讓學(xué)生面對(duì)作文微笑

陳建忠

作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。一提起作文，大家的眉頭就皺緊了，怎樣才能讓學(xué)生愁眉舒展變成會(huì)心的微笑？這成了語文教育工作者不倦的追求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們結(jié)合前輩積累的經(jīng)驗(yàn)，作了許多有益的嘗試，一年下來，學(xué)生的寫作興趣濃厚，寫作水平有了很大的提高，經(jīng)常在競賽中獲獎(jiǎng)。每次一說寫作文，學(xué)生們就躍躍欲試，總是高興地問：“老師，這次寫什么？”因此，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)是非常重要和必要的。下面，我從自己的教學(xué)實(shí)踐來談一談怎樣才能讓學(xué)生對(duì)著作文微笑。

一、多讀多背，蓄厚積薄發(fā)之力—我能寫

“巧婦難為無米之炊”，作文寫作，最難的也是學(xué)生腹中空空，沒有建材，就談不上高樓大廈；心田干涸，就不可能流出涓涓清泉。首要的就是讓學(xué)生先讀書。幾千年來的語文教學(xué)中，多讀、多背、多寫是提高語文水平的行之有效的方法。“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。那么，多讀、就不能只局限于語文書，歷史、地理、政治、音樂甚至理化書等都是閱讀的對(duì)象，還應(yīng)讀同齡人的作品，更應(yīng)側(cè)重到書報(bào)雜志、名著名篇中去。對(duì)于其中的經(jīng)典篇目，還必須加以背誦，不斷增加對(duì)語言的積累，逐漸培養(yǎng)語感，為自己的作文墊底，為自己增加底氣，“腹有詩書氣自華”。這樣做短期內(nèi)好像沒有什么明顯的改變，但隨著時(shí)間的推移，這些深藏腦海的知識(shí)積累會(huì)帶來意想不到的收益。見多識(shí)廣，方能從紛繁雜亂的世事萬象中明了自己的需求和方向，寫作中才有信手拈來，得心應(yīng)手，不費(fèi)吹灰之力般的便捷，產(chǎn)生“海納百川”的包容氣度和“高屋建瓴”的氣勢(shì)。讓學(xué)生真切感到“我能寫”。

二、貼近生活，誘激情迸發(fā)之機(jī)—我想寫

“生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉”“文藝家要下去，作品要上去”，那些博學(xué)多才，文思如泉涌的文學(xué)藝術(shù)家們還需要深入生活中去體驗(yàn)生活，可見其對(duì)創(chuàng)作的重要！我們每個(gè)學(xué)生在學(xué)校、家庭中不乏豐富多彩的生活，但他們卻對(duì)這一切熟視無睹，置若罔聞，究其原因，是他們的創(chuàng)作激情在沉睡。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于提筆，是寫作獲得成功的重要前提。

在作文教學(xué)時(shí)，可以采用多種方法誘發(fā)學(xué)生寫作的激情。如情境法，設(shè)計(jì)許多生活情境，給學(xué)生以身臨其境之感。例如話題作文，“常懷感激之心，這是生活的藝術(shù)，更是一種境界。當(dāng)你饑餓難耐，放學(xué)回家，一進(jìn)門發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一桌可口的飯菜；當(dāng)你為一個(gè)學(xué)習(xí)問題抓耳撓腮，百思不得其解 ，老師精妙的啟發(fā)點(diǎn)撥，讓你豁然開朗；當(dāng)你跑得氣喘吁吁追上一輛公交車，司機(jī)把已經(jīng)關(guān)上的車門重新為你打開……面對(duì)這些司空見慣的小事，你在意過嗎？動(dòng)心過嗎？請(qǐng)以‘常懷感激為話題，寫一篇600字以上的文章。”

