南非斯坦陵布什大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的經(jīng)驗與啟示*

於　榮,　常　晨

(浙江師范大學(xué) 田家炳教育科學(xué)研究院，浙江 金華 321004)

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南非斯坦陵布什大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的經(jīng)驗與啟示*

於榮,常晨

(浙江師范大學(xué) 田家炳教育科學(xué)研究院，浙江 金華 321004)

斯坦陵布什大學(xué)是南非一所著名的研究型大學(xué),該校所取得的突出地位與其在科研能力建設(shè)上的成功舉措密切相關(guān)。這些措施包括確定以提升科研能力為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)、拓寬科研經(jīng)費來源、開辟重點研究領(lǐng)域、營造良好的科研文化氛圍、注重研究生科研能力的培養(yǎng)等。斯坦陵布什大學(xué)科研能力建設(shè)成功經(jīng)驗值得南非和其他非洲國家的大學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

南非；斯坦陵布什大學(xué)；研究型大學(xué)；科研能力建設(shè)

2012年，撒哈拉以南非洲在世界科研成果中的占比為0.72%，而南非一國在世界科研成果中的占比接近0.6%，占撒哈拉以南非洲在世界科研成果占比的近80%。[1]可見，南非是非洲主要的科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新中心。南非的科研成果主要集中在國內(nèi)的五所大學(xué)：開普敦大學(xué)、納塔爾大學(xué)、比勒陀利亞大學(xué)、斯坦陵布什大學(xué)和金山大學(xué)。[2]其中，斯坦陵布什大學(xué)2014年在南非科研成果的占比高達11%，[3]是南非一所頂尖的研究型大學(xué),同時也是一所世界知名大學(xué)。

一、斯坦陵布什大學(xué)的科研現(xiàn)狀

斯坦陵布什大學(xué)起源于1859年荷蘭革新教會創(chuàng)辦的神學(xué)院，至今已有150多年的發(fā)展歷史。1866年，革新教會的神學(xué)院開辦了斯坦陵布什大學(xué)預(yù)科。1881年，斯坦陵布什大學(xué)預(yù)科中的藝術(shù)系發(fā)展為斯坦陵布什學(xué)院，并在1887年更名為斯坦陵布什維多利亞學(xué)院。1915年，詹寧馬雷(Jannie Marais)在其遺囑中希望捐助該校使之建設(shè)為一所獨立的非洲大學(xué)。1918年，斯坦陵布什維多利亞學(xué)院正式更名為斯坦陵布什大學(xué)。當(dāng)前，斯坦陵布什大學(xué)擁有5個校區(qū)，10個院系，29 000多名學(xué)生，已經(jīng)成為南非一所頂尖的研究型大學(xué)。斯坦陵布什大學(xué)以科研為立校之本，其目標(biāo)是不僅要努力保持現(xiàn)有的地位，而且還要將科研工作與社會和國家發(fā)展的需求相結(jié)合，發(fā)展成為一所能夠給南非乃至非洲帶來希望的大學(xué)。同時，斯坦林布什大學(xué)不斷追求科研上的優(yōu)秀與卓越，注重科研能力建設(shè)，致力于新知識的探索與發(fā)現(xiàn)。[4]

2014年南非高等教育與培訓(xùn)部的報告中關(guān)于斯坦陵布什大學(xué)的科研數(shù)據(jù)如下：在科研人員方面，斯坦陵布什大學(xué)共有990名學(xué)者，其中62%有博士學(xué)位，擁有371名國家科研基金會研究員(National Research Foundation Rated Researcher)，位列南非第二。在科研產(chǎn)出方面，該校連續(xù)6年成為南非人均科研成果最多的大學(xué)。2014年該校在同行評審期刊上共發(fā)表論文2 102篇，全職學(xué)者的人均科研成果為2.97項，人均科研出版物為1.47篇。2014年該校新增專利合作協(xié)議(Patent Cooperation Treaty)11項，擁有28個研究席位(Research Chair)、7個卓越中心。在科研合作方面，該校共簽署2 500多個研究合同，40多個歐盟項目, 與非洲38個國家的513名合作伙伴開展了30個合作項目，和南非國家科研基金會有70多個聯(lián)合項目。截至2014年，斯坦陵布什大學(xué)有32個歐盟框架項目，與來自世界60多個國家的210多名研究者開展合作研究。[5]

