勤思　善辨　明理　篤行——中考思想品德價值判斷題分類研析、解題妙招及復習策略

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勤思善辨明理篤行
——中考思想品德價值判斷題分類研析、解題妙招及復習策略

山東省淄博市淄川實驗中學孫紅梅

價值判斷題是近幾年山東省部分地市中考或學業水平測試的必考題型。這類題多以簡小情境和陳述性語言呈現，表達言簡意賅，設計簡單靈活，既關注對考生是非判斷能力的考查，又關注對考生理解分析能力和運用所學知識解決實際問題能力的考查。在關注考生知識運用、能力提升的同時，不忘關注考生的價值取向和行為養成教育。這類題往往帶有一定的價值取向或行為標準，對澄清學生對所學知識的模糊認識，培養其正確的世界觀、人生觀和價值觀有很大幫助，是思想品德學科判斷說理型考題之一。

為了幫助畢業班同學準確認識各類思想品德價值判斷題的主要特點，通過典型例題的研讀、分析，科學運用解題妙招，輕松解答各類價值判斷題，提高解題效率和得分率，筆者結合2015年山東省各地市部分學業水平測試卷和考前模擬卷中設計的部分典型思想品德價值判斷題，大致將這類題分成直接改錯類、作用意義類、理解分析類、拓展綜合類、啟迪警示類、行為養成類等六個大類。在引導大家明確各類價值判斷題特點的同時，結合典型例題進行解題技巧的研究指導，點明價值判斷題的復習策略，以期對畢業班同學復習備考有所裨益。

一、分類研析與解題妙招

(一)直接改錯類

[考題特點]直接改錯類題，顧名思義，主要考查考生對某些概念或理論知識內涵或關系的錯誤闡釋進行改錯、糾正的能力。這類題涉及的相關概念或理論知識的內涵或聯系一般不正確，旨在考查考生的知識記憶、辨別改錯和組織整合能力。

例1.中學生小洋說：“37年來改革開放的成功實踐和偉大成就的取得靠的是中國日益增強的綜合國力的支撐。”

研析：本題旨在考查考生對我國改革開放的成功實踐和偉大成就取得的各種原因的記憶和區分情況，主要考查考生的判斷和辨別區分能力。改革開放37年來，在中國共產黨的正確領導下，我國民族團結，政治穩定，經濟持續發展，綜合國力顯著增強，人民生活水平大幅度提高。大海航行要有燈塔指引，37年來改革開放的成功實踐和偉大成就的取得也不例外，靠的是黨在社會主義初級階段基本路線的正確指引。正是在這一基本路線的正確指引下，中國社會主義現代化建設的巨輪才能乘風破浪、高歌猛進，取得改革開放以來一個又一個的偉大勝利，而背后支撐這一個又一個偉大勝利的是中國日益增強的綜合國力。

答案：判斷：(錯誤)

理由：37年來改革開放的成功實踐和偉大成就的取得靠的是黨在社會主義初級階段基本路線的指引，而背后支撐這一切的是中國日益增強的綜合國力。

例2.中國特色社會主義是由馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀“五位一體”構成的。

研析：本題旨在考查考生對中國特色社會主義的基本內涵和黨在社會主義初級階段的指導思想這兩個知識點的掌握和區分情況，主要考查考生對所學基礎知識掌握和運用的熟練程度。中國特色社會主義是由中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度“三位一體”構成的；馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀共同構成了中國共產黨必須長期堅持的指導思想。

答案：判斷：(錯誤)

理由：中國特色社會主義是由中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度“三位一體”構成的；馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀是黨必須長期堅持的指導思想。

[解題妙招]學習、復習中強化記憶與區分；平時的練習和測試中，在明確了題目類型并作出判斷后，只要說明“不是什么，而是什么”或“不這樣，應怎樣”，并做好雙向改錯即可。解題框架：判斷+雙向改錯。

(二)作用意義類

[考題特點]作用意義類題，主要考查考生對某些行為、做法、措施、理念等的定位及其所具有的現實意義(作用)或危害的掌握情況。命題者往往從擁有和養成某種優秀品質、作出和給予某種正確判斷、具有和產生某種意義(作用)或危害等角度入手命題。考生只要在準確判斷的前提下，從正面或反面進行明確的定位，并闡明其意義(作用)或危害即可。這類題旨在考查考生的知識運用和說理能力，看似難度不大，其實不然，從閱卷分析中發現，考生的回答往往是只言片語，答不到意義(作用)或危害的點子上，因回答不全面、不到位而導致失分。

