淺談如何在高職語文教學中培養(yǎng)學生興趣

夏明珠 (南通開放大學 江蘇南通 226006)

淺談如何在高職語文教學中培養(yǎng)學生興趣

夏明珠 (南通開放大學 江蘇南通 226006)

學生積極愉快地進行學習就需要有興趣，在學生學習動機中，興趣是最為重要的心理因素之一。針對高職學生不同的學習特點，利用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性和主動性，從而達到一個良好的教學效果。為了使語文課堂重現(xiàn)生機，語文教師應(yīng)該多關(guān)注學生的興趣取向，根據(jù)學生個體興趣的差異，努力培養(yǎng)學生語文學習的興趣，打破傳統(tǒng)的教學方式，注重提升學生的人文素養(yǎng)，讓學生充分領(lǐng)略辭藻間的瑰麗，引領(lǐng)學生走入快樂的語文王國。

語文教學；高職；興趣；培養(yǎng)

一、引言

經(jīng)常聽到有人說，高職學校的語文教學存在的問題越來越多了。高職院校的生源一般都是在高中成績比較差的學生，語文基礎(chǔ)本來就差，上課狀態(tài)也不積極，作業(yè)完成情況和上課動力也不佳。對于學生來說，語文課僅僅是為了完成學業(yè)而走走過場，讓廣大的高職語文教師感覺到了很大的危機感，甚至擔心高職院校的語文教學是否會呈現(xiàn)教學空白并走入死胡同的狀況。作為一名在高職學校從事語文教學的教師，筆者認為，盡管高職院校的語文教學存在著許多的問題，但是可以從實際出發(fā)，尋找解決問題的方法，用全新的模式改變這一現(xiàn)狀，積極的進行改革，努力令高職院校的語文教育呈現(xiàn)一個新的局面。

傳統(tǒng)語文教學過程中，老師講課，學生聽課，教師口若懸河的站在講臺上滔滔不絕，手舞足蹈，臺下的學生卻無動于衷，靜如死水，呆若木雞。這種教學方式，根本不符合教育規(guī)則，忽視了學生是學學習的主體，只能讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。因此，調(diào)動學生課堂積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣成了當前高職院校語文教師的首要任務(wù)。

二、如何培養(yǎng)學生語文學習的興趣

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學習積極性要從以下幾個方面開展教學工作。

1.創(chuàng)造教學情境，活躍課堂氣氛

培養(yǎng)學生語文學習興趣的第一步就是創(chuàng)造適宜的教學情境，讓學生在一個活躍的課堂氣氛中進行學習。因此，教師在進行備課的過程中要依據(jù)學生的實際水平差異，創(chuàng)建一些難易程度適當?shù)膯栴}，對不同程度的學生提出不同要求。在課堂教學的過程當中，則針對不同學生的性格差異、語文學習的能力，尋找適合的時機對學生進行激發(fā)并啟示。教師在教學過程中應(yīng)該時刻想著調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生積極學習的思維，主動進行知識探索，增強獨立分析問題以及解決問題的能力。經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導，激發(fā)學生的求知欲望、學習興趣以及探索的精神。因此，創(chuàng)造良好的教學情境，活躍課堂氣氛是培養(yǎng)和激發(fā)高職院校學生語文學習興趣的有效途徑之一。

2.設(shè)計懸念，引發(fā)學生思考

激發(fā)與培養(yǎng)學生學習的興趣，設(shè)計導語和懸念也是非常關(guān)鍵的。成功的導語設(shè)計能夠有效激發(fā)學生的學習欲望，引導他們進入學習內(nèi)容。好的的導語能夠吸引學生學習的注意力，為語文教學的順利開展打下基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)當精心的設(shè)計導語，讓學生帶著興趣進行語文學習。巧妙的開始能夠讓學生帶著期待的迫切情緒渴望新內(nèi)容的講授。教師不僅要用風趣的語言，還要擁有飽滿的激情，善于控制自己的情感，時刻保持愉悅的心境，這樣才能引導學生進入一個最佳的學習狀態(tài)。課堂當中設(shè)置懸念能夠集中學生注意力，激發(fā)學生知識探究的欲望，從而達到更佳的教學效果。巧妙的懸念設(shè)置，能夠令學生的心理活動自然的集中在所講的知識上，積極主動的接受知識要點。

3.優(yōu)化教學形式與教學內(nèi)容

激發(fā)學生語文學校的興趣還應(yīng)該努力優(yōu)化教學形式和與教學內(nèi)容。單一的教學形式，容易讓學生產(chǎn)生反感的心理，覺得教學內(nèi)容枯燥乏味。所以要經(jīng)常變換教學形式，如采取探究課、活動課、討論課等多種授課形式，激發(fā)學生的學習興趣。不要拘泥在教材上排定的次序逐段教學，應(yīng)該針對實際狀況，或者配合形勢、節(jié)令、時令教學內(nèi)容進行變更，也可以獨具匠心的重新安排教學內(nèi)容的前后次序，進行專題教學或者單元教學。新穎多樣的教學方法也對激發(fā)學生的好奇心有積極的作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。因此優(yōu)化高職院校語文教學的教學方式與教學內(nèi)容是培養(yǎng)和激發(fā)學生語文學習興趣的重要途徑之一。

綜上所述，作為高職院校的語文教師，只有根據(jù)高職院校學生所特有的學習特點，努力研究教育心理學理論與教學方法，努力的對教學方式進行改進，激發(fā)學生對語文內(nèi)容學習的興趣，充分的調(diào)動學生學習語文的積極性以及主動性，努力去提高學生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，把高職院校的學生培養(yǎng)成一批新時代全面發(fā)展的高技能人才。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.154