斯坦陵布什大學(xué)不僅位居南非頂尖研究型大學(xué)之列，還躋身于世界知名大學(xué)的行列之中。在世界大學(xué)排名方面，截至2014年，該校已連續(xù)三年登上兩大國際大學(xué)排行榜：在英國夸夸雷利·西蒙茲公司(QS)大學(xué)排行榜和《泰晤士報高等教育特刊》(TIMES)世界大學(xué)排名中，斯坦陵布什大學(xué)分別位于前400名和前300名之列。[6]在TIMES金磚五國和新興經(jīng)濟體的大學(xué)排名中，位列前20名。在最新的2015年QS大學(xué)學(xué)科排行榜中，斯坦陵布什大學(xué)的36個學(xué)科中有10個學(xué)科榜上有名。[3]此外，斯坦陵布什大學(xué)還躋身于2015年CWTS Leidn排行榜(一個衡量世界750所大學(xué)科學(xué)成就的排行榜)，位列第417名。[7]

二、斯坦陵布什大學(xué)科研能力建設(shè)的主要舉措

自1994年新南非成立以來，南非的政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會逐漸形成寬松、開放和包容的文化氛圍，這些外部因素構(gòu)成了南非大學(xué)開展科研工作的有利條件。在此基礎(chǔ)上，南非斯坦陵布什大學(xué)通過采取戰(zhàn)略上重視科研、拓展科研經(jīng)費獲取渠道、開辟重點研究領(lǐng)域、營造良好的科研文化氛圍和注重研究生的培養(yǎng)等措施推進學(xué)校科研能力建設(shè)，不斷提高學(xué)校的科研能力。

(一)確定提升科研能力為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)

早在2000年，斯坦陵布什大學(xué)就發(fā)布了《世紀(jì)之交與未來的戰(zhàn)略框架》(AStrategicFrameworkfortheTurnoftheCenturyandBeyond)文件。文件指出新知識、新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造及人才的培養(yǎng)都離不開大學(xué)的科研活動。因此，斯坦陵布什大學(xué)確定了新世紀(jì)以科研為核心的大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，確定新世紀(jì)的使命是建設(shè)和保持優(yōu)秀的學(xué)術(shù)水平和出色的科學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)新知識，通過對科研成果的分享和應(yīng)用來造福社會。在大學(xué)目標(biāo)愿景中，該校提出了追求卓越、保持優(yōu)勢領(lǐng)域，通過提升科研成果和畢業(yè)生質(zhì)量來確立在國內(nèi)和國際上的地位。該校承諾將利用自身的知識、人才和資源造福南非社會，滿足南非甚至整個非洲和世界的發(fā)展需求。同時，斯坦陵布什大學(xué)還將學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)自由納入到學(xué)校遵循的價值體系中。[8]總之，這份文件將科研列入戰(zhàn)略計劃中，強調(diào)要將科研作為學(xué)校立身和發(fā)展的根基，確立了科研在該校戰(zhàn)略計劃中的核心地位。此外，2013年斯坦陵布什大學(xué)發(fā)表了《2013-2018斯坦陵布什大學(xué)目標(biāo)與戰(zhàn)略》(StellenboschUniversityInstitutionalIntentandStrategy2013-2018)文件。該文件延續(xù)了2000年《世紀(jì)之交與未來的戰(zhàn)略框架》重視科研的戰(zhàn)略目標(biāo)，并根據(jù)時代和國家發(fā)展需求的新變化對戰(zhàn)略框架進行了調(diào)整，將擴大入學(xué)機會、保持科研的卓越和擴大社會影響力列為學(xué)校三大戰(zhàn)略優(yōu)先事項。其中保持科研的卓越是指把學(xué)校發(fā)展成為非洲頂尖研究型大學(xué)和保持學(xué)生培養(yǎng)的成功率。其目標(biāo)是到2030年斯坦陵布什大學(xué)要“成為一所開放的、創(chuàng)新的、專注未來的大學(xué)，是一個充滿探索與發(fā)現(xiàn)、優(yōu)秀與卓越的地方，在這里學(xué)者和學(xué)生在探求知識的過程中是自己思想的主人”。[9]

