低碳高校建設初探

孟慶玲+金石柱

摘要：

隨著全球人口數量和經濟規模的不斷增長，能源使用帶來的環境問題及其誘因不斷地為人們所認識，不止是煙霧、光化學煙霧和酸雨等的危害，大氣中二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候變化也已被確認為不爭的事實。全球氣候變暖對人類生存和發展的嚴峻挑戰，就是在這樣的大環境下，提出了建設低碳高校，倡導低碳生活的口號。本文具體分析了低碳高校建設的研究背景，實現高校低碳校園的建設思路以及建設的意義。文中闡述了研究中相關的重要概念。在此基礎上，以延邊大學為依托通過走訪及調查問卷的方法，得出了低碳高校建設中可能存在的若干問題，并根據延邊大學的具體情況制定符合本高校校情的方法和措施，實現建設低碳高校的科學發展性。這既有鮮明的時代特征，又具有重要的戰略發展意義和現實意義。

關鍵詞：低碳高校；低碳理念；低碳生活；延邊大學；

引言

溫室氣體的不合理排放所導致的全球變暖，是21世紀人類面臨最大的挑戰。因此，當今社會在實行經濟全球化的同時，實行低碳全球化也成為其發展的必然趨勢。

引領人類文明、提升公眾意識是社會賦予高校的一份義不容辭的責任。當前高校要當好“低碳”的排頭兵，努力建設節約型校園。然而，以多種形式浪費為特征的高碳現象卻仍普遍存在于當前高校。本文闡述了低碳校園概念與特征，指出我所在的高?！舆叴髮W的校園中存在的高碳現象，并針對當前校園高碳現象提出了強化大學生群體的低碳意識、積極開展低碳教育、開發低碳技術、推行低碳科學管理、完善低碳高校制度等具體對策。

在我校新校區建設之際，建議以建設“低碳校園”為目標，把我校建設成為一個和諧、美麗的節約型高校。成為低碳高校中的領頭羊，為全國各高校的低碳高校建設工程做出貢獻。

1 緒論

1.1 研究背景

隨著世界人口的增長和經濟規模的不斷擴大，人們早已認識到了能源使用帶來的一系列環境問題。其中全球變暖現象日益顯著。據統計，在剛剛過去的一個多世紀里，全球平均氣溫升高了0.74℃[13]，而已有的數據記錄顯示，八個極端高溫中的七個是發生在最近的30年里[1]。全球氣候變暖的主要締造者就是溫室氣體中的CO2.由于全球人口的不斷增長和經濟的飛速發展使得人類對CO2的影響力早已遠遠超出了自然的作用。這種全球性的氣候變化是當前人類共同面對的最嚴重的環境問題之一，它已嚴重的威脅到了人類的安全和健康。因此讓整個社會步入低碳化狀態已刻不容緩[12]。高校作為人類社會文明發展的創造者和傳播者，要積極承擔起引領人類文明、提升公眾社會意思的歷史重任，這既是高校自身發展的需要，也是社會賦予的一份義不容辭的責任。因此在當前全球倡導低碳生活、構建低碳社會的大背景下，高校要積極做好“低碳”的帶頭人，努力建設低碳型校園。

1.2 研究目的和意義

1.2.1 研究目的

現階段低碳生活是可持續發展領域的前沿課題。環境資源是社會和經濟發展、進步的基礎。目前我們的現狀是生態環境破壞，人類喪失大量適于生存的空間和可供利用的資源，使資源與環境出現許多問題。在這種狀態下，讓更多人了解到實行低碳生活是必要的，使其意識到保護環境資源實行低碳是人類的責任。本文研究的目的就是了解延邊大學在低碳高校建設方面的情況，并根據出現的問題分析原因，提出解決方案。從而帶動身邊人踐行低碳生活。

1.2.2 研究意義

建設綠色校園、可持續校園、低碳校園已經越來越受到重視[3]。大學作為一個特殊的社會機構，具備人口密度大、流動性大、社會影響較大等特殊鮮明的特點[5]。接收高等教育的大學生知識面較廣、接受新鮮事物的能力強，正處于生活習慣和個人理念的培養固定階段[6]。因此，建設低碳高校既是促進大學生自身全面發展的現實要求，也是發揮校園示范輻射效應及高校自身發展的必然選擇，同樣也是促進低碳經濟發展的內在動力。

