新課改背景下班主任工作研究

蔣麗娟

摘 要 班主任是為專門管理班集體而設計的角色，是對一個班集體的全體學生全面負責的教師，是該集體的組織者、教育者和引導者，是溝通學生、家長、學校和社會的協調者，是學生學習活動的推動者。隨著教育制度的不斷發展尤其是新課改背景下，現代學校教育不斷賦予班主任新的職責，班主任對班級管理策略的研究也應該得到進一步的深入。

關鍵詞：認清角色 做好協調者 班級管理策略

一、認識角色

班主任是在班級建立的基礎上產生的，班級制度建立后，班級逐步成為學校教學的主要方式，班級也成為了教學活動的基本單位，由于各科任課老師的精力不能集中于一個班級，所以需要一位老師專門負責處理班級事務，于是班主任產生了。

班主任是為班集體的專門管理而設計的角色，是對整個班的全體學生全面負責的教師，是該集體的組織者、教育者和引導者，是溝通學生、家長、學校和社會的協調者，是學生生命活動的推動者。同時，班主任也是聯系各科老師的紐帶；是溝通學校與各學生組織、家庭和社區教育的橋梁；是教育教學計劃的貫徹者、學生全面發展的促進者。

二、做好協調者

班主任是鏈接和協調各方的重要紐帶，做好協調工作很重要。

（1）協調各科任課老師之間及老師與學生之間的關系：

各科老師與學生直接接觸，直接影響到學生學習生活，可以說學生學習質量的好壞直接決定于科任老師的態度。怎樣協調各科老師關系？可通過每周與各科任老師開一次小會反映班級情況的形式交流意見，解班級內部情況，同時還可以通過聚會活動增進各科老師間的關系。當然，班主任也應該切實維護學生的利益，督促各科任老師。協調老師和學生間的關系：班會課上，通過介紹各科老師的光輝事跡，讓學生充分信任甚至崇拜老師，消除矛盾。教師節組織學生動手準備一些有意義的小禮物送給老師，老師生日也可以組織學生送小卡片，表達我們的感激之情。這樣，我們可以通過一些小事來拉近學生和老師間的關系。還可定期讓學生做調查問卷，向老師寫一些評價或建議（可匿名），然后由班主任認證分析總結后交給各科老師。

（2） 協調與家長的關系：

家長把孩子送到學校，當然給予厚望，肯定也是充分信任學校的，有時家長也會有些過激的行為，但家長“望子成龍”的心情我們要理解。因此，協調好與家長間的關系就更為重要了。

我們可以通過家長座談會（學生不在場效果可能更好），交流各方意見。各科老師分別對同學們近期的學習情況向家長反映，讓家長更了解自己的孩子。我們也可以讓家長在家進行監督，及時向學校老師反映情況。做到“家校聯盟”全方位管理。有時，家長可能會嬌慣孩子們，我們應該正面引導，循循善誘，對家長進行勸導。

（3）協調學生與學校關系：

對于學校的相關規定，有的同學可能會不理解或者叛逆、反抗，對此類情況，我們要軟硬兼施，曉之以理動之以情，切不可強行禁止，否則適得其反。但在內心，我們要始終站在孩子們的角度，始終為他們著想。

（4）協調學生與社會的關系：

學生們都一直生活在學校這座“象牙塔”里，對外面的世界既好奇有恐懼，社會復雜，我們要正確的引導學生去認識這個世界，通過一些社會實踐、班會課上案列分析、新聞報道等形式向孩子們介紹。同時，社會對我們的孩子們寄予厚望，我們可以通過像去敬老院、為街道垃圾箱征集標語等社會實踐活動讓人們看到新一代學生的風采，同時對同學們的成長也大有益處。

三、具體班級管理策略

在接手班級工作前，我們應該有一份具體的工作計劃詳細羅列近期工作目標。

班集體的準備

（1）接手工作第一件事，充分了解班級情況，認真看各學生資料。了解學生家庭情況，生活背景，性格特征，愛好特長，學習經歷等，這對我們以后認識學生，走近學生很有幫助。

（2）記住每個學生的名字，這很有“魔力”，作為學生，開學初老師能正確叫出自己名字是一件很讓人感動的事，讓孩子們有一種很受重視的感受，這無形中便也拉近了與孩子們在心靈上的距離。

（3）做好訪談交流，我們可以經常找不同的學生進行交流聊天，充分了解他們。

（4）班級制度的制定，可以向學生征集建議然后再斟酌，讓他們有一種當主角的感受，在以后的管理及制度的實施中也會更順暢。

（5）班委推選，讓同學們上臺自我介紹進行演講，再由同學們投票選舉。采取每年換屆制，讓班上大部分人都有班委經歷，得到鍛煉。

班級內部建設

（1）教室壁畫的選擇。我們可以讓每個學生準備自己的一張生活照，在教室后面的一塊做一面“風格墻”，張揚個性，同時附上自己最喜歡的一句話、勵志名言、愿望、夢想等，可隨時改動。標語，同樣向同學們征集，選擇得票最多者。

（2）班歌、班訓、班級標志的選擇設計。鼓勵同學們積極參與，各抒己見，最后選擇勵志、樂觀、積極向上且能代表本班精神者。

（3）班級活動。班會不再是拘泥于班主任“自導自演”的說課形式，而是基于每個學生的特長，在班上辦歌唱、詩歌朗誦比賽等。體育課或課間，組織班級內部或與其他班進行各種體育聯誼賽，班主任盡量參與，增強團隊凝聚力，同時也增進了與其他班的關系。

（4）班級衛生。在學校衛生大掃除時，親自到場監督，始終保持教室的衛生整潔。同時，班主任以身作則，為學生樹立良好榜樣。

班級管理

（1）樹立威信。雖然我們竭力拉近與學生的距離，但是我們要做好管理工作還要樹立威信，讓學生對我們既尊敬有畏怕。對班級管理必須有強制性，對學生都一視同仁。

（2）學習方面。積極鼓勵，全力督促。班主任可以督促其他科目的作業完成情況。對班上的學生因材施教，雖一視同仁但也不能反方向用力。對中等學生應該鼓勵式教育，對優生應該打擊式教育。成績落后的學生可以通過對他們觀察發現他們的特長，聯系家長鼓勵他們向特長方向發展。

（3）在生活方面。密切關注學生的學習生活狀態，關心他們在生活上的問題，督促他們養成良好的學習生活習慣，當他們遇上學習上或生活中的困難時，跟他們進行一次談話，認真傾聽，合理分析，積極建議。

（4）早戀問題。很多學校都是明令禁止，但是正值青春期的他們不免會有很多想法，于是我們應該從理性的角度進行分析，而絕非 強制壓迫，有時壓迫得越緊反抗更嚴重。我們要開展更多的學生活動，增進同學之間的友誼，讓他們互相關心，避內心的孤獨，這在某種意義上也對避免同學間的早戀很有用。endprint