(二)通過建立合作伙伴關(guān)系，拓寬科研經(jīng)費的來源

科研經(jīng)費短缺是非洲大學(xué)在科研能力建設(shè)中面臨的最大的挑戰(zhàn)之一，而穩(wěn)定和充足的資金投入是科研發(fā)展的關(guān)鍵。斯坦陵布什大學(xué)在科研能力建設(shè)中能保證穩(wěn)定的資金投入，是因為該校擁有多樣化的科研資金獲取渠道。2014年該校科研經(jīng)費的主要來源情況如下：國家科研基金會的資助198.3萬蘭特、技術(shù)與人力資源工業(yè)項目(THRIP)獎學(xué)金34.5萬蘭特、私人慈善捐贈61.4萬蘭特、研究合同的收益585萬蘭特。[3]從這組數(shù)據(jù)可以看出，斯坦陵布什大學(xué)的科研經(jīng)費主要來源是研究合同的收益，而不僅僅依靠政府資助一個渠道。值得一提的是，斯坦陵布什大學(xué)通過科研及相關(guān)活動獲得的收益占固定收入的25%。[6]這不僅幫助了學(xué)校在面臨政府減少資助的情況下仍能保障獲得穩(wěn)定的科研資金，而且也增強了學(xué)校科研的獨立性和自主性。斯坦陵布什大學(xué)科研經(jīng)費來源多樣化的實現(xiàn)，歸功于該校與政府、企業(yè)和國際上的機構(gòu)開展的合作和廣泛建立的合作伙伴關(guān)系。2014年，斯坦陵布什大學(xué)簽下了775個研究合同，同時這些研究合同也獲得了技術(shù)與人力資源工業(yè)項目的補助。該校從研究合同中獲得的實際收入為585萬蘭特，國家科研基金會補助總額為232.8萬蘭特(包括國家科研基金會資助的198.3萬蘭特和技術(shù)與人力資源工業(yè)項目獎學(xué)金34.5萬蘭特)。此外，斯坦陵布什大學(xué)走出南非，與南美、亞洲、歐洲、非洲等地區(qū)的機構(gòu)和學(xué)者開展雙邊科研合作項目，收益超過17萬蘭特。截至2014年，斯坦陵布什大學(xué)已經(jīng)成功加入了歐盟32個框架項目，以及其它歐盟相關(guān)項目共21個，與世界60個國家的210名國際研究者開展研究合作。僅在2011-2014年，斯坦陵布什大學(xué)就與歐盟簽下了兩個價值超過64萬蘭特的研究合同。[3]

(三)開辟重點研究領(lǐng)域，設(shè)立新的研究席位和卓越中心

斯坦陵布什大學(xué)開辟了一些新的重點研究領(lǐng)域，并在這些領(lǐng)域設(shè)立了一些研究席位和卓越研究中心，重點解決跨學(xué)科尤其是傳統(tǒng)學(xué)科的問題。2014年，南非共設(shè)立了26個國家研究席位，其中有19個席位設(shè)在斯坦陵布什大學(xué)。斯坦陵布什大學(xué)新設(shè)立的研究席位和卓越中心情況如下：(1)在非洲科學(xué)傳播領(lǐng)域，南非國家科研基金會資助科學(xué)與技術(shù)部在斯坦陵布什大學(xué)設(shè)立了該領(lǐng)域的第一個研究席位，其目的在于大力發(fā)展科學(xué)傳播領(lǐng)域，使其覆蓋整個非洲大陸，為非洲的學(xué)生和學(xué)者提供培訓(xùn)和研究機會。在農(nóng)學(xué)領(lǐng)域，農(nóng)學(xué)部新設(shè)立了一個農(nóng)業(yè)研究席位，旨在擴大在種子產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的研究，促進該產(chǎn)業(yè)發(fā)展，豐富相關(guān)知識，為南非和非洲的植物育種者和農(nóng)業(yè)工作者提供更多的培訓(xùn)機會。在水果采前應(yīng)用研究領(lǐng)域(Applied Pre-harvest Fruit Research)，園藝科學(xué)部設(shè)立了一個名為HORTGRO研究席位，重點研究解決滿足果農(nóng)短期和長期需求問題，擴大國際市場準(zhǔn)入，提高水果質(zhì)量，推廣可持續(xù)的農(nóng)業(yè)實踐。(2)南非科技部在斯坦陵布什大學(xué)新設(shè)了一個卓越中心——科學(xué)計量學(xué)、科技創(chuàng)新政策卓越中心，由國家科研基金會資助科技部建立。該中心是一個虛擬中心，旨在通過構(gòu)建知識生產(chǎn)、創(chuàng)新、發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化的指標(biāo)體系，對科技與創(chuàng)新政策的落實情況進行績效評價和監(jiān)督。(3)為了促進在一些特定領(lǐng)域的共同開發(fā)研究，斯坦陵布什大學(xué)責(zé)任中心和南非一些研究委員會達成了協(xié)議備忘錄(MoVs，Memoranda of Understanding)。這些協(xié)議備忘錄為特定項目戰(zhàn)略合作協(xié)定的達成和特定領(lǐng)域的科研合作提供了一種框架。2014年10月，南非科學(xué)工業(yè)委員會和斯坦陵布什大學(xué)重新修改了協(xié)議備忘錄，旨在加強特定優(yōu)先項目領(lǐng)域的合作。而這些涉及到國家優(yōu)先發(fā)展項目的領(lǐng)域處于科學(xué)工業(yè)研究委員會和斯坦陵布什大學(xué)的戰(zhàn)略核心地位。到2014年斯坦陵布什大學(xué)與國家科學(xué)委員會在多個領(lǐng)域開展了70多個合作項目。[3]