1.3 國內外研究現狀

1.3.1 國外研究現狀

“低碳”一詞最早出現在2003年的英國能源白皮書《我們能源的未來：創建低碳經濟》中。英國作為資源并不豐富的島國，它充分意識到了能源安全和氣候變化的威脅。前英國首相布朗于2007年11月闡述英國的主張是，努力維持全球溫度升高不超過2℃。前世界銀行首席經濟學家尼古拉斯·斯特恩呼吁全球向低碳經濟轉型。美國學者伯克利指出，要將低碳高校建設作為一個長遠的目標而不是一個短期規劃，以建設實現校園的CO2的零排放。2008年日本首相福田康夫提出著名的“福田藍圖”。由于知識體系的差異，國外學者在構建低碳高校研究方面更注重于如何去實現低碳高校的現實的研究和探索。

1.3.2 國內研究現狀

通過對學術期刊相關資料的收集分析發現，目前，相關的國內對低碳高校建設的研究較少并且多是定性、描述性研究。

自 2003 年以來，國務院先后發布了《節能中長期專項規劃》、《關于節能工作的決定》等政策性文件后，低碳受到人們的重視。一部分研究學者也將研究方向轉向低碳。隨之對于低碳高校的建設也有部分學者進行了探討和研究。目前國內專家學者多是從資源節約，節能降耗等角度對低碳高校進行了相關的研究和探索，很少涉及到理論研究的現實意義，沒有一個完善的建設體系，有待于進一步的完善。

1.4 研究方法

本論文主要采用的研究方法：文獻法、個案研究法、調查法。

文獻法：查閱與國內外研究現狀、低碳背景下大學生生活方式等研究有關的書籍和文獻，在借鑒前人的研究經驗的同時增加自己的新思路、新方法。

個案分析法：在理論基礎上對理論的一種實踐應用過程，重點分析延邊大學再建設低碳高校方面的情況。

調查法：在進行個案分析時，采用調查問卷的形式，通過對不同年級不同專業學生進行隨機調查，并將調查結果進行統計分析處理，運用Excel軟件進行數據分析，目的是了解延邊大學學生生活方式在低碳高校建設方面存在的問題、產生的原因。endprint

2 關于建設低碳高校的相關概念及設計構想

2.1 低碳與低碳高校的概念

低碳，是指較低的溫室氣體（CO2為主）排放[9]。目前低碳領域較為廣泛，包括低碳社會、低碳生產、低碳消費、低碳生活、低碳城市、低碳社區、低碳家庭等等[10]。

低碳高校，是指高校在科學發展觀的指導下，遵循教育發展和人才成長的規律，在高校的教學管理、設施建設運營中，實現低碳學習、低碳工作方式，著力建設生態友好型校園，達到降低溫室氣體的排放量的目的，從而實現高校的可持續發展，提高高校人才培養、科研創新及社會服務等方面的質量[2]。

2.2 建設低碳高校的設計構想

高校大力倡導規模、結構、質量和效益四者的協調發展，高校應轉變發展方式，提高培養人才的質量；大力提高科學研究及技術創新水平，把握好新型節能產品、新技術及新材料推廣和應用的關鍵點；明確自身的資源優勢，提高為地方的經濟發展服務的能力。同時高校師生作為高校的動力和載體應具有高度的使命感和責任感，應充分利用所擁有的科學知識及教育功能，開展廣泛的低碳宣傳教育活動，傳播低碳行為理念做低碳高校的倡導者、踐行者和推動者。為建設低碳高校起到示范標榜作用。

3 探討低碳高校建設中存在的問題及解決意見——延邊大學

3.1 延邊大學的碳源概況

類似于中國其他的高等院校。延邊大學依靠的主要能源也是煤炭。經調查，就中國現階段能源利用率的平均水平來看，煤炭的有效利用率僅為27%。由此可見煤炭是一種低效的能源。不僅如此，煤炭的燃燒還會釋放大量的污染物質，無形中增加了碳足跡[4]。

