競爭意識在職校體育教學中的培養(yǎng)

于建平

(大連市輕工業(yè)學校，遼寧 大連 116023)

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競爭意識在職校體育教學中的培養(yǎng)

于建平

(大連市輕工業(yè)學校，遼寧 大連 116023)

摘要：體育教學對于提升素質(zhì)教學的實效性，發(fā)揮當?shù)亟逃趶娊W生體魄，提升學生素質(zhì)方面都有著極為深刻的意義，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分。而作為現(xiàn)代青年所需要具備的重要素養(yǎng)，競爭意識需要在教學中進行培養(yǎng)。作為新時期的中職校體育教學教師需要將培養(yǎng)學生的競爭意識與中職校體育教學緊密結(jié)合起來，推動體育教學水平的進一步發(fā)展。本文通過對競爭意識的概念進行簡要分析，探究培養(yǎng)學生競爭意識在職校體育教學中的原則和具體方法途徑。

關鍵詞：職校體育教學；競爭意識；途徑

在客觀實際中，體育教學對于學生自我實現(xiàn)與自我完善有著極為重要的作用，在教學的過程中，體育教師不僅要關注到學生健康體魄的培養(yǎng)，更為重要的是還要利用體育活動來不斷引導學生體驗與感悟生活，從體育教學中不斷培養(yǎng)自身的競爭意識。對于當代青年來說，競爭意識不僅是其進行自我提升的重要驅(qū)動力更是其不斷奮斗與努力的源泉所在。

1競爭意識的概念

從心理的角度上來看，競爭意識是支配人行為的一種心理活動。在競爭意識的指引下，人往往會運用競爭的規(guī)律，從雙方的實際情況出發(fā)，認真考慮取勝的途徑與方法。在體育運動中，競爭是其本身所固有的屬性所在，而在體育教學作為體育運動的延伸，理應也具備這樣的屬性。將競爭機制引入當代體育教學中去不僅有著極為深厚的理論基礎，更為重要的是，它對激發(fā)學生的思維活動，提高教學的效果也大有裨益。[1]

2職校體育教學中培養(yǎng)學生競爭意識的原則

2.1公平競爭

公平競爭原則簡單來說就是要注重力量的均衡。不管是對團隊還是個體來說，選取合適的，勢均力敵的對手才能在公平競爭的大框架下形成“你追我趕”的激烈競爭場面。具體到職校體育教學中去就是首先要制定完善且統(tǒng)一的規(guī)則，讓學生的活動有一個統(tǒng)一的評分標準，其次教師作為裁判在進行裁決時要秉承公平公正的原則，不能以個人的喜好為基礎進行評判。最后，要幫助學生樹立起“實事求是、公平競爭”的意識與理念。在教學中塑造賽場中的敢于拼搏，努力競爭的真英雄。

2.2目標循序漸進

新時期的體育教學注重學生內(nèi)在需要的滿足，注重學生主體性的發(fā)揮以及學生學習主動性與積極性的提升。這要求教師在培養(yǎng)學生競爭意識的同時要嚴格遵循目標循序漸進的原則，如果在一開始就為學生訂立一個遙不可及的目標，那么這將極大的打擊學生的學習熱情，也不利于保持學生競爭的持久性與自信心。[2]比如在練習女生800米，男生1500米的長跑時，教師可以首先讓學生通過比賽400米來不斷鍛煉自身的耐力，讓學生的身體機能逐漸適應，并逐漸加大距離，讓學生能夠在最終測試時有一個突出表現(xiàn)。

2.3團隊項目學會合作

客觀來看，一個班集體就是一個大的團隊，學生一直置身于團隊當中就需要從團隊中汲取智慧與力量，并相互協(xié)作共同努力，成為競爭的強者。教師在進行教學時要讓學生認識到合作在團隊中的重要作用，合作能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，將原本松散的個體凝聚成一個較強的整體并迸發(fā)出更大的力量。[3]因此，團隊項目學會合作也是體育教學中培養(yǎng)學生競爭意識的重要原則。比如在學習籃球項目時，在教學中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處與劣勢，根據(jù)自身的條件尋找適合自己的位置，簡單來說，就是將自己的能力進行有效整合，并互相合作，共同獲得勝利。事實上，一旦學生學會了如何在籃球比賽中合作，那么，學生的潛能與積極性都能得到很好的發(fā)揮，學生能夠在練習中形成良好的競爭意識與組織合作意識。

3職校體育教學中如何培養(yǎng)學生的競爭意識

3.1學生在情境創(chuàng)設中參與到競爭

一定的學習情境往往會讓學生更好的參與到課堂中來，而如果教學中教師為學生營造了一定的競爭氣氛，學生的潛能與積極性就會被極大的激發(fā)出來。比如為了讓學生在接下來的訓練中不受傷害，保持較好的身體機能，教師往往會讓學生通過慢跑、定位操等形式舒展身體，但是這些都是反復使用的準備形式，這就極有可能讓學生產(chǎn)生厭倦心理，課堂氣氛較為沉悶，相反，如果采用蛇形跑、接力賽等富有競爭性體育游戲讓學生進行準備活動，讓不同運動技能的學生在一起比賽，那么學生的競爭意識便會大為提高。

3.2學生通過競爭鍛煉良好的心態(tài)

在競爭中學生將不可避免的面對成功與失敗，如何正確調(diào)整自己的心態(tài)，如何處理好個人與集體間的關系，如何控制自己對待成功與失敗的情緒。這都是需要學生在體育競爭中不斷學習的東西。比如在學習雙杠支撐擺腿時，一些學生能夠在較短的時間內(nèi)學會，但是還有一些學生因為身體素質(zhì)較差，協(xié)調(diào)性不行等問題很難做出規(guī)范嫻熟的動作。這就需要教師對其加強鼓勵，幫助學生在競爭鍛煉中保持良好的心態(tài)。

3.3學生在競爭中體驗成功的樂趣

人類進步的歷程便是不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的歷程。教師在教學時要讓學生在競爭中體驗到成功的樂趣，讓學生認識到只要自己愿意參加競爭，不畏對手，敢于挑戰(zhàn)，那么不管結(jié)果如何都是成功的。堅持自己與自己比，只要自己取得了進步，那么自己的努力便沒有白費。教師在進行評分時也是如此，比如在長跑訓練中，一些身體素質(zhì)較差的學生只要堅持跑完全程，那么就應該給學生較好的分數(shù)。為學生營造良好競爭學習氣氛的同時，讓學生關注到自己的點滴進步，從而樂于競爭，敢于競爭，從競爭中感悟成功。

4結(jié)束語

競爭是現(xiàn)代社會中的突出特點，只有通過競爭才能從社會中脫穎而出，為社會發(fā)展貢獻出自己的力量。作為新時期的職校體育教學，需要在教學中關注到學生競爭意識的培養(yǎng)，讓學生獲得身體鍛煉的同時，獲得能力和素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]鐘文琴.在體育教學中培養(yǎng)學生的競爭意識[J].體育世界(學術版),2012,02:113-114.

[2]陳宇斌.體育教學中運用比賽培養(yǎng)學生的競爭意識[J].新課程(教育學術),2010,08:136-137.

作者簡介：于建平(1962-)男，滿族，遼寧大連人，高級講師，大學本科，大連市輕工業(yè)學校。

中圖分類號:G630

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0256-01