如何提高大班幼兒在游戲中的自主評價(jià)能力

魏綺

【摘 要】

評價(jià)在教育實(shí)踐中起著有力的杠桿作用，評價(jià)是一把雙刃劍。評價(jià)的理念、目的以及評價(jià)的方法與技術(shù)都會(huì)影響評價(jià)對教育的導(dǎo)向。《指南》中明確指出：教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整并改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。

結(jié)合大班孩子們自主評價(jià)的活動(dòng)，本文介紹了活動(dòng)所采取的方法、指導(dǎo)原則、指導(dǎo)過程及孩子在自主評價(jià)中所要掌握的語言，提出自主評價(jià)在孩子成長過程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】

評價(jià) 自主評價(jià) 能力

一、實(shí)施背景

隨著年齡的增長，幼兒升入大班時(shí)，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，自我評價(jià)能力已經(jīng)初步具備。在以往開展的區(qū)域活動(dòng)、角色游戲等活動(dòng)中，他們都會(huì)用語言來發(fā)表對他人表現(xiàn)和針對各類作品的觀點(diǎn)、看法。但評價(jià)的范圍比較狹窄，對自身、他人的評定不公正、全面，容易引起孩子或自滿或自卑的心理。為此，我們開展了自主評價(jià)的系列活動(dòng)。

二、采取的方法

評價(jià)的手段要符合幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的認(rèn)知是很直觀、具體的，如果僅僅依靠語言的力量，評價(jià)很難在幼兒身上收到滿意的效果。教師必須采用一些形象有效的手段配合語言來進(jìn)行評價(jià)。而且一旦采用了一種較為有效的手段以后，也不是一勞永逸了，因?yàn)閺男“嗟酱蟀啵變旱男睦碓诓粩喟l(fā)展變化，不斷走向成熟的，使用單一的評價(jià)手段勢必會(huì)減弱對幼兒的吸引力，從而使評價(jià)失去應(yīng)有的作用。

在我們大班，小朋友對恐龍?zhí)貏e感興趣，熱衷于認(rèn)識(shí)各種恐龍，我就采用“巡游侏羅紀(jì)公園”的形式，讓幼兒通過自己的努力，“闖”過一道道關(guān)卡，最后“走出侏羅紀(jì)公園”。這種形式果然大受歡迎， “侏羅紀(jì)公園”像一塊磁鐵，牢牢地吸引著幼兒。而且這個(gè)過程本身也是幼兒不斷努力，受到教師肯定的過程。面對這樣的過程，孩子會(huì)作出自覺地調(diào)整自己的行為而付出努力。

這種將自主評價(jià)的方法，符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，向孩子提出一個(gè)真實(shí)的、有意義的問題，通過互動(dòng)觀察彼此完成任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)，以及對同伴間個(gè)性化的表現(xiàn)分析來進(jìn)行評價(jià)，是一種“真實(shí)評價(jià)”。這種方法體現(xiàn)了過程性、完整性和情境性這三種知識(shí)觀。

三、評價(jià)的原則

教師的評價(jià)要符合客觀性的原則。在幼兒園，我們常?？吹浇處熧M(fèi)心挖掘那么幾個(gè)“好孩子”，卻忽略了大部分幼兒在同一時(shí)間里的努力。一個(gè)孩子也許在這一點(diǎn)上沒有做好，可在另一個(gè)方面卻進(jìn)步了，而老師卻在求全責(zé)備，對孩子的努力視而不見。孩子如果經(jīng)常處在這樣的評價(jià)之中，就會(huì)失去信心，甚至?xí)辉诤醯卣f：“我反正評不上好孩子的。”

客觀的評價(jià)，應(yīng)該看到每個(gè)人的進(jìn)步，對每個(gè)小朋友不同程度的進(jìn)步都能給予恰當(dāng)而及時(shí)的評價(jià)，正確的做法應(yīng)該將目光顧及到每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

四、指導(dǎo)的過程

孩子學(xué)會(huì)客觀合理地自主評價(jià)，并不是一蹴而就的，在實(shí)踐中大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)過程：

1.獎(jiǎng)勵(lì)激趣，讓孩子“想評價(jià)”

