“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革方向探索

張平梅 李亞妮 張燕（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西寶雞 721000）

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“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革方向探索

張平梅 李亞妮 張燕（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西寶雞 721000）

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出為高職英語(yǔ)的發(fā)展提供了新的契機(jī)，陜西作為古絲綢之路的起點(diǎn)，在這一國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新模式中處于重要地位。本文主要探討在“一帶一路”背景下，針對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和存在的現(xiàn)狀，在高職英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和文化素養(yǎng)，立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)，模擬職場(chǎng)情景，推進(jìn)職場(chǎng)意識(shí)的萌發(fā)，滿足學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)需求。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.080

一、時(shí)代背景

2013年9月和10月習(xí)近平主席分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。“一帶一路”指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，是中國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展而提出的國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新模式。這一國(guó)家戰(zhàn)略作為2015年兩會(huì)期間熱門話題和國(guó)民經(jīng)濟(jì)熱門新關(guān)鍵詞，全面統(tǒng)籌了中國(guó)當(dāng)代的對(duì)外開(kāi)放，體現(xiàn)了新常態(tài)下中國(guó)欲與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”沿線國(guó)家打造政治經(jīng)濟(jì)文化多重共同體的時(shí)代使命。

陜西與古代絲綢之路的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古絲綢之路起點(diǎn)最早就在西安，大唐西市在隋唐時(shí)期就是世界上最大的商貿(mào)中心，胡商云集。隨著上合組織成立，中國(guó)與中亞地區(qū)開(kāi)展了廣泛合作，形成了陜西面向西部開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在這一大背景下，陜西作為一個(gè)歷史悠久文化燦爛的大省，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)的同時(shí)也要發(fā)揮文化優(yōu)勢(shì)，利用文化交流吸引絲綢之路沿線國(guó)家的目光，進(jìn)一步促進(jìn)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)高職教育的方針是：“實(shí)用為主，夠用為度”，教育部高教司對(duì)高職英語(yǔ)的要求是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。這是國(guó)家對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，具體到實(shí)施階段，當(dāng)前的高職教育提倡以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)生涯。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職英語(yǔ)在很多職業(yè)院校屬于公共必修課，教師的教學(xué)主要圍繞課本，通過(guò)課文中設(shè)置的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯這幾個(gè)模塊教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這樣的教學(xué)重點(diǎn)不突出，因此教學(xué)中師生都存在盲目現(xiàn)象，動(dòng)力不足，活力不夠，教學(xué)效果也不夠理想。

四、“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)的改革方向和目標(biāo)

1.英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)緊密結(jié)合

英語(yǔ)作為一門公共課，學(xué)生缺乏動(dòng)力的基本原因是他們不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，從短期內(nèi)看在當(dāng)?shù)鼗驀?guó)內(nèi)就業(yè)英語(yǔ)的用途并不廣泛。鑒于這一情況，高職英語(yǔ)改革首先要與專業(yè)緊密結(jié)合。在”一帶一路”背景下，學(xué)生目前所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃都要面向國(guó)際化的發(fā)展潮流。以本院占學(xué)生總數(shù)一半的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為例，他們今后工作服務(wù)的地方并不僅僅局限于中國(guó)人。隨著絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，很多外籍人士會(huì)涌入西部工作、學(xué)習(xí)或生活，他們當(dāng)然也要享受當(dāng)?shù)蒯t(yī)療護(hù)理和服務(wù)。因此很有必要在高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展ESP(專門用途英語(yǔ))教學(xué)。三年制高職學(xué)生的英語(yǔ)課可以分為兩部分進(jìn)行：第一年為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，全面鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平；第二年開(kāi)展ESP教學(xué)，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，滿足未來(lái)職業(yè)生涯對(duì)學(xué)生外語(yǔ)水平的要求。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中專注交際能力的培養(yǎng)

