《建筑識圖與房屋構造》課程教學改革的創新性探索

文/李佳 遼寧撫順職業技術學院 遼寧撫順 113006

《建筑識圖與房屋構造》課程教學改革的創新性探索

文/李佳 遼寧撫順職業技術學院 遼寧撫順 113006

建筑業是現代發展較快的基礎行業之一，因此各大職業院校也開設了與建筑學有關的課程，而《建筑識圖與房屋構造》課程在建筑學內屬于職業技能學科，能夠有效提升學生們對建筑構圖的認知和繪制能力。傳統的教學大綱已經無法滿足現代工作的需求，因此必須根據我國現代教學理念和建筑學發展特點革新教學方法。本文即是對《建筑識圖與房屋構造》課程教學的改革進行研究，探討了當前該課程教學中存在的相關問題，并從教學方法和實踐教學內容兩方面探討改革措施，以期能為相關工作提供參考。

《建筑識圖與房屋構造》；教學改革；創新

目前隨著我國人口數量的增加，人們對于住房的需求量也在逐漸提高，使得我國建筑業呈現繁榮發展的趨勢，因此建筑業對于工程技術型人才的需求量也在不斷增加。但現代我國大多數高職院校畢業的技術人員實踐工作能力較差，對新工作環境無法有效適應，尤其是識圖能力和CAD圖紙繪制能力等較差，無法滿足現代建筑行業發展的需求，而這就與高職院校專業課程教學有著直接的關聯。

一、現代《建筑識圖與房屋構造》教學中存在的問題

首先，當前我國各高職院校在開展這一課程教學時所使用的教材內容相對落后，很多現代應用的新建筑材料、新建筑技術、新設計理念等都沒有進行相應的更新，而部分傳統的房屋構造也已經被逐漸放棄，例如傳統的預制樓板已經被現代的現澆筑樓板所取代，同時部分居民住房在建設過程中也大量利用空心磚代替實心磚，另外由于部分地區氣候潮濕度較大，因此不適宜繼續沿用幕墻濕掛處理方法，而轉變為干掛處理[1]。但當前我國各地區的部分教材還未就此進行更新，導致書籍編制滯后于技術發展，使學生無法適應實踐工作。

其次，教材當中實踐教學內容較少，與很多學科教材編制弊端相同，《建筑識圖與房屋構造》教材也存在實踐學時不足的問題，即使開展了一定數量的實踐教學，但由于無法進入工地進行實習，不能有效了解實踐工作的具體內容。同時大多數的施工單位出于安全考慮，不希望學生進入工地進行實習，即使進入后也僅是在外圍快速觀看，而無法進行長期的教學。高職院校本身由于場地限制，更加無法開展有效的建筑實踐教學，使整個課程開展中實踐效果不足。

二、《建筑識圖與房屋構造》教學方法的改革

（一）驅動式教學模式

驅動式教學模式主要是提高學生學習的主動性和動手性，教師可以在課堂教學時為學生們提供相應的建筑圖紙，由學生自己進行識圖，并繪制出墻體上各節點的具體位置，并將其作為課堂任務，由學生自己來設計相應的學習方法，而教師在此過程中僅起到了引導和評價的作用。還可以開展學生互評機制，進一步鍛煉其識圖的能力[2]。

（二）案例教學模式

教師可在教學前根據課堂教學目標來選擇時下典型的建筑圖紙，讓學生們分析這一實際的案例，對真實生活當中的建筑圖紙進行識圖，增加學生們對建筑整體高度、占地面積等的直觀認知。同時，實際案例展示還可以讓學生們了解日后所要面對的實踐工作情況，為后期的工作打好基礎。

（三）情景模擬和角色扮演模式

教師可以為學生們模擬實踐工作的情景，并由教師扮演工程投資方，采用分組的形式劃分工程設計方、施工方、監理方等角色，通過讓學生扮演不同的角色，使其了解施工各方人員在工程當中發揮的作用，讓學生們主動理解建筑識圖和房屋構造理論實踐應用方法。

（四）合作模式

教師還可以為班級內學生分配小組，為每一個小組布置不同的任務作業，并由學生自己擬定完成計劃和方式，可利用互聯網和圖書館當中的所有資源，不僅提升了學生資料查找能力，而且促進了師生之間的交流，并培養了學生們的團隊精神，為以后適應團體施工打好基礎[3]。

三、《建筑識圖與房屋構造》實踐教學的改革

（一）推行“雙證”制度

在高職院校內應建立相應的實踐能力認證機制，并且與勞動部門和人力資源管理部門形成聯動機制，有效開展這一實踐能力認證機制，有效培養具有豐富實踐能力的人才，強化學生們職業知識的培養。尤其是在開展《建筑識圖與房屋構造》課程當中，可以為學生們設立相應的識圖和繪圖技能證書，資格認證標準需參考國家職業資格評定標準，并將職業道德培養機制引入到資格書認證當中。

（二）開展“校企”聯動機制

由學校方與施工企業方形成合作關系，在施工企業安全保護措施完善的情況下讓學生們進入施工現場進行參觀，對放線、質檢、安全管理等諸多工作內容進行實踐學習，同時在施工現場對建筑的施工圖紙進行識圖訓練，并了解房屋設計構造情況，直觀地展現建筑施工過程中規范化施工的流程。

（三）建立實訓基地

高職院校還應該進一步加大對現代數字化教學工作的投資，在校內建立有效的虛擬仿真軟件實訓基地，采用仿真模擬技術和現代計算機技術為學生們搭建實踐平臺，有效提升學生們動手操作的主動性，同時強化課堂理論知識與實踐的結合效果。在學生們繪制和設計建筑圖紙時，如其具有新意且可付諸實踐，高職院校應為學生提供推薦平臺，讓學生們的設計理念能夠流入市場當中，并由各大建筑企業管理者和相關技術人員進行評價，指出相應的不足，這樣也能讓學生們了解自身識圖和房屋構造設計理念與實際工作當中的差異，提高學生們對實際工作的認知[4]。

結語：

想要提升《建筑識圖與房屋構造》課程的教學效果，就必須對教材內容進行相應的調整，同時有效提升學生們的實踐學習時間和機會，增強校方與校外企業的合作，為學生們提供更多的實習機會。

[1]陳翠瓊.高職項目課程設計探索——以“建筑識圖與構造”課程為例[J].晉城職業技術學報，2012，05（06）：24-27.

[2]金梅珍，呂淑珍，張正平.高職課程項目化教學及“駕證式”考核探索——以“建筑識圖與構造”課程為例[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2011,（02）：77-80.

[3]張威琪，董茜.關于《建筑識圖與房屋構造》課程整體改革研究的探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2012,（03）：102-103.

[4]初艷鯤，蘇曉華.房屋建筑識圖與構造課程的建設與實踐[J].中國科技信息，2011,（07）：36-38.