提升舞蹈學專業(yè)學生職場競爭力的研究

陳怡靜

(成都體育學院，四川 成都 610041)

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提升舞蹈學專業(yè)學生職場競爭力的研究

陳怡靜

(成都體育學院，四川 成都 610041)

在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都必須思考的問題。然而在能力結(jié)構(gòu)上，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行構(gòu)建與培養(yǎng)的，所以往往難以滿足人力資源市場的需求.本文基于解決大學生就業(yè)困難的問題，就如何結(jié)合學院特色增強職場競爭力提出建議。

舞蹈學專業(yè)；職場；競爭力

1　舞蹈學專業(yè)學生就業(yè)中存在的問題

1.1知識模式單一，非智力因素薄弱

知識模式單一是指所掌握的專業(yè)系統(tǒng)單一化，對涉及相關(guān)方面知識缺乏的一種體現(xiàn)。在舞蹈學專業(yè)中，各個舞種雖有區(qū)別但也息息相關(guān)，這是對舞蹈學者們舞蹈知識的擴充，舞蹈文化內(nèi)涵的提升，藝術(shù)的升華。非智力因素，即動機、興趣、情感、毅力、方法、習慣等，這些因素往往對學生的學習效果產(chǎn)生著十分重要的影響。然而該專業(yè)學生這方面能力較薄弱。

1.2期望值過高與用人單位需求量減少

舞蹈學專業(yè)的學生在培養(yǎng)教育中投入大量的的精力以及財力，所以學生認為自己花了那么多金錢和精力，在工作薪酬上，得到的回報應該與花費平衡，往往面試后，因薪水不高而離開，造成主動放棄就業(yè)機會的局面。學習舞蹈學專業(yè)的學生越來越多，可是用人單位需求量逐漸在減少，就業(yè)壓力則逐漸變大。

1.3教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會的發(fā)展需求不相適應

現(xiàn)在體育院校專業(yè)的培養(yǎng)目標是在突出“一專多能”的前提下，培養(yǎng)既掌握扎實的基本功以及專業(yè)方向的理論知識和技術(shù)技能。[1]然而，對于舞蹈專業(yè)學生創(chuàng)新問題，一是在教育模式中，學校對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視度較低，創(chuàng)新是一種思維，應創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境，增加創(chuàng)新的實踐機會，累積創(chuàng)新經(jīng)驗。二是對于專業(yè)設(shè)置來說，涉及到的相關(guān)知識太淺薄，使舞蹈素材缺乏，自然對于創(chuàng)新來說，積累的知識較欠缺，難以增強學生的創(chuàng)新力。

2　學院辦學特色應用于舞蹈學專業(yè)學生職場核心競爭能力的策略

2.1開設(shè)學院特色優(yōu)勢課程

針對舞蹈學專業(yè)學生，應開設(shè)劍術(shù)、八卦掌、陳氏太極拳，這是對舞蹈學生的知識領(lǐng)域的拓展，也是對文化底蘊、文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升。我院的藝術(shù)體操專業(yè)是省代表隊的重點培訓基地，這個課程的開設(shè)，可讓舞蹈學生的素質(zhì)能力有所提高。

2.2聯(lián)合學院社團，開展形式多樣的社會實踐活動

學院社團豐富多彩，例如，舞蹈社團，職場模擬社團等，在大學課余生活中，不僅添加幾分大學色彩，而且還對自己社會實踐得以拓展。

學院舉辦職場達人秀的實踐活動，可以增強面試的臨場經(jīng)驗，這個模擬職場的活動，很好的鍛煉了學生的心里素質(zhì)；三下鄉(xiāng)活動需要舞蹈節(jié)目，那么將聯(lián)合舞蹈社團以及相關(guān)專業(yè)的學生參加排練和演出，既鍛煉學生的能力，又積累了社會實踐經(jīng)驗。

2.3加強引導，重建職業(yè)能力培訓素材

成都體育學院對舞蹈專業(yè)學生的教學方向的培養(yǎng)，應在職業(yè)能力培訓素材中，添增輔助性的課程，將輔助課程分為兩類：身體能力的培養(yǎng)和思維邏輯的培養(yǎng)。在以上輔助課程的開設(shè)同時，希望能開設(shè)舞臺燈光和服裝設(shè)計類的課程，這是對一個舞蹈作品的完善。面臨社會，無論是從事舞蹈演員，舞蹈教師或是舞蹈編導類，相信這類課程的開設(shè)必定會給自己添上一筆就業(yè)砝碼。

2.4成體精神對學生非智力因素的培養(yǎng)

2.4.1堅韌不拔的集體人格

校園體育文化是維系學校團體的一種精神力量，在培育校園精神，促進精神文明建設(shè)，營造學校人文氣息和人文氛圍和構(gòu)建和諧校園中起著重要的作用，因此，要充分利用體育文化資源，堅持以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動，去了解社會，接觸社會，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏，勇敢進取，尊重事實，崇尚理性的精神風貌。

2.4.2務實求真的工作作風

實踐是創(chuàng)新之本，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須使學生具有較強的實踐能力，勇于探索，勇于實踐。通過學生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實踐結(jié)論，一方面培養(yǎng)了自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面注重對基礎(chǔ)的訓練，踏踏實實打好舞蹈底子。

2.4.3和諧包容的人文氛圍

和諧校園是公平的誠信友愛的校園，社會主義和諧社會要求我們加大力度，創(chuàng)建濃郁純正，有特色的校園文化，為學生提供一個表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我的開放型平臺。[5]另外，加強學生公平競爭意識，團隊協(xié)作等思想，誠信友愛是構(gòu)建大學和諧校園的道德基礎(chǔ)，把體育人文精神所體現(xiàn)的意義與創(chuàng)建文明校園、培養(yǎng)頑強拼搏，永不言敗的品質(zhì)及強烈的集體榮譽感緊密結(jié)合起來。

2.4.4自強不息的精神品質(zhì)

自強不息的精神品質(zhì)最初是在體育運動中得以體現(xiàn)，作為體育院校更是對自強不息的精神品質(zhì)加以重視。首先，發(fā)揚自強不息的精神品質(zhì)有助于校園凝聚力，舞蹈學專業(yè)的學生通過舉辦體育競賽，戶外拓展等活動，培養(yǎng)了舞蹈學專業(yè)學生積極向上的心態(tài)，永不言敗的態(tài)度。其次，發(fā)揚自強不息的精神品質(zhì)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力，現(xiàn)在不管是校園還是社會都是具有創(chuàng)造性，通過參加科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)企劃活動等平臺，增強了學生知識面的開拓，創(chuàng)新思維的提高，使之更與社會需求相吻合。

[1]李朝旭，李旺華.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)建設(shè)研究[J].天津體育學院學報，2004年19卷(2)

[2]楊雁.淺談素質(zhì)教育在舞蹈教育中的重要性[J].海淀走讀大學學報，2001(02)

[3]陳姜華.體育舞蹈與其他多元化藝術(shù)創(chuàng)造融合的理論思想[J].武漢體育學院，2008(1)

陳怡靜(1990-)女，漢族，湖南懷化人，成都體育學院。

J71

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1671-1602(2016)16-0204-01