土建類高職校內外實踐教學基地內涵建設探討

文/李姿、丁舒媚 河南工業職業技術學院建筑工程系 河南南陽 473009

土建類高職校內外實踐教學基地內涵建設探討

文/李姿、丁舒媚 河南工業職業技術學院建筑工程系 河南南陽 473009

實訓基地在高職院校的辦學和發展中起著舉足輕重的作用，實訓基地的建設也直接彰顯著高職的辦學特色，影響著教學的質量，文章主要從校內外實踐教學基地的管理和職業氛圍建設兩個方面進行了簡單探討。

高職院校；實訓基地；內涵建設

引言

近年來，高職院校不斷深化教育教學改革，特別是在人才培養模式改革方面取得了顯著的成效，越來越受到社會的關注與認可。實訓教學是高職院校人才培養當中必不可缺的組成部分，而實訓基地又是實施實訓教學的場所，因此，加強實訓基地建設就成了提高高職教育質量的重點。本文以河南工業職業技術學院為例，簡單探討了土建類專業校內外實踐教學基地的內涵建設。

1、實踐教學基地的管理

1.1 管理模式

經過多年不斷的探索和實踐，目前，我院主要實行的實踐教學基地管理模式是傳統校內實訓基地交叉管理和校企合作共同管理的結合，這種獨特的管理模式可充分發揮各自優勢。比如，對于專業性較強的實訓基地主要由系部負責建設和管理，這樣可減少很多的中間協調環節；對于綜合性較強的實訓基地則由學院負責集中的建設和管理，實現資源的優化配制；對于生產性較強的實訓基地則實行學校和企業合作的方式進行共同管理，彼此合作各自發揮優勢。

1.2 管理機構設置

對于校內實習實訓基地，學院成立實踐教學管理領導小組，主管院長任組長，組員可由企業代表、學院相關部門代表及有關方面專家擔任，具體工作則由對應的職能部門——實訓中心全面負責，另外，教務處、設備處等部門從中協調。

對于校外實訓基地，學院則成立專門機構——職業教育協會，并有專門負責人員進行協調和管理校外實訓基地。

1.3 管理制度

管理制度是確保實訓基地健康運行的保障，為此，學院制定和完善了《校內外實訓基地建設與管理辦法》、《實訓基地儀器設備管理辦法》、《實訓基地檢查評價辦法》、《學生實習實訓考核與評價辦法》等多項與人才培養模式相適應的實踐教學管理制度、質量監控與評價制度等，保證了實踐教學環節管理的科學化、規范化。

1.4 運行機制

（1）產學研結合

自己動手開展各種服務，使教學、科研、生產、技術服務與科技成果推廣有機結合起來，達到以教學促科研、鍛煉師資隊伍的良性循環。

（2） 校企合作

建立校企雙方資源共享、優勢互補的“雙贏”機制。一方面企業可利用我院人才、技術、信息等方面的優勢解決生產經營中遇到的難題，同時還可通過參與專業人才培養方案的制定和人才培養過程優先獲得符合需求的優秀畢業生。另一方面，企業也可適當承擔一定的學生實習任務，或向學生提供頂崗實習崗位并安排經驗豐富的技術人員進行指導，真正實現生產與學生實訓相結合。三是企業可為我院教師提供掛職鍛煉崗位，提高專業教師技能操作水平。實現校企共贏。

2、實踐教學基地的職業氛圍建設

2.1 校內實訓基地的生產環境

(1) 先進性

高職實踐教學基地的建設要具有先進性，如購置現代化的儀器設備裝備實訓基地，緊扣建筑新技術發展的步伐，滿足現代化生產建設的同時還能開闊學生視野，真正使我們的學生受益者

(2)生產性

在實訓基地的環境布置和設計方面，要使學生感到置身真實生產環境當中，如在實訓基地仿照企業生產線張貼一些工藝流程、操作規范和標語等方面的展板，創造出強烈的生產氛圍，使學生身臨其境，盡早熟悉企業的實際工作環境。

(3)綜合性

實訓基地將技能競賽、技能考核鑒定和技術服務等有機結合，比如，與企業聯和創立大學生創業孵化中心，模擬企業的創業運營系統，兼具創業孵化和項目對接的功能，充分發揮了實踐教學基地的專項與綜合技能訓練的結合。

(4)開放性

我們的實訓中心不僅為學生開放和服務，還為教師培訓、其他院校以及企業和社會提供服務，在完成規定的學生實踐教學課程的基礎上，我院實訓中心實行全天開放，為學生、教師、校外人員和社會服務，實現資源共享。

2.2 校外實訓基地的育人環境

（1） 工程環境

校外實踐教學基地的工程環境是指指正常運轉的真實的工程環境，具有能滿足學生親自上手、實干的條件，還具有可以指導學生實習的工程技術人員，能滿足學生頂崗實習需要的環境。

（2）教學環境

校外實踐教學基地的教學環境是指能保證學生在企業和在學校一樣正常的生活和學習環境。如滿足生活需要的集體宿舍、食堂、衛生間、浴室等，滿足學習需要的桌椅、板凳、照明設備、計算機等，滿足活動需要的場地和器械等。頂崗實習也是教學的一部分，企業良好的教學環境能順利的保證學生完成學業和學校完成教學。

（3） 素質教育環境

學校教育的最根本任務是教育學生做人做事的本領，同樣學生在企業的實習過程也不能放松素質教育，反而在企業素質教育的題材更多，如企業的艱苦創業精神和先進人物事跡等。另外，還可以組織學生與工人們在一起參加一些諸如學雷鋒活動、植樹造林等活動，耳濡目染學習工人艱苦樸素的生活作風。這些不僅要有人管，還要管好并形成規矩，為學生營造良好的素質教育環境。

綜上所述，高職院校實訓基地的管理是基地建設的難點也是努力方向，因此必須建立一整套有利于校內外實訓基地正常管理與運行的機制，同時還要保證實踐教學基地良好的職業氛圍，這些都需要同行們的共同研究與實踐。

[1]嚴瑛，王晶晶．實訓基地教學資源共享管理模式及運行機制．紡織科技進展，2012，( 2) : 94-96 ．

[2]王新年．具有職業氛圍的校內實訓基地建設研究與探索．職教研究，2009，( 6) : 43-44 ．

李姿（1983-），女，碩士研究生，河南工業職業技術學院 建筑工程系，助教，研究方向：材料學。