高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍低下，沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在聽(tīng)說(shuō)讀寫譯中他們對(duì)聽(tīng)說(shuō)更感興趣。在高職生的未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中，具備一定的英語(yǔ)交際能力是對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的主要要求之一。在”一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高職生今后職業(yè)發(fā)展的方向是從事基礎(chǔ)性工作如高級(jí)技工、護(hù)理、基礎(chǔ)教育等，這些工作對(duì)交際能力的要求更為突出。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)多樣化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段，根據(jù)單元主題設(shè)置一些學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景交際。比如《英語(yǔ)教程1》中有一課的主題是“Shopping”，教師設(shè)置這樣一個(gè)場(chǎng)景：假設(shè)明天去野餐，讓學(xué)生分組討論確定一個(gè)購(gòu)物清單，然后兩個(gè)學(xué)生一組一個(gè)當(dāng)售貨員一個(gè)當(dāng)顧客采購(gòu)。在ESP教學(xué)階段，模擬未來(lái)職場(chǎng)設(shè)置情景，比如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以模擬接待病人的場(chǎng)景，如何簡(jiǎn)單詢問(wèn)病情，安撫病人情緒，接待和照顧病人的過(guò)程中如何溝通等。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中注重文化意識(shí)的培養(yǎng)

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的進(jìn)程中有一項(xiàng)重要的內(nèi)容是發(fā)揚(yáng)和傳播“絲綢之路”文化。中西不同的文化魅力深深吸引著大家的注意力。文化交流和傳播能更好地作為一個(gè)媒介推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。在英語(yǔ)教學(xué)中，要突出文化意識(shí)的培養(yǎng)。首先，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中一定要學(xué)習(xí)和了解西方人的思維、文化習(xí)俗和對(duì)話方式。例如，創(chuàng)造一個(gè)聚會(huì)的情景，如何確定時(shí)間，中國(guó)人的習(xí)俗是對(duì)準(zhǔn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，早到被認(rèn)為是熱情誠(chéng)懇的表現(xiàn)，而西方人對(duì)此則特別介意，如果提前到會(huì)讓主人覺(jué)得特別不方便。最好準(zhǔn)時(shí)或晚幾分鐘到，如果晚半個(gè)多小時(shí)以上就要向主人打電話說(shuō)明情況并致歉。學(xué)生對(duì)這些文化知識(shí)很感興趣，這些知識(shí)的灌輸也會(huì)在他們未來(lái)職場(chǎng)進(jìn)行英語(yǔ)交際時(shí)發(fā)揮作用；其次，在講解西方文化的同時(shí)要和學(xué)生梳理中國(guó)文化，比較兩者的異同，這對(duì)今后的雙向交流可以打好良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)也重溫了東方文化的精髓，他們?cè)谂c外國(guó)人交流時(shí)就能很好地遵守對(duì)方的文化習(xí)慣，也可以適時(shí)推介中國(guó)文化。

4.在英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)職場(chǎng)意識(shí)的萌發(fā)

高職教育的宗旨是“實(shí)用為主、夠用為度”，這一指導(dǎo)思想決定了在教學(xué)中要注重所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在未來(lái)職場(chǎng)非常實(shí)用，根據(jù)學(xué)生程度決定講解的深淺，以夠用為尺度。高職教學(xué)總體還是要圍繞未來(lái)職場(chǎng)需要展開(kāi)，為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)工人。因此在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯這五個(gè)方面都要體現(xiàn)職場(chǎng)需求，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。比如在開(kāi)展ESP教學(xué)時(shí)，在課堂處理閱讀部分的課文時(shí)不能只停留在文字和語(yǔ)法層面，可以進(jìn)一步討論這篇文章說(shuō)明了職場(chǎng)中哪種情況，說(shuō)明了什么問(wèn)題等；在翻譯中比如譯一個(gè)合同，首先剖析這個(gè)合同的特點(diǎn)和說(shuō)明的主要問(wèn)題，這樣在翻譯時(shí)可以從專業(yè)的角度把握的更好；寫作要專注應(yīng)用文寫作，如商業(yè)信函，這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)要求各寫出一個(gè)合乎專業(yè)規(guī)范的中英文信函，然后請(qǐng)專業(yè)老師評(píng)判，這樣做的結(jié)果是一舉兩得，既加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)好了英語(yǔ)。

五、總結(jié)

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)合作新模式的提出為高職英語(yǔ)教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，陜西作為古絲綢之路的起點(diǎn)，因其濃厚的歷史文化氛圍散發(fā)著獨(dú)特的魅力。作為高職院校的教師和學(xué)生，應(yīng)當(dāng)牢牢抓住這一契機(jī)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中立足專業(yè)，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，服務(wù)未來(lái)職場(chǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張平梅（1981-）女，漢族，陜西寶雞人，翻譯碩士，研究方向：英語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐、高職英語(yǔ)教學(xué)。