淺析對少兒美術(shù)教育市場化的調(diào)查與思考

林丹瑩

(福建師范大學(xué)，福建 福州 350100)

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淺析對少兒美術(shù)教育市場化的調(diào)查與思考

林丹瑩

(福建師范大學(xué)，福建 福州 350100)

少兒美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個重要的啟蒙階段，特別要說的是，它處于當(dāng)今社會經(jīng)濟的發(fā)展重要時期，人們開始對素質(zhì)教育有了更進一步的了解，對少兒各項智力的開發(fā)，審美的方面的重視，促使了人們對少兒啟蒙階段藝術(shù)培養(yǎng)的意識。由于各方面的不斷進步，從而也雙方影響性的帶動了少兒美術(shù)教育市場的開發(fā)。特別是近幾年，少兒美術(shù)教育更像是春雨過后百花開一般的成長起來，它在一定的范圍內(nèi)不僅帶動了素質(zhì)教育的發(fā)展，同時也促進了少兒美術(shù)經(jīng)濟市場的增長。但經(jīng)過調(diào)查，可看出在少兒美術(shù)教育這領(lǐng)域還存在著許多的不足之處和問題，這些問題需要我們進一步的去完善和思考，才能將少兒美術(shù)教育構(gòu)架成一個真正能開發(fā)少兒智力、引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)、啟發(fā)少兒審美能力的完善的藝術(shù)教育體制。

美術(shù)教育；市場化；利弊

1　少兒美術(shù)教育市場化形成的因素

1.1社會因素

在社會進步的推動下，現(xiàn)在的教育意識相較以往以有了很大的改變。人們在物質(zhì)得到滿足的基礎(chǔ)上，開始對精神方面有了更多的需求。另外，在政府對教育政策不斷地完善下，對文藝素質(zhì)地培養(yǎng)也漸漸地列入了教學(xué)固定板塊之中。在這個情況下，作為審美需求的媒介之一的藝術(shù)活動——美術(shù)，它憑借這背景因素得以迅速成長，并且顯現(xiàn)出可觀性的經(jīng)濟效益。在少兒美術(shù)教育機構(gòu)運行并逐步形成了市場化的模式之時，各大教育單位以及部分社會人士發(fā)現(xiàn)了其中的肥厚盈利，便開始設(shè)置各大考級項目以及各種大大小小的藝術(shù)賽事，這些行為更是大大地成為了加速校外少兒美術(shù)培訓(xùn)開設(shè)的重要因素，以此構(gòu)架了循環(huán)式的盈利機制，促使了少兒美術(shù)市場化的推進。

1.2學(xué)校因素

若我們?nèi)シ治鰧W(xué)校的美術(shù)教學(xué)課本大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的美術(shù)教育設(shè)定已能足夠地去滿足學(xué)生在動手能力和思維能力等方面的培養(yǎng)。那么為何，在一個教育大綱制定考慮合理的情況下，少兒美術(shù)市場卻勢頭兇猛，遍地開花。經(jīng)過調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)美術(shù)教育這方面，學(xué)校雖然都一直在強調(diào)和號召要貫徹德、育、體、美、勞全面發(fā)展，但是藝術(shù)培養(yǎng)在學(xué)校總是處于被忽視地位，相較于主科，藝術(shù)教育課總會被淪為調(diào)動課程或是休息課，這形成一個問題就是課程有名無實，學(xué)生得不到實質(zhì)性的培養(yǎng)。再者，問題也出在學(xué)校對藝術(shù)教師的要求和培養(yǎng)。大多老師在執(zhí)教過程中比較默守陳規(guī)，不會進行結(jié)合多方面的媒介來完善課堂教學(xué)，也有許多教師為了應(yīng)付教學(xué)，讓孩子隨便操作，或者只跟著老師單一的作品展示步驟，毫無創(chuàng)新的照搬照抄以此應(yīng)付課堂，草草了事。這個現(xiàn)象循回往復(fù)，問題越來越突出，造成許多的教研都出不了心意，在校的美術(shù)課停滯不前。但最主要的問題還是出于學(xué)校缺少對藝術(shù)教育的投入和整頓，使得在少兒美術(shù)教育這方面變成只是一個課程表里的掛名，學(xué)校也往往為了應(yīng)付一時的教學(xué)檢查臨時做好門面，所以上級也看不到實際的問題厲害，因此得不到最終且有效的解決。因此，在近幾年即使政府多么重視地去號召加強美術(shù)教育的培養(yǎng)，但學(xué)校還是心有余而力不足，教學(xué)體制依舊無法得到一個很好的完善和發(fā)展。

