3DS MAX技術在初中地理教學中的應用模式分析

◆姜開亮

3DS MAX技術在初中地理教學中的應用模式分析

◆姜開亮

3DS MAX技術在初中地理教學中發揮著興趣引導作用，能夠提高教學質量。3DS MAX技術和三維立體構圖虛像、多媒體投影、IWB智能白板技術等的結合，對于提高初中地理教學的具象化有積極的實踐價值。

3DS MAX技術；初中地理；三維立體構圖

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.036

1　前言

對于初中地理學科的教學而言，通過3DS MAX技術能夠讓地理學科更為有趣，更能夠吸引學生投入到學習之中。因為地理科學本身具有一定的抽象性，特別是天文知識、地層結構等，如果僅僅是采用彩色圖畫的方式，并不能夠讓初中生很快建構出立體化的地理圖像。所以，在初中地理學科教學中應用3DS MAX技術，能夠使地理學科更加豐富有趣，從而鼓勵初中生積極地參與到初中地理課堂教學互動之中。

2　3DS MAX技術與初中地理教學簡析

3DS MAX技術實際上就是立體多維信息繪圖技術。在人類生活的物質世界，從坐標角度分析是要具備三個維度，從三個維度建構出來的圖像能夠更加真實地反映出該物質的狀況，三維感知也相對于平面感知更加真切和直接。隨著電子計算機技術的不斷發展，特別是最近20年來信息技術的發展，3DS MAX技術這種三維立體的繪圖建構技術已經不斷成熟，而且發展出一定水平。因此，運用3DS MAX技術進行初中地理學科教學，實際上有相對比較成熟的教學基礎，特別是3DS MAX技術所需要的軟件和硬件都已經配套到位，教學上的積極作用是毋庸置疑的。

在初中地理教學開展過程中，實際上可以以初中學生剛剛接觸系統地理學科教學的學習興趣作為引發機制，鼓勵初中生更投入地進行初中地理學科的學習。但是，初中地理學科中也有很多知識是相對比較抽象的，特別是如同地殼的構造、不同的地表地貌的特征等，如喀斯特地貌或者丘陵等，并不是任何地方都有這些地形地貌。過去初中地理教學為解決這一方面問題，主要是采用彩色的圖畫，或者是運用多媒體教學資料進行補充解釋。但是這樣的一種教學方式并不能非常好地讓初中生認識這些地理事物，很多初中生仍然覺得這些事物相對比較抽象，不好理解。一旦出現畏難情緒，也可能影響初中地理學科的教學效果。應用3DS MAX技術進行三維立體繪圖，能夠幫助初中生更加具體地認識地理事物，從而激發他們對于初中地理學科的興趣，帶動初中地理學科教學的發展［1］。

3　3DS MAX技術在初中地理教學中的具體應用模式分析

3DS MAX技術在初中地理學科教學中的應用，重點是提升地理學科的學習有趣程度，幫助初中生更好地認識初中地理事物，從而鼓勵初中生對于初中地理知識進行深入的探究和學習。興趣永遠是最好的老師。相對于單維度或者二維的圖像，三維立體構圖的3DS MAX技術能夠很好地將地理事物的立體全貌進行呈現。但是這也對初中地理教師對3DS MAX技術的應用和教學融合能力提出一定的要求。所以，在當前教學條件下，應該更進一步鼓勵初中地理教師積極探究3DS MAX技術在初中地理教學中的具體應用模式，積累相關的教學應用經驗。從教學實際應用上看，3DS MAX技術在初中地理學科教學中的應用模式目前主要有以下三個基本類型。

3DS MAX技術和lWB智能白板的結合在信息化教學中，交互式IWB智能白板可以更好地呈現初中地理知識，從而讓初中生對地理知識進行更加全面的認識。比如對于雨水的形成問題，初中地理教師可以運用3DS MAX技術進行繪圖，將地面水通過蒸發形成雨云，然后雨云在各種氣候機制的作用下開始下雨等循環過程進行立體繪制。特別是對于山巒和河海等的繪制上，能夠相對于二維的圖像更加貼切地反映出雨水的轉變機制。