3.2 延邊大學低碳校園建設中存在的問題

延邊大學作為吉林省211工程重點院校之一，是國家科技創新的骨干力量，科研項目較多，近幾年學校的招生規模不斷擴大，現階段擁有在校師生2萬多人，教學樓、實驗樓和宿舍樓等建筑共有60多個。隨著學校規模的不斷擴大，在低碳高校建設過程中難免會出現一些問題。為了獲得與我校低碳高校建設相關實時有效的信息，本人于2013年5月對延邊大學的學生進行了隨機調查。在同一時間同時調查以下幾個地點：學生宿舍區、本部教學區、新教學區三個地點。這幾個地點人口比重較大，所以對于校園調查有一定的代表性。調查問卷共發放了420份，收回問卷382份，其中有效問卷366份，有效率約達87%。調查對象的基本屬性信息分類如表1所示：

表1 調查對象基本屬性分析表

Tab.1 the basic attributes of survey analysis table

變量名稱 頻數（份數） 百分比（%）

性別 男

女

總計 162

204

366 44%

56%

100%

學歷 本科生

研究生

其他 264

60

42 72%

17%

11%

由表1可以看出，各項比例均與該校的學生總體結構大致相似，這樣就保證了數據的有效性、合理性，能夠較好的反應現實問題。

將本次問卷調查獲得的數據進行整理、歸納、統計分析，可將本校在低碳高校建設中出現的問題歸納為以下幾方面：

3.2.1 缺乏低碳節約意識

圖1 調查對象對低碳的認識情況

Fig.1 The investigation object recognition of low carbon

由圖1可以發現，參與調查的人數中大部分對“低碳”有較少關注。只有少數人能夠在生活中關注低碳，另有一部分人對低碳還處于零認識的階段。由此可見，其低碳意識較為薄弱，究其原因，學校是低碳高校建設的主體，由于我校大多數學科都沒有開設與環境教育相關的課程，所以無形中就降低了部分師生的低碳意識。

3.2.2 浪費現象嚴重

與建設低碳高校的目標相背離的高碳現象依舊充斥著當前高校校園[8]。作為高素質群體的聚集中心，高碳癥狀尤為突出。導致高碳癥狀最主要、最直接的因素就是浪費現象。我們在調查后發現我校校園中的浪費現象十分嚴重。

（1）水電的浪費

具體的調查數據分析如下：

圖2 調查對象對用水方面的調查

Fig.2 investigation on Water Survey

由圖2可知，校園中發生水龍頭或者水管漏水而沒能及時修理。涮洗衣物時習慣性大開水龍頭沖洗衣服。

另外發現，在用電問題上，我校部分教室及辦公室也普遍存在著長燈明現象；在電子閱覽室內，電腦在無人使用時依舊處于開機狀態。

日積月累，上述種種浪費現象使大量的水力和電力資源憑空流失。

（2）紙張的浪費

在高校中，紙張大量被用于復印、打印和傳單制作等方面。經調查數據顯示，我校只有少數的同學在打印資料的時候會雙面打印，其余的同學幾乎都是單面打??；具體數據如下圖3：

圖3 調查對紙張在打印方面的使用情況

Fig.3 Investigation on the use of paper in the printing

此外，在考試期間或者畢業論文答辯之際各種各樣的復習資料、考試預測題及論文的打印、復印等會達到無以復加的地步，考試過后，紙質資料堆積如山，淪為廢棄物丟棄；這一系列行為造成了紙張的大量浪費。

（3）一次性生活用品的大量使用

一次性生活用品例如泡沫飯盒、一次性筷子、一次性塑料袋等常見的生活用品是生態環境的潛在威脅，同時也會對生物體的健康造成一定的損害。然而，在擁有較高文化教育水平的延邊大學里，一次性生活用品也已得到了我校師生的親睞。叫外賣、食物打包在無形中已成為同學們的生活習慣。下面是對一次性用具使用情況的調查，具體數據顯示如圖4所示：endprint