1.3家長因素

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的加快以及工作壓力的加大。許多的家長沒有充足的時間和精力去投入到孩子生活的每個時間段，所以許多家長為了解決這個問題，多半將讓孩子報各種的培訓(xùn)班。而美術(shù)教育培訓(xùn)作為藝術(shù)培訓(xùn)類比較熱門的其中之一，是大多數(shù)家長的重要選擇對象。所以這也是促進少兒美術(shù)教育能得以發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)之一。不僅如此，許多家長對于藝術(shù)都充滿好奇感和喜愛，所以他們會把自身對藝術(shù)的向往寄托在孩子的身上，希望孩子能在培訓(xùn)機構(gòu)里得到藝術(shù)方面的開發(fā)來補充學(xué)校藝術(shù)教育方面的缺失。而這點恰恰是處于普遍家長現(xiàn)階段對孩子藝術(shù)教育認(rèn)識和了解不斷提高所采取的行動，在這個背景下也大大地推動藝術(shù)培訓(xùn)的成長和發(fā)展。于此同時，家長的期望又與各大少兒美術(shù)機構(gòu)推出的各項考級政策一拍即合，一方出錢一方提供平臺，家長的教育資金的投入使其能轉(zhuǎn)化為白紙黑字的證書，這種雙向刺激性的結(jié)果也是成為一個對發(fā)展起到重要的有利因素。

2　市場化的優(yōu)點

少兒美術(shù)教育機構(gòu)在市場化模式的運營和發(fā)展下，整體呈現(xiàn)速度之快，數(shù)量之多。無不體現(xiàn)了其獨有的競爭優(yōu)勢。從主要的機構(gòu)分類上看，美術(shù)教育培訓(xùn)相較于文化補習(xí)機構(gòu)，是屬于一個藝術(shù)發(fā)展需求，并不是人人都必須去加強和充實。但它能在短短幾年之間成為一種主流形式的發(fā)展姿態(tài)在市場上占據(jù)了自己的立足點，也在一次證明它在當(dāng)今市場中的需求量在不斷地增加。從剛開始零散的開展模式，到現(xiàn)在逐漸注冊掛牌成熟的發(fā)展可歸結(jié)為以下幾點：其一，少兒美術(shù)教育機構(gòu)的市場化能夠補充學(xué)校美術(shù)教育的不足，在課外進行深一步的拓展，為屬于初級階段或喜愛美術(shù)的少兒提供一個學(xué)習(xí)平臺。其二，少兒美術(shù)教育機構(gòu)的開設(shè)能大大地促使少兒美術(shù)教育課程的開發(fā)和教學(xué)的研究的推進，經(jīng)過調(diào)查，我們可以得知的數(shù)據(jù)是少兒美術(shù)教育的創(chuàng)業(yè)者和從事者百分之九十以上都是因為自身的喜愛或者屬于自己所熟悉的專業(yè)，他們能夠結(jié)合自己的特點以及擅長的方向投入到教研實踐當(dāng)中，經(jīng)過營業(yè)模式的美術(shù)教育，也使得這些教育從事者能夠以開放式和散發(fā)式的思維方式去追求獨屬于自我品牌特色的個性來吸引更多的生源。

