問題情境：“生活中的霧、露、雨是怎么形成的”“雪、霜又是怎么形成的呢”“霧露的形成與雪霜的形成有什么區別呢？”這些情況都可以讓學生積極地參與討論。學生在討論的過程中不僅增加了課程的趣味性，同時還促進他們積極性的提高，進而有效地提高了課堂的教學效率。

(三)通過實驗教學，提高學生對物理規律的理解

不同于其它的學科，物理知識是一門比較注重實驗的學科，在教學的過程中最不可缺少的就是實驗。災難實驗教學中，學生通過動腦、動手進行操作，不僅加深了對物理原理的理解，同時在實驗的過程中獲得更多的樂趣，進而加深對初中物理知識的理解與記憶。進而促進學生思考能力以及分析能力的提升，在日常生活中更好的應用物理知識。比如，在對“摩擦力進行測量的實驗”中，教師可以先讓學生按照課本上的原理進行操作，之后在按照自己的理解進行操作，最后在通過小組的討論來簡要的說明自己操作與課本中存在的不同之處。并且鼓勵學生對不同之處進行有效的分析。這樣，通過實驗就在一定程度上拓展了學生的思維能力，并且培養了學生的交流溝通能力以及對問題的分析能力。

四、結語

綜上所述，初中物理不同于其它的學科，它是一門非常基礎的自然學科，并且是一門注重實驗的學科。教師在教學的過程中必須要依據新課標的要求，通過不斷的創新教學方法與手段來提高初中物理的課堂教學效果。只有改變傳統的教學模式，創新教學方法，初中物理教學才能獲得一定的進步，初中生的物理能力也會得到有效的提升。

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