圖4 調查對象對一次性用具的使用情況

Fig.4 Investigation on the use of disposable utensils of object

3.2.3 缺乏低碳節能的改造技術

近幾年，我校生源較高，并不斷擴大學校規模，各項基礎設施建成速度過快，又由于各項利于低碳節能減排的新技術、新材料及新工藝的成本較高，所以由于資金的匱乏我校在建設新校區、改造老校區時缺少了對低碳節能減排方面的考慮，由此也造成了部分資源、能源的浪費。

3.2.4 低碳節能的管理制度不完善

全國各大高校在制度建設方面均有不同程度的缺失，現階段我校在低碳節能方面也未建立一套完善的獎懲制度，缺少有效的獎懲措施不利于我校低碳高校建設。

3.2.5 教學資源共享率低

圖5 調查學生對學校自習室使用（占座）情況

Fig.5 The school study hall room use survey students （a）situation

通過圖5我們能看出，自習室存在的占座現象十分嚴重，這就造成了空間資源的不充分使用。

3.3 延邊大學低碳高校建設的改善措施

就我校在構建低碳校園方面出現的上述問題，提出了以下幾點改善措施：

3.3.1 推行低碳教育教學，強化低碳意識

要想切實喚醒學校師生的低碳節能意識，我校應將低碳校園的理念融入到學校的辦學及日常工作管理中。開設與低碳理論相關的教育專業，不斷創新低碳高校理念教育教學的方式方法，宣傳和倡導低碳高校建設以提高師生的低碳意識，積極發揮其在低碳生活中的主力軍的影響力、感染力、輻射力，促進社會成員低碳意識的逐漸形成[7]。

3.3.2倡導低碳生活，節約資源

因為高校是社會群體的主要成員，因此在低碳節能節水等方面存在著巨大的潛力，高校在建設低碳校園的過程中，學校服務管理部門應加強對水、電、氣和維修等各項后勤服務的管理，實現管理的精細化、高效化、提升節能降耗能力[12]。培養廣大師生健康文明的生活方式，參與到低碳活動中來，從我做起，從身邊的小事做起，節約水電。

3.3.3 開發低碳節能改造技術，完善低碳措施

（1）開發低碳節能改造技術

低碳高校建設的核心是研究開發節能技術和產品[13]。研究開發新技術也是高校具備的重要功能和明顯優勢[14]。在積極開發新能源的同時借助科研的優勢，將節約型校園建設和學?？蒲邢嘟Y合，大力發展與低碳節能研究相關的學科，借助學科發展加強科研團隊對低碳節能技術和產品的攻關。引領低碳領域科技的發展，為低碳高校建設提供科研支撐并發揮示范帶頭作用[15]。

（2）完善校園低碳設施

建設低碳校園的關鍵是擁有完善的低碳設施。高校制定的校園功能的布局在符合教育教學規律的同時，也應將節能、節水、節材、環保等理念融入到改造中。如應按照節能、安全等要求對電路、管網等設施陳舊老化問題進行及時處理；如在公共場所安裝自閉式延時閥及安裝感應燈，實行全程智能化管理照明設施，避免“長明燈”現象；節能燈具、節能電器在學習、生活設施建設中也應該得到推廣使用，減少電耗。

通過開發低碳節能改造技術及完善校園的低碳設施，建設擁有高科技含量、低碳排放量的現代化高校。

3.3.4 建設低碳管理制度

我國自2006年以來，出臺了許多低碳建設方面的法律法規，我校應借鑒國內外低碳校園的建設經驗，不斷完善我校低碳節能的制度建設。實施低碳管理制度也是高校低碳校園建設有章可循、有法可依的有力保障。

（1）要落實低碳節能責任制。通過制定嚴格的監督管理制度，建立公平合理的考評系統，將低碳校園建設工作納入學校各部門各單位的各個工作崗位職責和年度績效考核之中，學會向管理要效益，促使辦學效益的最大化。對校園內的所有建筑設施及設備在使用過程中的能耗運行狀況、終端能源消費等進行有效的、動態的監管，制定合理的校園用能、用水定額及管理制度[11]。

（2）完善獎勵機制。建立有效的獎勵機制，對于節約措施有效、節能效果突出的部門和個人實行獎勵，從而激發廣大師生力行節約的積極性[1]。使低碳理念逐漸“內化于心，物化于制，外化于行”，從而推動和諧低碳校園的建設[1]。

