淺談對口單招計算機技能水平提升的策略

陳玉

(淮安工業中等專業學校，江蘇 淮安 223200)

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淺談對口單招計算機技能水平提升的策略

陳玉

(淮安工業中等專業學校，江蘇 淮安 223200)

對口單招是職業教育的一種特殊形式，其中技能考試占總分的百分之三十。加強單招技能訓練，爭取技能考試得高分就顯得十分重要。筆者詳細分析了2016年對口單招計算機專業考試大綱的新變化，現以自己的教學實踐談談個人的體會。

對口單招；計算機類專業；技能訓練

江蘇省對口單招是職業教育的一種特殊形式，其目的是將職業學校中學習成績突出，有發展空間的學生輸送到更高學府，進一步提升學習能力和發展空間。隨著高校的逐步擴招，越來越多的職高生能通過這一形式圓自己的大學夢，這就給學校和學生提供了更多的機會。對于學校來說，一方面可以緩解職業中學就業的壓力；另一方面，參加對口單招的學生無論是學習態度還是遵守校紀校規都要優于其他學生，這樣有利于學校對學生的管理。而對于家長來說，誰不愿意自己的小孩能上大學。因此，在每年的生源大戰中對口單招的成績就成為比較敏感的話題。

1　技能考試在對口單招中的地位和作用

自2008年對口單招技能考試方式改革以來，技能考試不但在總分中的比重增加(30%)，而且有一定的淘汰率，考生必須首先通過技能考試才能有參加文化科目考試的機會。這使得相關中職學校和考生明顯加大了技能訓練的力度，對提高中職學校學生的技能水平起到了極大的推進作用，考生綜合素質顯著提高。職業學校一部分學生是學習缺乏主動性，行為習慣相對不良。但是他們對動手操作表現出濃厚的興趣，有些同學在這方面能力還非常突出，只要刻苦訓練，教師再加以正確指導，這些同學在技能考試上有所突破完全是可能的。作為專業課教師，我們應該正確引導，幫他們合理安排時間，能以長補短，加強單招技能訓練，提高訓練效果，爭取技能考試取得優先地位。

2　如何抓好單招計算機技能訓練

2.1悟透大綱，講究策略

從2016年起，計算機對口單招考試大綱有了新的變化，尤其是技能考試標準。最新大綱由文字錄入(50分)、圖文排版(40分)、電子表格(40分)、圖像處理(30分)、網頁設計與制作(60分)和C語言(80分)六個部分組成，分值300分，考試時間為120分鐘。從新大綱看，技能考核增加Dreamweaver CS3，不再考FrontPage和網絡應用，圖像處理軟件升級為PhotoShop CS3版本，文字錄入分值由原來的40分，提高到50分，從中可以看出網頁設計與制作和C語言所占的比例較大，而C語言不僅比重最大，難度也最大。部分學生也因為技能成績不佳而嚴重影響了總成績，所以技能水平的重要性不言而喻。

2.2技能課程，安排合理

鑒于計算機實踐課程的重要性及難度，建立在相對比較寬松的一、二年級應把技能的內容作為常規課程來開設，到三年級時再強化訓練鞏固，這樣可以緩解學生的壓力并可以取得更好的成績。

從學生認知能力的發展來看，可以在一年級上學期開展計算機基礎課程，如漢字錄入

與計算機應用基礎等較簡單的技能操作，一年級下學期開設專業課和技能課。而二年級內完成其他專業實踐課程，以及部分專業理論課程，到三年級的時候再進行全面復習實踐，進行循序漸進的復習，如第一輪重要打基礎，常規的計算機實踐及專業理論課，二輪進行較難的技能課程的復習，最后進行綜合復習及全真模擬訓練。

2.3訓練規范，提高速度

由于技能考試通常題量較大，且有一定難度，根據這些年考后學生的反饋，通常都會有很多學生反應試題較難，或者時間不夠用。其實還是技能缺乏完善的訓練，以至考試時答題速度上不來，難點的不會，簡單點的又不熟悉。甚至一場考試下來，最后的程序題都沒來得及琢磨，就被交卷了。因此，在平時的練習中就應該定期開展技能試題的模擬訓練，模擬考試環境，在規定時間內完成相應的試題，這樣經過反復的訓練后，學生在真正的技能考試中就能夠較好地把握考試時間，從容完成答卷。

2.4文字錄入，爭取滿分

在技能考試中，文字錄入項目是最容易拿分的，也是獲得高分的關鍵，但文字錄入的訓練是一項長期工程，千萬不能等到高三再開始，高一、高二就要訓練到位，這樣技能考試前只要稍微加強訓練就可以了。關于輸入法的選擇，筆者認為也至關重要，建議首選五筆輸入法，因為從教學經驗來看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準確率，而如果使用拼音輸入法當訓練達到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測試文章中往往會有個別字部分學生不認識，導致不會拼音而打錯字，而每錯一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會存在上述問題了。

2.5C語言，注重算法

2010年，程序部分改考C語言且由原來的60分調整到80分，它主要包括程序改錯、程序填空和程序設計三種題型，其實無論哪種題型，最終都歸為代碼和算法，想要提高C語言的得分，算法是根本。在課程設置中應適當增加其教學時數，保證其教學時間，但提高學生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個循序漸進的歷練過程，教師授課時要通過“引”“啟”結合的多種途徑，開發學生智力，挖掘其潛能，活化學生程序閱讀和設計的應變能力，切不可讓學生死記程序。

2.6不斷反思，及時總結

全省技能統考幾年來，各個學校也總結出了不少經驗教訓。如，Word和Excel的文件名保存問題，表格和函數問題等。另外，技能考核組織單位江蘇理工學院每年也召開命題方案及成績分析會議，為各校經驗交流提供了一個良好的平臺。如：今年技能考核增加Dreamweaver CS3，候教授對老師們提出的問題一一作了解答，并提供了模擬題供大家參考。針對重點和難點的C程序部分，老師們都逐步掌握了C語言的教學方法，教學能力提高，適應技能考試規律，學生閱讀程序能力也有提高。但學生對于常用算法掌握不好，缺乏融會貫通，舉一反三的能力，程序設計能力并沒有明顯提高。因此，在平時要加強對常用算法的講解與練習、反復訓練嵌套循環和選擇結構以及學會舉一反三，融會貫通，只有這樣學生在高考時才能做到胸有成竹，超常發揮。

總之，隨著對口單招技能的要求不斷提高，中等職業學校要主動適應這種要求，提高認識，把提高學生的職業技能水平看作是辦學質量的重要標志。

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1671-1602(2016)16-0169-01