我在作文教學中的幾點做法

崔金然

作文教學向來是個老大難問題。學生每每面對作文題目，要么是無病呻吟，讓人不知所云；要么是兩眼茫然，無話可說。為此，我們近年來試著把“三個熱愛”教育同作文結合起來，設法打開學生的生活寶庫，讓學生有話可說，有話可寫，較好地解決了中小學生寫作文“無米下鍋”的問題。

一、熱愛勞動的實踐教育

學生從事力所能及的勞動，對其增長生活經驗，獲得作文素材，是很有好處的。為了給學生創造勞動的機會，組織學生把學校里一個荒蕪的角落開墾出來 ，建成了一個小小的“百草園”，圍繞著修建“百草園”、花草的種植、花草的成長及管理等，我們擬出了百草園系列作文題目，結果學生大都寫的真實具體，興趣盎然。

在節假日里，我們還組織學生參加一些有益的社會活動，每一次活動，我 們都要求學生描述活動的場面過程，記下自己的辛苦歡樂，切身感受，寫成有關這次活動的 一篇作文。

二、熱愛父母的感恩教育

孩子一出生，就和自己的父母朝夕相處，作文中描寫自己的父母是順理成章的事情，問題是現在的孩子大都是獨生子女，平時受到過度的溺愛，徐多孩子并不關心父母、了解父母、觀察父母，自然也無法具體真切的寫出父母。怎樣使學生獲得這方面的素材呢？我們采取了觀察、實踐、教師引導的方法，由淺入深，由易到難，把感恩教育的成果觸入到作文教學當中去，使學生在與父母的生活中，獲得豐富多綵、具體真實的寫作素材。觀察就是要求學生們仔細地觀察、記敘父母如何料理家務。為此，專門布置《媽媽（爸爸）如何做家務》、《和爸爸（媽媽）一塊去旅游》等題目，要求學生如實記述。實踐就是要求學生和家長換位，在家長指導下親自當一天家長 ，料理必不可少的家務，讓學生親身體會，品嘗其中的甘苦，印證自己的觀察，再以自己當家長的經歷為素材作文。引導就是在觀察 實踐的上講清孝敬父母的道理，并要求學生在日常生活中為父母做一些力所能及的事情，然后以這些經歷為素材作文。感恩、愛父母教育系列活動，使學生獲得了真實、生動、豐富的作文素材，這方面的幾篇作文，如《爸爸教我學做飯》《和爸爸媽媽一塊去旅游》等等，大都言之有物，寫得富于真情實感。

三、熱愛集體的教育

現在，由于家庭社會環境的變化，不少孩子以 “自我”為中心，固執任性，不知關心他人，難經同別人溝通及和諧交往，加強集體教育，增強集體認同感和集體榮譽感，正是為了幫助學生克服這一缺點，使他們能寫出具體真切的社會生活。根據上述想法，我們先讓每一個學生選一則關心他人的故事，在班里宣講，然后讓學生把聽到的故事用自己的語言記述下來，寫成作文。并要求每一個學生在一定時期內為同學做一件事情，比如修理桌椅幫助同學解決某一困難等，讓學生在具體活動中體會關心別別人、幫助別人的快樂。培養他們的集體認同感。引導他們觀察別人，了解別人，使學生多了一條獲得寫作素材的途徑。