(四)營建良好的科研文化氛圍

斯坦陵布什大學(xué)濃厚的科研文化氛圍是該校成為南非人均科研成果較多的大學(xué)不可缺少的重要原因之一。斯坦陵布什大學(xué)注重科研文化氛圍的營造，努力將科研滲透到學(xué)校生活的各個方面。一方面，學(xué)校強調(diào)對學(xué)術(shù)自由的保障。斯坦陵布什大學(xué)把學(xué)術(shù)自由確立為該校研究倫理的一個重要基本原則，強調(diào)任何人都不得阻礙學(xué)術(shù)自由。研究者有責(zé)任公開自己的研究成果，不允許任何利益相關(guān)方影響、干涉其研究成果的發(fā)表。此外，因為倫理委員會和研究委員會是最先認可和通過研究成果的，所以倫理評審委員會或研究委員會有責(zé)任接受和審議任何具體、明確的阻止科研成果發(fā)表的決定(一些科研成果可能會造成傷害或涉及知識產(chǎn)權(quán))。[10]另一方面，斯坦陵布什大學(xué)經(jīng)常舉辦形式多樣的科研、學(xué)術(shù)等相關(guān)活動，鼓勵學(xué)者和學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的研究熱情，有助于濃厚的校園科研文化氛圍的形成。如該校定期舉辦“圖書與科研周”“研究共享時刻”等活動，目的在于提高新研究人員的研究技能和拓展知識范疇，培養(yǎng)他們在參考和引用文獻、學(xué)術(shù)寫作、查找信息和研究管理等方面的能力，以及為研究者提供一個相互交流、分享觀點和尋找靈感的平臺和環(huán)境。[3]

(五)注重研究生科研能力的培養(yǎng)

斯坦陵布什大學(xué)對于研究生尤其是博士生科研能力的培養(yǎng)給予了很大的重視。2014年斯坦陵布什大學(xué)有247名博士后研究人員，授予博士學(xué)位234個，擁有研究生10 000多名，占學(xué)生總數(shù)的34%。在研究生的培養(yǎng)方面，斯坦陵布什大學(xué)不僅給學(xué)生提供完善的硬件設(shè)施和服務(wù)，還形成了一些獨特的研究生培養(yǎng)方式，主要涉及以下三種：一是“路線規(guī)劃者”(On Track Planner)。這是一個只有研究生才能使用的創(chuàng)新項目管理工具，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成不同階段的學(xué)習(xí)和研究，最終獲得研究生學(xué)位。因為“路線規(guī)劃者”是一種網(wǎng)上開發(fā)的工具，所以學(xué)生可以利用它分享信息，相互監(jiān)督、交流、學(xué)習(xí)，收集所需的資料信息。同時，學(xué)生還可以參加與自己研究相關(guān)的研討會，獲取資源，了解相關(guān)政策。監(jiān)管人員通過查看學(xué)生的線上研究計劃，對其進行評價和指導(dǎo)，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究進度。“路線規(guī)劃者”的宗旨是讓學(xué)生通過自主研究和學(xué)習(xí)，不斷進步和成長，最終成為一名獨立的研究者。二是“科學(xué)界的新聲音”(New Voice In Science)。“科學(xué)界的新聲音”是斯坦陵布什大學(xué)每年舉行的盛大比賽，已經(jīng)舉辦了四年。參賽是以研討會的形式，主要由博士生參加。進入最后決賽的參賽組要與公眾分享自己的研究成果，在不降低科學(xué)水平的情況下能讓觀眾理解和接受其研究成果的小組可以獲得比賽獎勵。比賽中最優(yōu)秀的研究成果會發(fā)表在《科學(xué)界的新聲音》雜志上。參賽者在參與比賽、與公眾分享研究成果的同時也提升了自身的科研能力。三是 “非洲博士學(xué)院”(African Doctoral Academy)。非洲博士學(xué)院是斯坦陵布什大學(xué)創(chuàng)辦的一個制度化的大學(xué)能力發(fā)展實體。美國紐約卡內(nèi)基公司已捐贈1千萬蘭特，意將“非洲博士學(xué)院”發(fā)展成為非洲一流的發(fā)展實體。非洲博士學(xué)院的設(shè)立是為了提升研究生的培養(yǎng)成功率，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的博士生。該學(xué)院通過開辦冬季和夏季培訓(xùn)班的形式來加強對博士研究生的培訓(xùn)，提高其科研能力和學(xué)術(shù)水平。非洲博士學(xué)院對所有非洲大學(xué)的學(xué)生開放，為各個研究領(lǐng)域的博士研究生或準(zhǔn)博士研究生提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和服務(wù)。[5]