3.3.5 充分共享校園教學資源

學校是學生學習生活的地方，圖書館、教室、自習室也是資源使用量最多的區域。建設低碳校園，力行節約與有效利用當齊頭并進。 合理共享利用校園資源，如及時統計、公布空教室數量和位置，集中學習，避免出現一人一個教室的狀況。充分發揮高校教學資源共享，打破條塊分割的投入機制。

4 結論

低碳”儼然已經成為一個熱門詞語，建造低碳高校工程任重而道遠。面對全社會推進節能減排工作和發展低碳經濟時機，高校作為社會力量的主要組成部分理應成為低碳建設的領頭軍。大學校園里推廣低碳的生活方式，這將影響著每一個將來成為社會中堅力量的大學生，使之將可持續發展和低碳理念貫穿于學習、工作和生活中。

就建設低碳高校這一主題，本文以延邊大學為研究對象，探討了該高校在建設低碳校園方面存在的不足并提出了針對性的解決意見。經過對延邊大學建設低碳高校現狀的研究，能夠了解到我國各高校在低碳高校建設方面仍需要進一步加強的是：首先，應強化低碳校園規劃的理念。其次，高校還應該根據高校本身的實際情況，采取符合自身發展的低碳校園建設措施。

但就全國眾多高校來說，本文提出的在高校建設中出現的不足之處雖然具有一定的代表性，但還不夠全面。所以對于現階段低碳高校建設工程的不完善，仍存在未被發現和誠待解決的問題，希望在未來的研究中能夠得到切實解決，完善低碳高校工程的建設。endprint

參考文獻：

[1] 孫麗霞.淺談高校低碳校園建設的內涵及其路徑.商業經濟.2011，（11）：28-29

[2] 陳穎娣.淺談低碳校園建設思路.科技經濟市場.2011，（3）：15-21

[3] 郭向楠.建設低碳大學校園的若干方向.福建論壇（社科教育版）.2011 ，（8）：87-88

[4] 任燕.高校建設低碳校園的意義及實施策略.教育探索.2011，（7）：84-86

[5] 彭麗娟，杜經緯. 構建低碳校園的有效途徑[J]. 科技信息，2010，（ 19） ：217.

[6] Didac Ferrer - Balas，Heloise Buckland，Mireia de Min-go. Explorations on the Universitys role in society for sustain-able development through a systems transition approach. Case -study of the Technical University of Catalonia （ UPC） [J]. Jour-nal of Cleaner Production. 2009，17（ 12） ： 1075 - 1085

[7] 趙晶. 國際低碳校園建設之于中國高校的經驗[J]. 國際城市規劃，2010（ 2） .

[8] 陳帝濤.低碳大學校園建設研究.現代商貿工業.2013，（2）：134-135

[9] 孫麗霞.高等院校如何加強低碳校園建設.世紀橋.2012，（13）：78-80

[10] 袁楠.低碳時代下的低碳校園建設：概念、特征與對策.山西師范大學學報（自然科學版）研究生論文?？?2010，（25）：43-47

[11] 彭 淼.低碳校園建設的現狀與對策初探.當代教育論壇.2010，（9）：

[12] 王敏堅. 高校綠色校園建設研究[J]. 湖南醫科大學學報（ 社會科學版） ，2010，12（ 2） ：179-180

[13] IPCC.ClimateChange2007一theFourthAssessmentRePort（AR4）oftheUnited

NationsIntergoVemmentalpanelOnClimateChange=R].Spain：IPCC，2007.

[14]BinXu.BuildinglowearboncamPusinChinCasestudyofFudanUniversit.（FudanUniversit）.2011

[15] 毛學東.低碳校園建設探究.能源研究與管理.2010.