一開始，我們就制作了“天氣預(yù)報(bào)員”“發(fā)現(xiàn)美食”的記錄表，被評到的孩子可以得到一顆五角星，得滿三顆五角星就能得到一張學(xué)過的詞匯小圖片。每個(gè)孩子都躍躍欲試，希望得到，同時(shí)我們也提出要求，不管是誰說天氣、報(bào)美食，大家都要仔細(xì)觀察、給予評定，這是對同伴的關(guān)心和支持，這樣才有可能得到獎(jiǎng)勵(lì)，否則即便你做得再好，大家對你的表現(xiàn)不給評價(jià)那就什么都沒有了。以此調(diào)動(dòng)他們口語交際評價(jià)他人的積極性。

2.固定模式，讓孩子“會(huì)評價(jià)”

幼兒自主評價(jià)，其實(shí)是一個(gè)口頭語言交際的過程；更是對自己和他人活動(dòng)觀察反思的過程。通過交流小結(jié)，明確天氣預(yù)報(bào)員、美食播報(bào)的工作內(nèi)容和基本要求：每天兩個(gè)小小美食家，必須熟記自己的分工內(nèi)容并監(jiān)守崗位，提醒同伴時(shí)要用禮貌的語言和方式；天氣預(yù)報(bào)員則要熟記內(nèi)容、站在集體前要眼睛看大家，播音時(shí)聲音響亮、語句連貫，這不僅為孩子提供了一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，也為孩子提供了一個(gè)評價(jià)依據(jù)。在評價(jià)時(shí)，孩子們就結(jié)合以上的基本標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合他人的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)。

3.放開束縛，讓孩子“敢評價(jià)”

把關(guān)注點(diǎn)放開，不只是聚焦到孩子本身的游戲內(nèi)容，而是拓展到他們的態(tài)度和付出。每次孩子們因?yàn)楸辉u到優(yōu)秀后，高興地介紹自己成功的原因時(shí)，已經(jīng)從評價(jià)的層次提高到經(jīng)驗(yàn)互享的高度上；當(dāng)某個(gè)孩子報(bào)天氣情況實(shí)在太糟，會(huì)有同伴紛紛提出：再給一次機(jī)會(huì)吧！這種情景讓我們都很感動(dòng)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)觸摸到評價(jià)的最高境界——促進(jìn)發(fā)展。

五、語言的五性

孩子之間存在著發(fā)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、表現(xiàn)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。孩子的自主評價(jià)主要形式是口頭語言的交流溝通。那么就從語言下手，使孩子在具體評價(jià)過程中，初步感受到好的評語所具備的五性：

1.親和性：恰當(dāng)?shù)恼Z言會(huì)體現(xiàn)出評價(jià)者與被評者之間和諧、融洽的關(guān)系，拉近相互之間的心理距離，有利于更好的溝通。

2.委婉性：有的孩子非常敏感，若直接評價(jià)其不好的地方，很可能會(huì)打擊其積極性和自信心，所以要發(fā)現(xiàn)問題根源，比較委婉地提出建議。

3.客觀性：必須要求評價(jià)者仔細(xì)觀察，并如實(shí)客觀地講評，使被評者對自身有全面的認(rèn)識(shí)。

4.針對性：根據(jù)評價(jià)對象的具體情況，有針對性地提出不足及改正意見，這樣才能得到對方的認(rèn)可。

5.發(fā)展性：在評價(jià)之前，孩子們必須要了解到每個(gè)人的能力不同，到達(dá)的目標(biāo)也不同。善于發(fā)現(xiàn)同伴和自身的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予肯定，會(huì)讓每個(gè)人都能獲得信心。

有效的自主評價(jià)讓孩子明白，什么是自己所期待的，什么是大家所贊賞的，從而對自己的活動(dòng)做出良好的反映，同時(shí)也獲得同伴的認(rèn)可。在評價(jià)的過程中讓幼兒了解這次活動(dòng)中自己的表現(xiàn)情況，知道以后應(yīng)該怎么樣繼續(xù)保持和改進(jìn)的方法和習(xí)慣等等。

【參考文獻(xiàn)】

【1】“多元評價(jià)”──幼兒科學(xué)教育評價(jià)新觀念

【2】左郁梅，姜繼紅.幼兒評語應(yīng)注意“五性”【J】.早期教育