如果，我能再做一回小學生

文/周紅芬

考生：B

考生：C

如果，我能再做一回小學生

文/周紅芬

名師小卡片

周紅芬，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)留園中心小學教師，姑蘇區(qū)語文學科帶頭人，負責學校語文學科及文學、書法、竹刻等學生社團工作。

原題回放

2016年江蘇省蘇州市小學畢業(yè)考試作文模擬題

六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇文章。

周老師說題

校園生活是豐富多彩的。對于即將畢業(yè)的學生來說，學校曾經(jīng)是他們生活和學習的主要場所。六年的小學生活，在學校這塊凈土上，大家一定有許多收獲，或許也會有一些遺憾。那些留在記憶里的點點滴滴，而今都將成為大家寫作文時的素材和創(chuàng)作的源泉。寫這個題目的時候，大家要先考慮幾個問題：

1.這是一個假設性的命題。如果你能重做一回小學生，你會怎么做？要想寫好這篇作文，一方面，要寫出對小學生活的不舍，這樣，想要重做一回小學生的愿望才更有意義；另一方面，要寫出這六年來有哪些遺憾，如果重做一回小學生的話，一定要將遺憾彌補。

2. 準確審題，揣摩命題者的用意，找出關鍵詞。題目給出了兩部分要求：“回顧這六年的生活”和“如果你能再做一回小學生，你將會怎樣”，寫作文的時候，只要按照這個命題思路，滿足這兩方面的要求，就一定不會跑題。

3. 發(fā)揮自身的寫作特長，確定自己最擅長的文體。就文體而言，本文可以寫成記敘文，也可以寫成散文。無論是記敘文還是散文，因為要求“回顧這六年的生活”，記事的元素當然少不了，只是根據(jù)文體的不同會有不同的表現(xiàn)方式，寫記敘文就要以記事為主，寫散文就要注重結構的完整和語言的流暢。

考場作文點評

如果，我能再做一回小學生

考生：A

六年的校園生活使人記憶猶新，回首校園里的一草一木，令人心曠神怡；回首六年的學習生活，使人心情舒暢；回首六年的風風雨雨，使人激情澎湃。

六年一眨眼就過去了，像針尖上的一滴水滴融入大海里，我的日子滴在了時間的洪流里，沒有聲音，沒有影兒。去的盡管去了，來的盡管來了，去來的中間，又是怎樣的匆匆呢？回憶起低年級的時候，老師教我們讀書、識字，瑯瑯的讀書聲在校園里回蕩著。多么美好的時光啊！如果我能再回到低年級，回到那充滿童真的日子該有多好！下課后，與同學們嬉戲、玩鬧；上課時，語文老師在黑板上工工整整地書寫著文字，教我們熱愛祖國、努力學習；數(shù)學老師在黑板上寫著乘法口訣表，教我們熱愛科學，潛心鉆研。

中年級的時候，同學們的思想有些成熟了，變成了活潑機敏的學生，課堂便成了我們發(fā)言的天地。大家有著自己獨特的見解，同學們各抒己見，汲取著知識。發(fā)言聲、嬉笑聲、粉筆聲，構成了一首和諧的交響曲。操場上，同學們正在進行各項運動，一個個汗流浹背，但仍是滿面笑容。 

上了高年級，同學們不再像以前那么活潑淘氣。課堂成了學生發(fā)言和爭論的世界，永遠有做不完的習題和試卷。下課時，玩鬧聲、追逐聲，奏出一首歡快的交響曲，點綴著既緊張又開心的學習生活。

每一天都猶如一幅畫，每幅畫里都展現(xiàn)著不同的意義。大家由低年級升入中年級，又由中年級升入高年級，直到畢業(yè)。我們共同經(jīng)歷了六個春秋，由稚嫩變得成熟。而今，六年過去了，我即將畢業(yè)，我想帶著對母校的懷念說：“母校，謝謝您培育了我六年，我是多么多么愛您！”

點評：這位考生在作文中寫了對六年小學生活的懷念，回憶里有一件件小事，定格出一幅幅生動的畫面，內心情感真實，語言流暢。但對于文題中要求的主要內容“如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢”并沒有提及，有些文不對題，因此得分較低。

如果，我能再做一回小學生

考生：B

我是一名即將小學畢業(yè)的六年級學生。六年的時光匆匆過去，我即將踏入一個新的學習環(huán)境。六年時光中的喜怒哀樂、酸甜苦辣都隨著時間的腳步匆忙流逝……回首過去六年的小學生活，有著不同的記憶。有快樂，也有傷心，有激動，也有惱怒，有自豪，也有遺憾……

