作文教學如何為學生命制一個好題目

劉永和

【摘 要】

作文命題很關鍵，主要是研究學生生活內容，解決好素材源的問題；關注學生年齡特征，切合學生身心發展特點；把握學生知識、能力水準，貼近學生發展區；比照《課程標準》要求，明了訓練內容；吸納時代精神，體現“合時而著”；采用多種命題方式，擴大學生為文空間。

【關鍵詞】

作文 命制 題目

常言說：一個好題目，就是一篇好作文。作文教學中，我們常常發現，一各好的作文題目，不但能開啟學生的思維，讓他們下筆千言，洋洋灑灑，而且能產生許多優秀習作；反之，一個不好的作文題目往往阻塞學生的思維，使他們“老虎吃天，無處下爪”，更別說產生好的習作了。長期的教學實踐讓我體會到，要為學生的作文命制一道好題目必須從以下六個方面做起。

一、研究學生生活內容

“文學源于生活”，學生的作文素材同樣來源于學生的生活，教師要設計出學生有話可寫的作文題，首先要解決好素材源的問題，即認真研究學生的生活。目前，中小學生的生活無外乎“教室、操場、家庭（或學生宿舍）”三點一線， 發生在他們身邊的無外乎師生交往、同學情感、家庭瑣事。因而作文命題就要優先考慮這些生活內容，在這些熟知生活內容中獨辟蹊徑，尋找學生生活的熱點、焦點、興奮點，這樣才能實現作文題目與學生生活的有效接軌，解決生活素材源的問題。

二、關注學生的年齡特征

依據學生的成長規律，確定適合于特定階段學生身心發展特點的作文話題。作文命題前要研究和熟知該作文題目所要面對的學生群體的當前階段的生理特點和心理特征。例如：（4-6）年級學生普遍想象力豐富，敢做敢為，直言快語，很少考慮別人好惡，個人隱私；（7-9）年級學生多數處于青春發育期，思想波動，心理封閉，重視個性；高中階段學生又往往較為理性，崇尚理想，有一種“指點江山，激揚文字”的沖動。作文命題要充分考慮他們的這種年齡、心理、生理特征，對癥下藥，有一定的針對性。如果忽視了這種成長規律，必然會使學生產生草率應付或虛假為文的現象。

三、正確分析和估價學生的知識水平、能力水準

作文命題中往往會出現題目要求高于或低于學生認識水平的問題。題目高于學生認知水平，往往使學生說不清楚，道不明白；低于學生的認識水平，使他們覺得寫這類文章沒有多大意義。因而題目命制的又一個重要工作就是，語文教師要關注學生的知識儲備，實踐經驗，生活體驗，明確他們對相關的問題了解了多少，認識到什么程度。如一定的學段內的數學知識、理化知識、地理知識、人文知識、歷史知識都學了些什么；他們的生活閱歷中都經歷過些什么事，有哪些情感體檢，有哪些生活經驗；對于人生和社會他們能認識和了解到什么程度等。

四、認真比照《課程標準》的訓練要求

新的《語文課程標準》對學生各學段的寫作訓練目標均提出了明確的標準。如：（5-6）年級培養學生養成觀察習慣，積累寫作素材的能力；（7-9）年級主要訓練有創意的表達，用恰當的方式表達的能力。教師命題的難易程度要比照《課程標準》要求，細化學年、學期、周次的寫作訓練序列。只有這樣才能做到既不“超標”又不“低標”，恰如其分的落實訓練標準，科學指導作文訓練。

五、有效吸納鮮活時代精神

唐代大詩人白居易說過：“文章合時而著，詩文合事而寫”，時代的進步、社會的發展無不對人類的生活產生重大的影響，對當代學生而言，科技發展、自然探秘、改革開放、思想領域的重大革命無不對他們的生活產生重大影響，留下鮮明的印記。同樣語文教師的作文命題也一定要緊跟時代步伐，聯系社會生活在學生認知世界產生的思想感應，瞄準學生世界的焦點、熱點。因為學生也是社會的人，最容易接受新鮮事物，他們的觸角伸向了社會的角角落落，這樣作文題目才能充滿鮮活的生命力，與時代精神同步。

六、靈活采用多種命題方式

現階段作文教學中，比較流行的命題方式大體有三種：⒈全命題（唯一確定性命題）；⒉半命題（包括話題作文）；⒊自由命題。這些命題方式的優點各有千秋，全命題的優點是有利于任務型寫作的思維嚴密性訓練，不利于自由表達；自由命題的優劣與全命題相反，而半命題作文的優點介于二者之間，被目前作文教學命題中廣泛采用.這些作文教學的命題過程要兼而用之，不可搞單打一，影響學生習作的應對能力。

總之，題目非小事，題目命制關系作文成敗，語文教師決不能掉以輕心、信手拈來。只有扎扎實實地做好了以上幾個方面的基礎工作，才能夠設計出適合學生寫作，有利于提高學生寫作能力的好題目。

【參考文獻】

【1】劉光成.我國百年作文命題的考究與求索【J】.教育測量與評價（理論版），2008（01）

【2】劉光成.改革開放三十年：高考作文的回顧與反思【J】.湖南教育（語文教師），2008（09）