圍繞主題教學，幼兒與環境的互動

張勤芳

環境創設對于幼兒來說帶來很大的影響，著名心理學家皮亞杰提出：“兒童認知發展是在與周圍環境的互動中積極主動建構的”。而洛扎洛夫認為“對兒童心理和行為發展最有效的影響是間接的、含蓄的暗示”。在主題教學中如何創設環境，如何讓幼兒與環境有效互動，如何來實現環境的記錄，激活幼兒學習動機的功能呢？我們以主題教學為主線，引導幼兒參與環境創設的途徑與方法如下：

一、圍繞主題教學，放手讓幼兒參與環境的設計

在環境創設中幼兒起著主導作用，作為老師應讓幼兒按照自己的意愿來創設活動室的環境，這非常重要的。如中班的主題《我的媽媽》，孩子們在老師的引導啟發下，緊緊圍繞主題，準備創設《媽媽我愛你》的主題環境。經過孩子們積極的討論，決定用畫、剪、貼的多種藝術手法，分工合作的形式來完成布置。當然主題的內容也必須由孩子們自己商討確定的，于是孩子們在討論中講到自己的媽媽時可帶勁了，這時要求孩子從家里帶來媽媽的照片是很自然的，就這樣一幅媽媽主題的剪貼畫產生了。在整個主題創設過程中，不僅愉悅了孩子的心情，體驗到了合作的快樂，孩子們還被這粗獷的、特有的藝術美所吸引，同時也讓孩子更了解自己的媽媽，激發孩子對媽媽濃濃的愛。

二、圍繞主題教學，積極引導幼兒收集廢舊材料

參與環境的一個重要途徑是引導幼兒收集、提供材料與作品，也是重要的教育過程。因此我們在班級內設置“垃圾回收屋”，收集幼兒帶來的瓶瓶罐罐、紐扣、紙盒、線團、輪子等一系列廢舊材料，還有樹葉、樹枝、西瓜瓤、瓜子殼、蛋殼等自然物材料。在老師的引導下，孩子們用紙盒做成了樓房、瓶罐、輪子組合了交通工具，把瓶罐裝飾成了各種小動物，讓紐扣變成了美麗花、樹等。接著和老師一起把這些作品組合成風景圖裝扮教室，孩子們可開心了，這就激發孩子們對尋找、收集各種廢舊物的興趣，同時在積極投入、大膽想象、創造的過程中孩子的能力都得到了培養。

可以圍繞主題，讓幼兒參與多樣的收集活動：

1.師幼一起收集資料

由于各種因素有些主題材料家長是很難或者沒有收集，這就需要老師和幼兒自己來收集。如“小鳥，你好！”，通過師幼一起剪貼舊圖書、廣告紙、紙盒上的各種小鳥圖片剪貼下來的，這也是有效的收集。

2.家長配合收集資料

在主題活動“我長大了”，請家長記錄孩子說照片上自己長大的話，并把照片和記錄的文字帶到幼兒園上墻：如“我的進步”“我的理想”等等。還請幼兒把自己說的話講給小朋友聽，讓環境與幼兒達到真正的互動。

3.老師、家長、幼兒共同收集資料

在主題教學“祖國媽媽”中需要中國地圖，地球儀、風景及景點留影等資料。這需要師幼、家長一起分工收集相關的圖片、實物、信息，使活動開展的豐富多彩。

4.幼兒動手制作資料

中班主題活動“動物王國”，先讓幼兒對各種動物有了較全面的、感性的了解基礎上，再讓幼兒采用繪畫、制作、表演的形式表現出各種動物的特征，讓主題圓滿結束的同時得到延伸。

三、圍繞主題教學，大膽創設環境培養幼兒的能力

幼兒在圍繞主題內容參與環境創設的過程中，要充分發揮幼兒的能力。如中班孩子創設的《美麗的春天》《熱鬧的夏天》等主題活動，教師通過讓幼兒討論按照自己的想法、看法，利用現有材料，運用不同的手段制作不同的作品，并巧妙地組合在一起進行環境布置。這使每個幼兒能力得到了發展，感受到成功，體驗到合作的樂趣。同時幼兒在動手動腦參與環境布置的過程中，獲取了新知識、新經驗，發展了新能力，使其對自己的布置的環境產生了一種特殊的喜愛，從而激發幼兒與環境相互作用的情趣。

四、圍繞主題，促進幼兒在創設中的有效發展

幼兒認識事物是通過自身感知和活動而形成的。所以說環境是隱性的、無聲的教師，它為幼兒主動獲得知識經驗、提高能力創造了條件，同時幼兒圍繞主題表現的活動，為建設教室新環境的提供了依據。

在創設豐富多彩的教學活動環境中，幼兒主動活動得到了充分體現。他們可以自由地選擇各種材料，在自主學習、游戲中獲取新知識。而不同能力的幼兒按照自己的意愿選擇或個體差異調整學習內容，探索、嘗試適合自己的操作游戲，使自己的能力得到進一步的發揮。老師要根據幼兒的活動情況，及時調整活動環境，使環境真正有效地促進幼兒的發展。

1.利用有限空間，引發探究欲望

將活動室內外的空間創設主題情景，營造主題氛圍。如在主題活動“快樂的冬天”，小朋友對制作卡片有濃厚的興趣。為了幼兒有目的地制作卡片，我就及時增加信箱，讓孩子把制作的卡片投進去。于是在每周談話活動時老師裝扮郵遞員打開信箱，為幼兒發送卡片，收到的幼兒心情愉快，而沒收到的會反思自己沒收到的原因。我想在這個做、寄的游戲過程中，孩子們不僅僅了解了不同制作卡片的方法，學會了交往，發展了動手能力，嘗試正確評價自己與別人的行為，這就是活動中蘊涵的真正有價值的東西。而這種情景性游戲環境促使幼兒與材料、與同伴、與老師更好地互動，成為游戲的主人。

2.搭建交流互動的平臺，促使幼兒主動學習

通過“創設小舞臺”形式提供便于幼兒交流的機會，鼓勵幼兒大膽表達，支持幼兒多元互動。在主題“有趣的廣告”中，我和孩子們共同收集了報紙、雜志、漫畫，供幼兒說說、剪剪、畫畫、貼貼中大膽、自主的表達，發展幼兒的語言。

總之，圍繞主題教學創設環境，是符合幼兒的年齡特點和身心發展規律，激發幼兒對環境的注意、興趣，滿足了幼兒的心理需要，從而使幼兒、老師、環境三為一體，互動促進、發展，形成良好的生活、學習環境，從而對幼兒的知、感、意、行起到潛移默化的作用，促進幼兒發展。