例3.(2015·山東棗莊)目前，我國環境問題不容樂觀，環境污染已成為民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。

研析：本題旨在考查考生對環境問題的危害、環境治理的意義及國家、政府和全體公民對待環境問題的態度等相關知識點的掌握和運用情況。環境問題是全球性問題，是當今世界各國共同面臨的重大問題之一。我國的環境問題也不容樂觀，總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞的速度，生態赤字逐漸擴大。環境惡化加劇了自然災害的發生，破壞生態平衡，危害人們的身體健康，是民生之患、民心之痛。環境是我們生產和生活的場所，依法保護環境，是國家、政府部門和專業環保人員的責任，也是我們每一個公民應盡的義務。只有人人參與保護，國家、政府鐵腕治理，保護好環境，才能保護好人類賴以生存的家園。

答案：判斷：(正確)

理由：①我國存在著嚴重的環境問題，環境污染的日益嚴重，威脅著生態平衡，危害著人們的身體健康，制約著我國經濟和社會的可持續發展，已成為民生之患、民心之痛。②只有鐵腕治理環境污染，才能保護好生態環境，保護好人類賴以生存的家園，實現建設美麗中國的夢想。

例4.(2015·山東東營)我市某醫院護士在景區游覽時主動伸出援助之手，成功急救休克少年后悄然離去。

研析：本題旨在考查考生對正義行為和真善美行為及維護正義、倡導真善美的理解和掌握情況，主要考查考生的分析理解能力。答題時考生應首先對護士的做法作出行為動機上的準確判斷，定位其行為的正確性，然后從維護正義、宣揚真善美、珍愛生命、助人為樂、見義勇為等多角度組織答案，從而養成優秀品質，傳遞正能量。

答案：判斷：(正確)

理由：該護士的行為是正義的行為、真善美的行為(或答：珍愛生命、見義勇為、助人為樂的行為)，向社會傳遞了正能量，應該大力弘揚和提倡。當他人遭遇困境時，要積極伸出援助之手。

[解題妙招]在平時的練習、測試中，在對題目作出準確判斷后，首先應從正面或反面明確正確或錯誤行為或做法，然后簡單闡明該種行為或做法的意義(作用)或危害，并摒棄或宣揚之即可。解題框架：判斷+明確行為做法+行為做法意義+摒棄或宣揚。

(三)理解分析類

[考題特點]理解分析類題，大多以典型事件、觀點、人物故事情節等為試題背景設題，可以是對某一事件或行為的認識評價，可以是對某一觀點理念的理解分析，也可以是對某人事跡或做法的看法……問題題干或以陳述句形式呈現，或以故事情節形式呈現，或以簡單事件敘述形式呈現，呈現形式靈活多樣，旨在考查考生的是非判斷和理解分析能力。

例5．(2015·山東德州)機關事業單位建立與城鎮職工統一的養老保險制度，近4000萬機關事業單位人員養老告別“免繳費”時代。

研析：本題直接借用一句話新聞成題，旨在考查考生對權利與義務的關系和社會公平問題兩個考點的掌握與運用情況，主要考查考生對材料和問題的理解分析能力。題干中“機關事業單位建立與城鎮職工統一的養老保險制度”是維護社會公平的體現；在我國，權利與義務是相互結合、相互關聯的，因此，這一做法同時也實現了公民權利與義務的對等和統一。

答案：判斷：(正確)

理由：體現了權利與義務的對等，有利于社會公平。

例6．(2015·山東日照)生命一旦喪失，任何權利都失去了意義。

研析：本題旨在考查考生對生命健康權及其地位的掌握情況，主要考查考生對教材基礎知識的識記和運用能力。答題時可主要從生命健康權的地位、維護生命健康權的意義等角度理解分析、組織答案。

答案：判斷：(正確)

理由：生命和健康，對我們每個人來說都是寶貴的。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義。生命健康權是公民最根本的人身權利。

[解題妙招]在平時的作業練習、模擬測試中，在對題目談及的觀點或反映的問題作出準確判斷后，簡單闡明觀點、事件等的作用、意義或地位即可。解題框架：判斷+觀點、事件等的地位。