三、斯坦陵布什大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)經(jīng)驗的啟示

雖然斯坦陵布什大學(xué)是一所來自非洲發(fā)展中國家的大學(xué)，但是該校對科研的重視不亞于西方發(fā)達國家的大學(xué)。斯坦陵布什大學(xué)從戰(zhàn)略、經(jīng)費、優(yōu)勢領(lǐng)域、文化氛圍、人才培養(yǎng)等方面為科研能力的建設(shè)構(gòu)建起一個完善的系統(tǒng)，該系統(tǒng)既有頂層設(shè)計也有底層構(gòu)建，既重視硬件的建設(shè)也重視軟件的提升，既考慮環(huán)境的作用也重視人的影響。這些因素合在一起最終使斯坦陵布什大學(xué)發(fā)展成為一所南非頂尖的研究型大學(xué)和世界知名大學(xué)。因為非洲大部分國家有著相似的歷史背景和發(fā)展環(huán)境，這些國家的大學(xué)在科研能力建設(shè)方面面臨著相似的挑戰(zhàn)與問題。因此南非斯坦陵布什大學(xué)科研能力建設(shè)的成功經(jīng)驗對于南非和非洲其他國家的大學(xué)具有一定示范意義和價值。

首先，非洲大學(xué)應(yīng)該根據(jù)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求以及國際發(fā)展的趨勢，確定科研在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位。知識經(jīng)濟時代的到來使得非洲國家迫切需要擺脫知識和創(chuàng)新貧乏的困境，扭轉(zhuǎn)在國際競爭中的不利地位。這就需要大學(xué)能夠給國家發(fā)展帶來知識和技術(shù)的創(chuàng)新，突出大學(xué)對非洲經(jīng)濟和社會發(fā)展的服務(wù)職能。大學(xué)的科研只有與國家和社會的發(fā)展需求相結(jié)合，才能擁有活力和動力，得到廣泛的支持和資助。非洲大學(xué)在確定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時應(yīng)該充分認識到這一點并加以明確化。

其次，非洲大學(xué)應(yīng)努力實現(xiàn)科研經(jīng)費來源的多元化。由于非洲國家受經(jīng)濟發(fā)展的制約，政府對于大學(xué)科研的資助往往不足，因此需要大學(xué)主動適應(yīng)社會環(huán)境，與企業(yè)、基金會、地區(qū)、國家和國際組織等機構(gòu)或部門建立合作伙伴關(guān)系，努力拓展科研資金的來源渠道，以保證大學(xué)科研工作的順利開展。開展科研合作不僅有利于解決科研經(jīng)費不足的問題，而且有利于學(xué)校科研能力的提升，學(xué)校科研能力的提升又可以吸引更多的合作伙伴，進一步加強合作。

再次，開拓和建立優(yōu)勢領(lǐng)域。優(yōu)勢領(lǐng)域是大學(xué)競爭力和獨特性的表現(xiàn)。因非洲現(xiàn)代大學(xué)源于西方殖民時期，其模仿西方大學(xué)發(fā)展模式的現(xiàn)象非常普遍，一些非洲國家希望通過模仿西方大學(xué)的發(fā)展模式來促進本國大學(xué)的發(fā)展，結(jié)果卻往往是有其形而無其神，多數(shù)以失敗而告終。其原因之一是一味的模仿導(dǎo)致了自我的迷失，忽略了非洲本土的文化和環(huán)境，不知道自身優(yōu)勢和劣勢所在。非洲大學(xué)只有在清楚認識了本國大學(xué)的特點并結(jié)合所處的社會環(huán)境的基礎(chǔ)上，才能開辟出真正的優(yōu)勢和重點領(lǐng)域，通過不斷對優(yōu)勢領(lǐng)域的投入和支持，使之成為大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，進而形成大學(xué)的核心競爭力。

