視知覺理論下的幼兒園建筑設計

文/馮素云　南寧市建筑設計院 廣西南寧 530022

?

視知覺理論下的幼兒園建筑設計

文/馮素云南寧市建筑設計院 廣西南寧 530022

幼兒時期正是顏色視覺和空間知覺的發展的關鍵時期，本文從幼兒園建筑設計的視知覺角度著手展開分析，根據幼兒的視覺和知覺特點對建筑的色彩、建筑構造和形態等進行研究，對幼兒園利用豐富的色彩環境開發兒童顏色視覺和認知具有一定意義。

視覺；知覺；幼兒園建筑；設計

一、兒童視知覺特性分析

人類視知覺的是在探索活動中獲取體驗和認知的過程，視知覺能力包括顏色視覺、整體認知、部分認知以及空間知覺等內容，這些人體生理能力在發展過程中并均衡，顏色視覺和空間知覺能力是幼兒成長過程中最為關鍵的基本生理能力，在幼兒4個月左右出現顏色差別認知能力，即幼兒成長過程早期的顏色視覺，此時幼兒可以區別彩色和非彩色的差異，4歲開始兒童可以區別不同的色調以及不同顏色的飽和度，兒童顏色知覺的發展過程和幼兒教育時期相同，因此幼兒園有必要結合兒童的色彩認知特性進行建筑設計，為兒童創造一個有利于認知能力開發的學習環境。

空間認知能力是指人對于距離、形狀和物體大小的判斷能力，嬰兒后期是空間知覺發展的萌芽階段，隨著幼兒的成長對于空間知覺的認知不斷簡化，兒童對顏色和空間認識方面具有較強的敏感性，大腦收到的視覺信息會在兒童的腦內進行混合加工，研究證明兒童對于視覺信息的加工具有極高的跨越性，其想象往往天馬行空，思維不受約束，因此在兒童的思維和認知能力還沒有受到過多干擾和經驗教化時期，應結合幼兒園的生活體驗及兒童直觀視覺感知釋放幼兒的天性，提高兒童的思維活躍性和創造力具有積極意義。

二、幼兒園建筑設計分析

1.建筑色彩設計

幼兒園建筑的色彩要求不能用色過多，顏色以簡單、明快的色調為主，建筑的造型要有多樣性，用明快的淺色調襯托建筑形態，不僅可以突出建筑的輕快活潑的特點，還能達到建筑整體效果的統一性。兒童對于建筑的顏色具有強烈的想象力和感染力，幼兒園的建筑可以使用多種色系，在建筑局部選擇和基調顏色不同的色彩，用明亮的顏色突出局部的特點，能夠強調整體建筑的活力和個性。

幼兒園內根據學生活動類型的差異經常會劃分不同的活動單元，對于兒童而言相同的空間結構和色彩環境很難區分，因此幼兒園需要借助顏色和空間構造幫助兒童區分，不同的活動區域要采用不同的顏色基調，突出活動區域的特性，讓兒童在視覺上能夠直觀的感受到顏色和建筑構造的差異。色彩除了可以區分幼兒園活動區域，還可以對兒童進行一定的指示作用，兒童的視知覺認知在發展階段還不夠完善，對建筑的空間認知能力上存在認知差異，因此建筑設計時應該在特定的空間內選擇顏色鮮艷的標志物進行安全指示。可以在走廊通道、安全出口等通道上設置鮮艷的標志物進行裝飾，可以提高學生對路線的認知同時起到裝飾作用，增加幼兒園建筑的趣味性。

2.幼兒園建筑的空間結構設計

兒童對于建筑具有一定的好奇心和想象力，建筑內的地下室、閣樓、凹處的小房間等空間是最好的“聚會場所”，小尺度的空間能夠給兒童一定的安全感，但在現實生活中幼兒園建筑都是單一的空間結構，長期處于單一結構環境下不利于兒童空間認知能力的發展，也不利于釋放兒童的天性，因此在設計幼兒園建筑是應考慮為兒童創造游戲空間，既要有寬敞明亮的集體活動空間，還應注重設計小空間的活動室，比如僻靜的走廊、花園位于凹處的小房間和，兒童在這樣的環境內和朋友做小游戲，能夠滿足兒童的天性需求，既能和朋友一起聊天，還可以和朋友玩捉迷藏等游戲，給兒童營造舒適安全的娛樂環境。

