多媒體在初中物理教學中的應用探索

◆崔 颯

(河北唐山市樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)初級中學)

多媒體在初中物理教學中的應用探索

◆崔 颯

(河北唐山市樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)初級中學)

多媒體的使用，把圖像、動畫和聲音，動、靜結合的物理過程直觀地顯示在學生面前，使學生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、生動、鮮明，從而提高了教學質(zhì)量。

多媒體 初中物理教學 應用

在物理教學中，運用多媒體教學，可以激發(fā)學生學習的興趣，彌補傳統(tǒng)教學的不足，克服實驗條件的限制，促進學生對知識的理解和記憶。下面筆者結合教學實踐，談談多媒體在初中物理教學中的幾點優(yōu)勢。

一、在物理概念教學中的應用

作為物理教師的我們都有這樣的感覺：有些物理概念和物理規(guī)律如果只是在口頭上進行講解與假設，學生難以理解，并且教師也感覺到講得吃力，效果卻不理想。如果把多媒體運用于教學中，將會起到事半功倍的效果。例如在進行《日食、月食的形成》的教學中，課本上只是用一個平面圖將這個現(xiàn)象表示出來，不夠形象，只通過平面圖給學生講解，學生學習的效果一般，還有部分學生不理解怎么形成的環(huán)食，不知道在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食。為了使教學效果更好，我用Flash軟件把太陽、地球、月球三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉起來，這樣，什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好。再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白。

二、在物理實驗教學中的應用

物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，但是某些實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象的學生難于理解的物理現(xiàn)象。如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果，這樣既可提高課堂效率，增大教學容量，又可大大激發(fā)學生學習物理的積極性。例如在進行“探究光的折射規(guī)律”的實驗時，教材的科學內(nèi)容歸納得較少，很多知識需進行補充，如果用傳統(tǒng)的教學手段，光是板書和畫圖就要花費十幾分鐘的時間;而利用多媒體技術，可把要板書的內(nèi)容直接投影在屏幕上，這樣就節(jié)省了大量的板書時間，把節(jié)省的時間用于學生進行實驗探究、完成鞏固性練習和檢測，大大提高了課堂效率。

三、提高學生學習物理的興趣

在初中物理教學中，為了激發(fā)學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設新穎有趣的情境，充分調(diào)動學生腦、耳、口、手等多種感官，實現(xiàn)感性認識和理性認識的有機結合，從而激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學習效率。培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習物理的興趣，對提高他們的物理成績有很大幫助。農(nóng)村學生普遍存在著學習條件差、知識面窄的情況，厭學情緒間或伴生。學生從生活中走來，對身邊的事情比較熟悉，比較親切。我們在講解理論時，可用實際事例來說明理論，講解完理論后，又用理論來解釋實際問題，可使學生體會到學物理的實用性，提高其學習物理的興趣。像用水選種、日食，現(xiàn)代家庭中的電腦、電視機、電磁爐，百貨商場中的電動扶梯等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起農(nóng)村初中生的興趣，是較好的物理素材。

四、可以突破教學重點和難點

多媒體課件能突破教材的重難點。物理中有許多概念、定理、定律，內(nèi)容比較抽象，學生覺得難以理解和消化，如果利用多媒體呈現(xiàn)教學信息的特點，將抽象的知識形象化，可以為學生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學的重難點。例如傳統(tǒng)教學中，教師做測量大氣壓強量值的托里托利演示實驗時，由于無法改變教室里的大氣壓強，只能利用掛圖講解，學生往往一知半解，無法理解教學內(nèi)容，而運用多媒體課件卻可以方便地解決這一問題。以講解活塞式抽水機工作原理為例，當活塞提起時，圓桶內(nèi)形成了一個低壓區(qū)，外面的大氣壓就將水壓入桶內(nèi)。這一動態(tài)過程實際上是在一瞬間完成的，而運用多媒體課件動態(tài)演示，可控制播放速度，掌握畫面的可視性，從而講解清楚，這樣化難為易，使所有的學生都能一目了然地掌握活塞式抽水機的工作原理。

五、利用課件的模擬功能輔助學生實驗

初中物理實驗的教學目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力、科學方法能力、動手實踐能力等，在這些能力中，除動手能力外，重要的是思維和方法。這就是說，我們可以通過一種虛擬的物理實驗環(huán)境來實現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)。例如，在實驗設備和條件不足時，我們可先用課件進行模擬演示和仿真實驗，幫助學生了解和掌握一些復雜實驗儀器的使用方法，熟悉實驗過程和注意事項、步驟的操練等，再讓學生在實驗室進行實際動手操作，這樣既可讓學生順利完成實驗，又能提高實驗操作的準確性，減少儀器設備的損壞。要達到這樣的效果，我們還應使每個實驗的課件在功能上均包含儀器仿真、動態(tài)操作界面、實驗原理、數(shù)據(jù)采集、結果分析和問題解答、實驗提示等。

總之，運用多媒體課件進行物理教學是教學手段的極大進步，我們要大力弘揚，但在使用中不能否定傳統(tǒng)教學模式，只有二者相輔相成，才能使物理教學邁上一個新臺階。

[1]張弛.多媒體物理教學課件的設計與制作[J].物理教學探討，2004，(10).

[2]王凱.物理實驗與多媒體課件[J].電大理工，2004，(04).