附 錄

建設低碳高校的調查問卷

尊敬的同學：

您好！為了了解高校大學生在建設低碳校園方面的一些情況，我們設計了此次調查，所有數據只用于統計分析。答案無好壞對錯之分，請您結合實際情況放心填寫，在此肯定您的支持和幫助，謝謝您的合作！

1.性別： A.男 B.女

2年級： A.本科生 B.研究生 C.其他

3.你對低碳理念的關注度如何：A.從不關注 B.較少關注 C.經常關注

4.你覺得低碳生活與大學生生活的關系：A.沒多大關系 B.有點關系 C.息息相關

5.水龍頭壞了滴水，你會：A.報告管理員 B.感覺浪費，但不去報告 C.與我無關

6.寢室及教室的電器在空閑不用時，你是否會拔下插頭或關掉電源，避免緩慢耗電：

A.每次都會 B.有時會 C.知道不好，但沒有關過 D.沒意識到

7.打/復印資料時，你會使用雙面打/復?。篈.幾乎不用 B.偶爾使用 C.經常使用

8.你使用一次性餐具的頻率：A.從來不用 B.偶爾使用 C.幾乎每天用 D.經常用

9. 你會將垃圾分類處理： A.認真分類 B.偶爾會 C.不考慮，浪費時間

10.自習室或圖書館被占座位與實際應用座位比例接近于：A.5：1 B.1：1 C.1：5endprint

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[1] 孫麗霞.淺談高校低碳校園建設的內涵及其路徑.商業經濟.2011，（11）：28-29

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[15] 毛學東.低碳校園建設探究.能源研究與管理.2010.

附 錄

建設低碳高校的調查問卷

尊敬的同學：

您好！為了了解高校大學生在建設低碳校園方面的一些情況，我們設計了此次調查，所有數據只用于統計分析。答案無好壞對錯之分，請您結合實際情況放心填寫，在此肯定您的支持和幫助，謝謝您的合作！

1.性別： A.男 B.女

2年級： A.本科生 B.研究生 C.其他

3.你對低碳理念的關注度如何：A.從不關注 B.較少關注 C.經常關注

4.你覺得低碳生活與大學生生活的關系：A.沒多大關系 B.有點關系 C.息息相關

5.水龍頭壞了滴水，你會：A.報告管理員 B.感覺浪費，但不去報告 C.與我無關

6.寢室及教室的電器在空閑不用時，你是否會拔下插頭或關掉電源，避免緩慢耗電：

A.每次都會 B.有時會 C.知道不好，但沒有關過 D.沒意識到

7.打/復印資料時，你會使用雙面打/復?。篈.幾乎不用 B.偶爾使用 C.經常使用

8.你使用一次性餐具的頻率：A.從來不用 B.偶爾使用 C.幾乎每天用 D.經常用

9. 你會將垃圾分類處理： A.認真分類 B.偶爾會 C.不考慮，浪費時間

10.自習室或圖書館被占座位與實際應用座位比例接近于：A.5：1 B.1：1 C.1：5endprint

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[14]BinXu.BuildinglowearboncamPusinChinCasestudyofFudanUniversit.（FudanUniversit）.2011

[15] 毛學東.低碳校園建設探究.能源研究與管理.2010.

附 錄

建設低碳高校的調查問卷

尊敬的同學：

您好！為了了解高校大學生在建設低碳校園方面的一些情況，我們設計了此次調查，所有數據只用于統計分析。答案無好壞對錯之分，請您結合實際情況放心填寫，在此肯定您的支持和幫助，謝謝您的合作！

1.性別： A.男 B.女

2年級： A.本科生 B.研究生 C.其他

3.你對低碳理念的關注度如何：A.從不關注 B.較少關注 C.經常關注

4.你覺得低碳生活與大學生生活的關系：A.沒多大關系 B.有點關系 C.息息相關

5.水龍頭壞了滴水，你會：A.報告管理員 B.感覺浪費，但不去報告 C.與我無關

6.寢室及教室的電器在空閑不用時，你是否會拔下插頭或關掉電源，避免緩慢耗電：

A.每次都會 B.有時會 C.知道不好，但沒有關過 D.沒意識到

7.打/復印資料時，你會使用雙面打/復印：A.幾乎不用 B.偶爾使用 C.經常使用

8.你使用一次性餐具的頻率：A.從來不用 B.偶爾使用 C.幾乎每天用 D.經常用

9. 你會將垃圾分類處理： A.認真分類 B.偶爾會 C.不考慮，浪費時間

10.自習室或圖書館被占座位與實際應用座位比例接近于：A.5：1 B.1：1 C.1：5endprint