3.建筑的場景化設計

兒童往往對宇宙太空、迪斯尼動畫場景和城堡等虛擬環境存在無限的渴望和想象力，在主題化場景的幫助下能夠使兒童視知覺認識融入到特定的場景中，建設主題場景不僅需要靈活的空間結構，還需要豐富的色彩配合，在主題場景內學生能夠快融入到幼兒園環境中，在玩樂的同時加深對空間結構和色彩的認識，從而刺激學生的視知覺發展。主題場景建設可以豐富幼兒園的建筑環境，減少空間尺度對建筑結構的限制，培養兒童對空間尺度的認識能力。

4.視知覺理論下建筑的尺度設計

設計幼兒園時應注意避免普遍大尺度的空間設計，小尺度的空間設計對兒童而言具有一定的安全感和親切感，在小尺度環境下兒童能夠更加放松心情。小空間設計可以利用不同的建筑單元組合，比如在幼兒園內采用多重門設計花園或者活動場地的走廊，將兩個或多個門和柱子等結構進行嵌套、組合，降低幼兒園內部的空間感，還可以為兒童創造一個放、送親切的游樂環境，讓兒童在幼兒園內能夠更加安心、愉快的玩耍。幼兒園設計應避免過于僵硬的直線條空間設計，過多的直線設計容易對幼兒產生心理壓抑感，因此可以結合色彩構成，利用不同的建筑材質對幼兒園的空間層次進行重新劃分，可以利用植物、涂鴉墻等增加空間的色彩，將大面積的空間結構進行細分，利用顏色和裝飾的作用化解大空間的沉悶感，增加幼兒園建筑物的靈活性和空間動感。此外設計幼兒園建筑是可以采用空間尺度變化減少建筑的體量感，在建筑上對采用弧形設計取代普通的平面設計，可以增加建筑物的立體感，增加兒童的親切感和舒適感。

5.視知覺理論下的建筑整體形態設計

研究證明兒童的視知覺能力只是對整體結構原始認識階段，兒童的畫作線條簡單，缺少對建筑立體和抽象的認識，可以說兒童的畫作即反映了他們對于建筑整體形態的認識。兒童對于圖形或者立體建筑的認識能力較弱，一般兒童認識眼前的建筑要先從建筑的整體輪廓開始，而且對于建筑輪廓的認識比較簡單粗略，不能仔細全面地反映整個建筑的整體輪廓。因此在設計幼兒園建筑是要考慮兒童對圖形和建筑外形認知能力，在設計中融入兒童的天真和爛漫，不能過多的將成人眼中的建筑美感強加于兒童的視知覺感受，要盡量用簡單的形態設計幼兒園建筑，在設計中用簡單的外部結構和靈活的內部設計相結合，既要體現外部線條的親切感還要具有簡約明快的風格特點。比如可以利用抽象的動物形態設計幼兒園的樓梯或者大門入口，動物整體形態要素較為簡單，對幼兒而言具有極大的美感和視知覺體會。

結語：

兒童作為幼兒園建筑使用主體，在視知覺理論的影響下能夠幫助設計者站在兒童的視知覺需求上進行建筑設計，設計者在視知覺理論幫助下了解兒童的視知覺發展和建筑設計的相關性，為幼兒園建筑設計提供新思路。同時設計者應該尊重兒童的視知覺體驗和理解能力，設計幼兒園建筑時應為培養兒童的視知覺能力創造良好的視知覺體驗效果，從建筑的空間結構、顏色和建筑基本形態等角度，為幼兒園建筑注入新的內涵。視知覺理論不僅可以運用到幼兒園建筑設計中，還可以拓展到不同的建筑領域，為建筑設計師提供更加客觀的思維角度和設計方向，設計師運用視知覺理論和其他類似的認知理論，能夠從設計對象的角度理解建筑，使建筑設計更好的服務于設計對象。

［1］周文連，樊宏康，孫宗仁，等.中國建筑設計行業發展趨勢［J］.中國勘察設計，2016，（03）.

［2］楊京京，鹿先林.色彩在建筑設計及環境中的運用分析［J］.建材與裝飾，2016，（04）.

［3］魏麗麗，孔祥源.建筑設計中的材料透明性研究［J］.江西建材，2016，（07）.