六年里，我一直擔任班長一職,這使我成長,讓我有了一定的組織能力。同學們的信任，老師們的培養(yǎng)，使我在學習上不斷進步。每當回想起這些，我就會由衷地感到欣慰，因為六年的努力沒有白費……但是，總是有一些回憶令我感到遺憾。比如，那時的我沒能抓緊時間學習；沒能在班里時時刻刻起到好的帶頭作用；沒能將課余時間充分地利用起來——在自己學習任務不重的情況下，沒能抓緊時間去練習書法、鋼琴；還有就是沒能注意鍛煉自己的身體……

如果，我能再做一回小學生，我一定要更加努力學習，做到分秒必爭。一定不讓時間從我們的談笑聲中偷偷溜走，不再浪費一分一秒。 

如果，我能再做一回小學生，我一定要做一個以身作則的班干部，當學習比較吃力的同學遇到困難時，我一定會主動幫助他們；在同學們做錯事時，我一定會去制止，讓他們都能健康、快樂地成長；還有就是要嚴格要求自己，起到模范帶頭作用。 

如果，我能再做一回小學生，我一定要合理利用時間，在課余時間，一定要多多練習書法與鋼琴，并且空出一些時間打打籃球，跑跑步，把自己的身體鍛煉得棒棒的。 

…… 

那一句句如果，也都只是假設。以前我總是期盼小學畢業(yè)，去體驗初中的學習生活，但是現(xiàn)在的我卻很留戀小學生活，因為它是自由的、快樂的……再有一個月我們就畢業(yè)了，就讓我們好好珍惜這僅有的短暫而快樂的小學時光吧,我要為自己的小學生活畫一個圓滿的句號！ 

點評：作者以散文的形式寫了對過去六年的回顧，還用三個排比段寫出了如果能再做一回小學生自己的努力方向，結構清晰。不僅如此，文末又將感情拉回，因為假設畢竟是假設，最重要的還是珍惜當下的生活！情感真實、積極，并且收放自如，較好地領悟到了命題老師的用意，是一篇不錯的考場作文。

如果，我能再做一回小學生

考生：C

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你能否告訴我，我們?yōu)槭裁床荒軌蛟僮鲆换匦W生了呢？是有人偷走了時間嗎？那是誰？又藏在何處？是時間自己逃走了嗎？那它又到了哪里呢？ 

在不知不覺中，六年的光陰就這樣匆匆而過。仿佛不久前，我還是一個剛入學的新生，而今，我竟然要含淚說這句：“再見了，我的小學生活！”

小學這六年，曾給我?guī)砹嗽S許多多的快樂，它讓我從一個無知懵懂的小屁孩，變得懂事、沉著。走過操場，記得我們曾經(jīng)在那里做操，在那里打比賽，在那里互相追逐、嬉戲。聽，那里曾經(jīng)有過我們的歌聲，再次從記憶的海洋里撥動著我的心弦。走過教室，記得我們曾經(jīng)在那里學習，在那里搗蛋，在那里游戲。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的撐船人。鈴聲響起的那一刻，老師用粉筆做槳，駕駛著知識的小船帶領我們航行。課桌上，一道道難題猶如暗礁一樣布列，老師手勢生動，如同一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美的弧線——船只穿過……天空飄著一片云，猶如老師的心，一派高遠。而講臺下的我們如戰(zhàn)場上一個個昂首挺胸的戰(zhàn)士，展開了一場場殊死拼搏的戰(zhàn)斗，這是老師們?yōu)槲覀冊O計的戰(zhàn)役。我們風雨同舟，闖過了一道道門檻。這六年的戰(zhàn)爭，全是因老師辛勤的汗水和同學們永不言敗、刻苦的心，才贏得了勝利，而今天所響起的一陣陣號角聲，不停地喚起我的回憶……

陪伴我走過六年的同學、老師，還有充滿回憶的校園，我都不會忘懷。因為這是我人生的一個轉折點，他們在我前進的路上，給予了我莫大的幫助、寬容和信任。

小學生活真好！如果還能再讓我做一回小學生的話，我一定會更加珍惜這段時光，珍惜與同學、老師的情誼，一定會讓我的小學生活更加充實、美好！

點評：同樣是散文的體裁，這位考生更注重語言的表達和錘煉，對于考場作文來說，這一點更難做到，需要有較強的語言能力、文字駕馭能力。語言的清晰流暢、多種修辭手法的熟練運用使這篇文章讀起來輕松、流暢，也是能夠獲得高分的主要原因。