最后，營造濃郁的科研氛圍，重視研究生科研能力的培養(yǎng)。科研氛圍是一種無形的卻對科研能力建設(shè)十分重要的要素。其中充分的學(xué)術(shù)自由是科研必不可少的環(huán)境要素。非洲大學(xué)的科研能力建設(shè)必須要擺脫科研文化和學(xué)術(shù)自由缺失的困境，要加強科研文化建設(shè)和給予學(xué)術(shù)的充分自由。大學(xué)良好科研氛圍不僅可以提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，還能吸引來優(yōu)秀的學(xué)者和學(xué)生。同時，研究生科研能力培養(yǎng)在科研能力建設(shè)中也是一個不可忽視的因素。非洲大學(xué)不僅要給研究生在硬件上提供諸如圖書館、實驗室、數(shù)據(jù)庫資源等完善的基礎(chǔ)設(shè)施，而且還要重視采取有效的途徑加強研究生科研能力的培養(yǎng)和提高，最終形成有利于促進研究生科研能力提高的良好環(huán)境。

[1]World Bank. A Decade of Development in Sub-Saharan African Science, Technology, Engineer & Mathematics Research[R]. Washington：World Bank,2014：16.

[2]顧建新，牛長松，王琳璞.南非高等教育研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2010:120.

[3]Stellenbosch University. Annual Report 2014[EB/OL]. [2015-04-20].http://www.sun.ac.za/english/Documents/About/YearReport/2014/Annual%20Report%202014.pdf.

[4]Stellenbosch University. Historical Background[EB/OL]. [2015-05-20].http://www.sun.ac.za/english/about-us/historical-background.

[5]Stellenbosch University. Research at Stellenbosch University 2014[EB/OL]. [2015-01-08].http://www.myvirtualpaper.com/doc/stellenbosch-University/research-2014/2015070704/#2.

[6]Stellenbosch University. Research Statistics [EB/OL]. [2015-06-10].http://www0.sun.ac.za/research/assets/files/Research_Facts/Stats_July.p.pdf.

[7]Leiden University. CWTS Leiden Ranking 2015 [EB/OL]. [2015-09-10].http://www.leidenranking.com/ranking/2015.

[8]Stellenbosch University. A Strategic Framework for the Turn of the CenturyandBeyond[EB/OL]. [2015-05-10].http://www.sun.ac.za/english/Documents/Strategic_docs/statengels.pdf.

[9]Stellenbosch University. Stellenbosch University Institutional Intent and Strategy 2013-2018[EB/OL]. [2015-05-10]. http://www.sun.ac.za/english/Documents/Strategic_docs/IP%20english%20website.pdf.

[10]Stellenbosch University. Policy for Responsible Research Conduct at Stellenbosch University[EB/OL]. [2015-6-20]. http://www0.sun.ac.za/research/assets/files/Integrity_and_Ethics/SU%20Research%20Ethics%20policy%20approved%20by%20Council_24%20June%202013.pdf.

(責(zé)任編輯張麗珍)

The Experience of Stellenbosch University in Establishing the Research-oriented University and Its Implications

YU Rong,CHANG Chen

(TinKaPingInstituteofEducationalResearch,ZhejiangNormalUniversity,Jinhua321004,China)

Stellenbosch University is a famous research-intensive institution in South Africa and also a world-renowned university. The achievements it has made are related to its successful measures taken in the development of research capacity, which includes targeting the development of research capacity as the important goal in the development strategy，generating research income，establishing research focus areas，creating a good atmosphere of scientific research，and focusing on the cultivation of the research ability of postgraduates. Universities in developing countries, especially in African countries may learn from the success of Stellenbosch University in research capacity development.

South Africa; Stellenbosch University; research-oriented university; research capacity development

2016-03-10

於榮(1970-)，男，安徽滁州人，浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院教授，教育學(xué)博士；常晨(1989-)，男，安徽潁上人，浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院碩士研究生。

浙江省高校人文社科重點研究基地——浙江師范大學(xué)教育學(xué)一級學(xué)科基地課題“非洲大學(xué)科研能力建設(shè)的問題與挑戰(zhàn)”(JXYSSS014)

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1001-5035(2016)05-0116-05