生源成為了一個培訓(xùn)機構(gòu)賴以生存的全部，所以不得不多加提升自身的教學(xué)品質(zhì)來博得更多的教學(xué)成就和教學(xué)口碑。其三，少兒美術(shù)市場化的發(fā)展，使得整個美術(shù)教育能夠更廣泛地面向社會，能夠讓更多對藝術(shù)模糊不解的大眾得到進一步的了解和認(rèn)知，特別是家中有孩子的家長，他們對學(xué)校的文化課的了解多大于對美術(shù)課的認(rèn)識，而少兒美術(shù)市場化的發(fā)展打破了學(xué)校承擔(dān)一切教育的局限，家長可從校外獲取更多藝術(shù)信息，也獲得更多選擇使其孩子能夠更早地去受益。

3　市場化的弊端

從宏觀來看，少兒美術(shù)教育的市場化給整個社會經(jīng)濟提供不小的推動力，同時也給政府教育負荷減輕了不小。可以說，少兒美術(shù)教育在近幾年發(fā)展中的積極作用是十分明顯的。但是，當(dāng)一個教育方塊轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌龌瘯r，它便帶上了市場化的特性，那便是商業(yè)化。少兒美術(shù)的商業(yè)化表現(xiàn)在近幾年隨著少兒美術(shù)開設(shè)的規(guī)模和數(shù)量不斷地擴大和增加，某些單位盯上了這一條財路，開展許多非官方性的比賽和考級，而這些大部分都需要交納一定的金額，這種形式往往形成了一個拿著少兒美術(shù)教育的幌子來讓家長變向消費。但，我們不難看出，這種消費家長確是主要推動力，因為大部分家長所關(guān)注的是資金投入之后所得到的成果，那么考級機構(gòu)給孩子提供“證書繳納平臺”，使得家長得到暫時的滿足。其次,少兒美術(shù)教育培訓(xùn)所帶來的經(jīng)濟增長是十分樂觀的，許多與之相關(guān)的人士看到這個經(jīng)濟利潤，紛紛參其一腳。但教師的教學(xué)水平卻是參差不齊，教學(xué)環(huán)境更是談不上規(guī)范，市場化的加速發(fā)展將會導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)把主要心思投入到如何增加經(jīng)濟收益之中，過分忽視教學(xué)成果展現(xiàn)，缺乏對少兒心理發(fā)展的全面考慮。

4　美術(shù)教育市場化的發(fā)展和規(guī)劃

近些年來，少兒美術(shù)教育的發(fā)展已比往年有很大的進步，從家長對校外這種自營式的少兒美術(shù)機構(gòu)有了更多的了解，從校內(nèi)辦學(xué)者對培訓(xùn)機構(gòu)有了更全面認(rèn)識以及政府對培訓(xùn)機構(gòu)的大力支持，可以看出美術(shù)教育走向市場化有了強有力的支持基礎(chǔ)。這種成效來自于每一個從事者對這份工作的投入和探索，雖然這路途需要很多付出和堅持，但從當(dāng)下的整個市場來看，少兒美術(shù)有著無限的可能。在往后的發(fā)展中，美術(shù)教育也將得到更多社會人士的支持和響應(yīng)，同時也會帶動更多的創(chuàng)業(yè)者的加入。因此，在這種不斷推進和完善的情況下也會加大這部分市場競爭力。但不得不說，這種競爭力從另一個角度也能帶動整個教學(xué)的完善，只要你想在這個市場有一個立足之地，你便要提升自己的教學(xué)水平。當(dāng)然在未來幾年，美術(shù)教育也將慢慢從傳統(tǒng)的發(fā)展模式走出來，將隨著社會的發(fā)展，走向合作式，品牌打造或是平臺發(fā)展的多樣性的模式不斷提升競爭能力，使得整個教育團隊和教育機制得到更為良好的發(fā)展方向，使得整個教育模式能夠更為貼近少兒的成長心理，讓少兒在藝術(shù)的熏陶下能快樂的成長。

林丹瑩(1991.11-)，女，漢族，福建晉江市，福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，研究方向：美術(shù)花鳥。

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