關于提高農民職業(yè)教育問題的思考

閻元禮山西省農業(yè)干部學校

?

關于提高農民職業(yè)教育問題的思考

閻元禮
山西省農業(yè)干部學校

[摘要]文章介紹了農民職業(yè)教育素質的現(xiàn)狀，并就國內外農民職業(yè)教育的差距進行了說明，提出了農民職業(yè)教育發(fā)展中的問題及對策。

[關鍵詞]農民職業(yè)教育素質創(chuàng)新

現(xiàn)階段,“三農”問題已成為我國社會經濟發(fā)展最主要的制約因素。“三農”問題的核心是農民問題,農民整體素質現(xiàn)狀還不能適應現(xiàn)階段新農村建設的需要,由于文化素質低,又不具備專業(yè)技能,使得農民的就業(yè)空間狹小,只能選擇從事一些簡單的體力勞動,造成這些崗位就業(yè)競爭激烈,工資水平低下。因此,加強農民職業(yè)教育尤為重要。提升農民職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程、長期工程,當前應著力加強農民培訓工作,提高農民科技文化素質，實施以“新型農民科技培訓”為重點的職業(yè)教育，從源頭上徹底改變農民自身素質。為此,本文從農民素質現(xiàn)狀、職業(yè)教育在農民就業(yè)中的作用、及對農民職業(yè)教育的建議等方面，提出了一些自己的觀點。以期能建立提升農民整體素質的長效機制,實現(xiàn)農民素質整體提升，提高農民就業(yè)能力。

一、農民職業(yè)教育素質偏低的現(xiàn)狀

1.農村文化教育相對滯后

農民的文化素質是衡量評價農民人口質量的基本指標。新中國成立以來，特別是改革開放新時期以來，隨著農村社會、經濟、文化、教育不斷發(fā)展，農民的文化素質有了較快的提高，但農村勞動力整體素質現(xiàn)狀還不能適應現(xiàn)階段新農村建設的需求，與國外許多國家相比，還存在相當大的差距。

2.經營管理素質貧乏

在市場經濟體制下，我國農村市場將進一步開放，與城市與國外的信息交流、勞動力轉移、商品交流等的規(guī)模和深度與日俱增。農民由于市場意識薄弱，不懂市場經濟運行規(guī)律；經營管理知識與經驗缺乏，不能適應市場的千變萬化；不善于發(fā)現(xiàn)市場銷售的最佳機會，在市場競爭中常常處于不利的地位，嚴重制約著勞動生產率的提高、產業(yè)結構調整和農業(yè)科技的推廣與應用。

3.傳統(tǒng)經濟模式和傳統(tǒng)思想文化的制約

思想文化的影響是長期深刻、潛移默化的。農民心理素質與新農村精神文明建設要求還有明顯的差距。農民依附性強，主體意識缺失。溫飽第一生活觀、平均主義分配觀、盲目迷信文化觀、終守故土鄉(xiāng)土觀、重男輕女生育觀等，對農民心理的影響依然根深蒂固，是制約農民心理素質提高的深層原因，對農村精神文明建設造成了不利影響。

二、農村職業(yè)教育策略探索

1.更新觀念，從我做起

我國絕大多數(shù)農民尤其是貧困地區(qū)農民，自給自足、故土難離等思想根深蒂固，缺乏市場經濟要求的競爭意識和市場意識，因此，必須更新觀念，培養(yǎng)良好的競爭意識和市場意識。只有思想上求變，思路上出新，才能化危為機，與時俱進，走出改革發(fā)展的新路子。首先，改變職業(yè)院校的教育理念，重新認識和了解“農民職業(yè)教育”，賦予農民職業(yè)教育新內涵。要把充分了解農民的職業(yè)需求，做到有的放矢。其次，改變農民的“小農意識思想”，把農民從傳統(tǒng)農業(yè)中解放出來，讓農民認識到現(xiàn)代農業(yè)的先進性，培養(yǎng)農民具有社會競爭意識。

2.重新確立培育目標，做到有的放矢

新時期農民職業(yè)教育對象已發(fā)生了歷史性的變遷。當代新農民與傳統(tǒng)農民相比有本質區(qū)別。當代新農民農村新經濟生產力和先進文化發(fā)展的方向，是“有文化、懂技術、會經營”的新型勞動者，是實施農業(yè)現(xiàn)代化和建設“生產發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風文明，村容整潔，管理民主”新農村的建設者。因此，良好的文化基礎、必要的農業(yè)科技知識、較強的現(xiàn)代科技意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及適應市場經濟發(fā)展的經營管理能力都應列入農村職業(yè)教育培訓的主要內容，重造中國農民，建設人力資源，為新農村建設提供人才支持和智力貢獻。

3.創(chuàng)新發(fā)展思維，抓機遇，促發(fā)展

進入新世紀，社會主義新農村建設為其提供了重要的歷史發(fā)展機遇。這對于發(fā)展中的農村職業(yè)教育具有戰(zhàn)略意義和實踐價值。首先，在辦學指導思想上，應克服傳統(tǒng)“應試”教育“以知識為本”與“以升學為本”的弊端，回歸職業(yè)教育本位，聚精會神地做好農村職業(yè)教育這篇大文章；其次，在發(fā)展思路上增強市場意識，創(chuàng)新教育制度，規(guī)范管理，多元靈活合作辦學，走出一條具有農村職業(yè)教育特點的辦學道路。

4.構建農民職業(yè)教育培訓新模式，走現(xiàn)代化發(fā)展道路

破舊立新，是改革的抓手和突破口。我國農村職業(yè)教育正處在歷史的轉型時期，一方面是農民對知識的渴望，一方面是農業(yè)職業(yè)教育的窘境，致使農業(yè)職業(yè)教育必須做出改變，必須創(chuàng)新。首先需要調整優(yōu)化專業(yè)結構體系。專業(yè)結構要多元化、特色化、市場化。要做到以農為主，工貿結合，引進特色，適應市場需求，拓寬專業(yè)社會服務面。其次需提速農民職業(yè)教育的現(xiàn)代化。加快教育現(xiàn)代化建設，是這場變革的根本和標志。要采取靈活多樣的培訓方式。堅持多形式、多層次、多渠道,采取分散培訓、長短班結合、科技咨詢、現(xiàn)場指導、網絡培訓等多種形式的培訓。根據(jù)不同教育培訓對象的實際需要，充分運用現(xiàn)代化教育技術，廣泛開展網絡遠程教育培訓項目，以最大限度地滿足農村勞動力接受職業(yè)技術技能培訓的需求。