3DS MAX技術繪制的立體圖像，在IWB智能白板上的呈現可以更加自如，并且初中生在接受相關知識方面也能夠更加具體化，避免在傳統的單向度教學中出現的生硬狀況。3DS MAX技術的繪圖更為精細，并且也能夠讓圖案確切地反映出地理現象的真實狀況。如分析喀斯特地貌的形成等，可以通過3DS MAX技術將地殼的運動、地理活動的狀況進行生動表現。這樣可以更好地將初中地理知識進行生動演繹，初中生能夠更全面地掌握相關的知識，從而充分調動在學習初中地理知識方面的興趣。初中生在興趣的引導下，對于初中地理學科的熱愛可以成功轉化成為一種學習動力，最終提升初中地理學科教學效率［2］。

3DS MAX技術增強知識點的具象性3DS MAX技術可以通過降低知識點的抽象性，讓初中地理學科知識轉變得更容易被具體認知。利用3DS MAX技術，通過三維全息掃描方式，讓具體的地理現象更加真切，可以讓初中生進行認知。比如傳統的表示地面海拔的圈狀圖，有一部分學生在剛剛接觸這種圈狀圖的時候并不能夠非常成熟地認識，從而妨礙了對于初中地理知識的學習和理解。運用3DS MAX技術的繪制技術，能夠將地理課本中這種圈狀圖進行具象化。初中地理教師能夠根據實際存在的山巒進行3DS MAX技術繪制，讓初中生更全面地認識這些圖像，明白圈狀圖如何反映出山巒的海拔變化，從而掌握相關的地理知識。

又如地月運動這一天文地理知識，月球的運動實際上并不是瞬間發生的，而是一個周期性的規律運動。初中地理教師在教天文類的地理知識時，運用3DS MAX技術能夠降低這些知識點的抽象性，更生動地展示月球的運轉，特別是正面和背面的變化，學生可以認識到月球在地球上之所以出現觀察形態不同的原因。相對于抽象聯想，具象化教學的3DS MAX技術很明顯具備很好的教學優勢。因此，初中地理教師掌握3DS MAX技術，會對其教學輔助產生非常重要的推動［3］。

3DS MAX技術和三維立體模型的結合教學3DS MAX技術能夠幫助初中地理學科教學形成三維立體模型。三維立體模型，可以幫助初中生對于地理事物進行具體認知。比如運用3DS MAX技術構建出一個立體的地球模型，這個模型實際上可配合多媒體的投影設備進行映照，初中生能夠觀察到地球在自轉以及公轉時發生的變化。3DS MAX技術配合三維立體虛像、多媒體投影儀，在電子計算機技術的支持下，讓學生能夠基本上理解赤道、黃道、本初子午線等相對比較抽象的地理知識。只有讓學生對地理知識有全面的認識，才能夠避免他們失去學習的興趣，從而將學習動力充分調動起來，進一步讓初中地理教學更具備吸引力。

這種建構需要初中地理教師對于3DS MAX技術進行全面評估，特別是對于一部分特別需要三維立體模型建構的地理知識，在課堂上的教學呈現效果也需要盡可能達到最佳，才能夠讓學生真正熱愛初中地理學習。因此，這要求初中地理教師積極探究3DS MAX技術在地理學科的實際應用模式，特別是和多媒體信息平臺、多媒體投影設備之間的配合使用技巧。這些都需要初中地理教師進行知識的儲備和更新，更需要積累豐富的3DS MAX技術課堂教學經驗。

4　結束語

當前科學技術不斷發展，3DS MAX技術在日常教學中不斷得到應用，特別是和中學階段的地理學科教學緊密結合在一起。綜合上述分析，初中地理教師只有掌握3DS MAX技術的基本原理，用合適的方法引導學生接觸初中地理知識，并且通過這項技術提升他們的地理知識興趣，在大腦中構造出地理知識的圖像，才能夠激發他們的探究意識，為高中階段的地理學科知識學習奠定扎實的基礎。

［1］韓金榮，袁孝亭.Google Earth在美國地理教育中的應用及啟示［J］.中國電化教育，2009（3）：78-81.

［2］郭潔，銀屏，范超群，等.Google Earth在中學地理教學中的應用探討［J］.成功：教育版，2012（1）：28-29.

［3］唐堅，陳裕鵬，梁杰.基于GIS、Google Earth建立城市規劃教學中的數據：形態聯動思維［J］.中國教育技術裝備，2013（27）：47-49.

G633.55

B

1671-489X（2016）13-0036-02

作者：姜開亮，臨沂市臨沂半程中學（276000）。