(四)拓展綜合類

[考題特點]拓展綜合類題，就是用諸多不同章節、不同年級，甚至不同學科所學知識點對某一事件、某一案例、某一情境、某一觀點進行綜合分析，通過拓寬知識空間來解決問題的考題。這類題考查的知識點大多不唯一，答案雖簡單，但考查方向、涉及知識點卻比較廣泛，旨在考查考生的是非辨別、綜合分析和拓展延伸能力。

例7.(2015·山東德州)堅持依法治國首先要堅持依憲治國。

研析：本題旨在考查考生對實行依法治國方略的基本措施和憲法地位的掌握和運用情況，主要考查考生的理解分析和邏輯思維能力。依法治國就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家和社會事務。從對依法治國內涵的分析中可以看出，依法治國的“法”就是憲法和法律，首先是憲法，憲法是依法治國的核心；憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中處于首要地位；憲法具有最高法律效力，是其他法律的立法基礎；憲法是我國法律體系的基礎與核心；憲法是治國安邦的總章程，是最高行為準則。所以，堅持依法治國首先要堅持依憲治國。

答案：判斷：(正確)

理由：因為憲法是國家根本大法，是治國安邦的總章程，是最高行為準則。

例8．(2015·山東東營)初中生小虎說：“我爸是某私企老板，家有存款數千萬，為什么還要上學？不如回家享清閑。”

研析：本題旨在考查考生對受教育的權利和義務、珍惜受教育權及人生目標和價值的正確認識，主要考查考生的理解分析能力和行為價值取向。作為中學生，要懂得受教育不僅是每一個公民依法享有的權利，還是每一個公民應盡的職責和義務；還要懂得在人生的道路上，只有樹立了正確的人生目標、明確了正確的前進方向，并在奉獻和創造中去努力實現這些目標，才是無悔的、有意義的、有價值的人生。答題時可從受教育是公民的權利和義務、珍惜受教育的權利、人生的價值及實現價值的條件等角度作出簡要分析。

答案：判斷：(錯誤)

理由：接受義務教育是法律賦予適齡少年的權利和義務，人生的價值在于創造和奉獻，小虎應該珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務，樹立正確的人生目標。

[解題妙招]在日常復習和測試、練習中，首先對題目體現出的一定的價值標準、價值趨向或行為選擇作出判斷，然后拓展整合出2~3個知識點或考點，對這些價值標準、價值趨向或行為選擇進行簡單的分析說明，明確正確的行為價值取向即可。解題框架：判斷+知識拓展點+行為價值取向。

(五)啟迪警示類

[考題特點]啟迪警示類題，往往以某一或某類典型的生活情景、新聞和人物故事(或事跡)、典型事件、名言警句、詩詞歌賦、領導人講話等為素材，以讓考生從中受到警示、啟迪、啟發、啟示、影響，感悟到其價值為主要目的，旨在培養考生的優秀人格、高尚品格，引導其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

例9．(2015·山東東營)中學生小李在放學路上騎車時，喜歡與同學搭肩并行，經常在馬路上騎“英雄車”。

研析：本題主要考查遵守交通規則方面的相關知識，旨在引導考生養成遵守交通規則的好習慣，懂得對自己、對他人、對社會負責，爭做負責任的公民。答題時可從遵守交通規則和對自己、對他人、對社會負責等角度入手組織答案。

答案：判斷：(錯誤)

理由：小李違反了交通規則，是不注重安全、不負責任的行為。每個公民都應該遵守交通規則，對自己的行為負責。

例10．(2015·山東德州)廣州汕頭一小孩不慎落水。看到大人們下水施救，同行的兩名中學生也迅疾沖了下去，結果溺水身亡。

研析：本題考查考生對盲目從眾、自我保護、見義勇為、見義智為等相關知識點的掌握和運用情況。該事件中兩名中學生的行為是盲目從眾的表現，也是缺乏自我保護意識的表現。作為未成年學生，面對險情，在力不能及的情況下，應善于運用科學合理的方法，借助外力達到目的，學會見義智為。

答案：判斷：(錯誤)

理由：盲目從眾，缺乏自我保護意識，沒有做到見義智為。

[解題妙招]平時的模擬練習和測試中，在對題目作出準確判斷后，首先定位該種行為或做法，然后簡單談談自己從中受到的啟發或感悟即可。解題框架：判斷+定位行為做法+啟發或感悟。