教師還可用充滿激情的導(dǎo)入語為作文課開頭，讓學(xué)生進(jìn)入寫作的空間，也可利用偶發(fā)事件來引導(dǎo)學(xué)生，（這種情況多半效果奇佳），有一次作文課是想象作文訓(xùn)練，本來我設(shè)計(jì)的是用故事作寫作導(dǎo)語，可一到教室發(fā)現(xiàn)從未遲到過的副班長居然未到，我很疑惑，大家順著我的視線看著那個(gè)空位，心中猜測著，見此情景，我馬上調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，就以此為話題，讓學(xué)生們作文，要求想象合理，作文在規(guī)定時(shí)間完成后，同學(xué)們當(dāng)堂討論并修改，然后推薦了一位學(xué)生上臺(tái)朗讀作文，后來的事實(shí)證明有幾個(gè)學(xué)生的想象和事實(shí)真相相差無幾。由此看來，學(xué)生不僅有豐富的想象能力，還有準(zhǔn)確地判斷能力、較周密的推理能力了。

游戲活動(dòng)法也是調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫作情緒的有效方法，其他如聽音樂作文，看圖畫編故事等，只要老師觀念改變，愿意站在學(xué)生的角度來想、來寫，相信學(xué)生會(huì)樂于作文的。

三、相機(jī)指導(dǎo)，收“變廢為寶”之效—我會(huì)寫

學(xué)生樂于寫作，是作文教學(xué)成功的前提，要寫出鮮明、內(nèi)容豐富、感受深切、文采飛揚(yáng)的好文章來，還離不開教師的指導(dǎo)，傳授一些寫作方面可借鑒的經(jīng)驗(yàn)很有必要。

讓學(xué)生產(chǎn)生“我會(huì)寫”的自豪感。感人心者，莫先乎情。動(dòng)人心魄，首推細(xì)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)，“以我手寫我心”，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)把敘事文章寫得具體曲折生動(dòng)，記人作文人物形象豐滿動(dòng)人，如一位同學(xué)作文中寫到：“奶奶走了，我難受極了，我只會(huì)跟著大人后面做事。”類似的句子寫了很多，顯得很空泛。我指導(dǎo)他回憶：哪些布景是靈堂特有的，你到底做了哪些力所能及的事，做事時(shí)你想到了什么……后來，他修改了很多，加上了一個(gè)細(xì)節(jié)，“奶奶走了，我跪在靈前，不停地為她點(diǎn)香燭，那點(diǎn)點(diǎn)微紅的燭光，照亮了奶奶通向天堂的路，那裊裊升起的輕煙，淡淡的香味，彌漫在我的身旁，就像奶奶的愛包圍著我。可我再也看不見奶奶，再也聽不見奶奶親切地叫我的乳名了。”這樣一來，小作者對(duì)奶奶的深切哀悼讓人潸然淚下。

巧用開頭結(jié)尾，為作文增色。開頭方面有特色。如巧用修辭展示文采；開門見山亮明觀點(diǎn)；描寫環(huán)境烘托背景；設(shè)計(jì)懸念吸引讀者；突出矛盾渲染氣氛……

結(jié)尾也別具一格：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨；巧妙發(fā)問，引人深思；抒情議論，氣勢(shì)不凡；景物烘托，情景合一；言為心聲，呼喚號(hào)召……

語言表達(dá)上自成風(fēng)格。或如深谷幽蘭雅致清香，或如荒山野菊樸質(zhì)無華，或如苗圃牡丹鮮艷富麗，語言風(fēng)格或優(yōu)美生動(dòng)、或老練簡潔、或俏皮輕松、或平實(shí)質(zhì)樸、或幽默詼諧等。只要同學(xué)們樂用會(huì)用，勤于寫作，巧于摹仿，長于比較，寫出特色，作文應(yīng)是有水平的。

形式新穎，也是優(yōu)秀作文的一個(gè)方面。比如小品式、童話式、戲劇式、分列小標(biāo)題式、合同式、題記式、片段式、日記體、書信體、記者訪談式等，能夠借鑒的形式很多，只要同學(xué)們學(xué)會(huì)巧妙地移植，作文會(huì)給人耳目一新的感覺。

在作文的教學(xué)過程中，我們應(yīng)沖破落后的教育觀念的束縛，積極探索成功的教育經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用多種行之有效的作文教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，真誠對(duì)待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都說真話，抒真情，產(chǎn)生想寫、會(huì)寫、不吐不快之感，那么，作文教學(xué)的春天就已來臨，我們的學(xué)生才會(huì)真正地對(duì)著作文微笑。