(六)行為養成類

[考題特點]行為養成教育，是思想品德教學與評價的出發點和落腳點。行為養成類題，旨在培養考生良好的行為習慣、正確的價值取向和做法，導向多趨向于正面引導，形成正能量。設問方向多傾向于“怎么做”、“如何養成”等角度。

例11．(2015·山東棗莊)一天，15歲的小海在回家路上，看到一名歹徒正持刀攔路搶劫。他心想：新修訂的《中小學生守則》已刪除了“見義勇為，敢于斗爭”的內容，未成年人要學會自我保護。于是，小海悄然離開了。

研析：本題考查考生對自我保護、增強自我保護意識、同違法犯罪作斗爭及斗爭方式方法等相關知識點的掌握和運用情況。未成年人生活經驗不足，自我保護能力不強，極易受到外來傷害。當遇到正在發生的違法犯罪行為時，要增強自我保護意識，學會自我保護，并在保護好自己的前提下，采取科學有效的方式方法，機智靈活地同違法犯罪行為作斗爭。悄然離開，是漠視犯罪，是對法律、對自己、對他人、對社會不負責任的表現，是不可取的。

答案：判斷：(錯誤)

理由：①由于未成年人生活經驗不足，自我保護能力不夠強，容易受到傷害，因此，遇到違法犯罪時，首先要增強自我保護意識，學會自我保護。②同違法犯罪作斗爭是每個公民應盡的義務。小海可以在保護好自己安全的前提下，采取機智靈活的方法，用智慧與歹徒作斗爭，而不應悄然離開。

例12．(2015·山東日照)學校組織春季運動會，小明向班主任請假：我沒有比賽項目，就不參加運動會了。

研析：本題旨在考查考生對關心集體的理由和正確做法的掌握與運用情況，主要考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。團結就是力量，個人與集體不可分，集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。作為班集體的一員，要有強烈的集體榮譽感和責任感，時刻牢記自己是集體的一員，為了集體的榮譽，要嚴格要求自己，時刻以集體利益為重，以優異的成績，為集體添光彩。答題時可主要從集體對我們成長的作用、自覺維護集體的榮譽和利益等角度入手考慮。

答案：判斷：(錯誤)

理由：集體是我們每個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才能真正成為我們依戀的家。我們應該自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。

[解題妙招]平時的練習、測試中，首先對題目中的行為價值取向作出正確判斷，然后簡單談談理由和做法，即明確為什么、怎么做。解題框架：判斷+為什么+怎么做。

二、復習策略

價值判斷題，題目要求一般比較簡單，涉及考查點相對較少，考查面和分值相對較小。在日常學習和復習備考中，應注意做到以下三點：

(一)抓實基礎知識的識記

價值判斷題往往以考查概念、政策、理論、觀點、行為、做法及其作用意義或啟發啟示為主要設題方向，熟練記憶、靈活運用、拓展整合這些知識點和考點，是思想品德學習和解答思想品德價值判斷類考題的重要環節。作為畢業班學生，首先，要做到準確識記這些知識點和考點，并在正確理解的前提下，準確運用這些知識點和考點來解決實際問題。其次，對這些知識點和考點的記憶，可采用知識梳理、關鍵詞句記憶、節點式記憶等方法，連詞成句，連句成段，連段成篇，從而服務于問題的解答。

(二)做好答案的拓展凝練

《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》“教學建議”中指出，強調思想品德與生活實際以及與其他課程的聯系，創造性地使用教材；教學應準確把握課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，避免將這些內容割裂開來，分塊進行教學。這就要求我們在解答價值判斷題時，要學會從多角度拓展延伸、整合知識來完成問題的解答。有時，雖然只是一個簡單的小問題，卻往往涉及多個角度的知識點，這就要求我們在運用這些知識點解答問題時，既善于實現知識的拓展延伸，又要扣準要點和關鍵詞句，用語要簡短凝練，做到用最少的語句表達出最完整、最準確的意思。

(三)強化典型例題的練習

練習是學生掌握運用知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段，是提高答題效率和質量的前提。作為畢業班學生，在平時的學習和復習中，要做好課時練習、單元練習、專題(專項)練習、模擬練習、錯題集中練習、典型考題分類練習等各種練習。在練習中號準命題脈搏，總結解題技巧，掌握答題規律，并通過建立錯題本、典例匯總本等形式，梳理典型題、多解題、易錯題、易混題，從而為中考取得優異成績打好堅實基礎。