不防做一名“心理醫生”

姜梅紅

剛接班不久，女生小趙引起了我的特別關注。她性格內向，上課從不舉手發言。課下，常常一個人在自己的座位上低頭玩玩具或悶想。各科作業一塌糊涂，極度自卑，別人與她開玩笑，有時候她會歇斯底里發脾氣。同學與她迎面相遇時，她總是低頭或側面而過，不敢正視別人。

通過家訪和多方觀察、了解、調查，我初步診斷小趙現在的心理狀況屬于“自卑心理”，而原因是多方面的：父母離異，形成孤獨的性格;學習成績差，在學習中常遭受挫折和失敗，是導致自卑心理的根本原因;而她爸爸簡單粗暴的教育方式形成其壓抑的心態。

走出自卑，關鍵是重塑自信。為此，我創設了一個情感交流的空間，在“周記”里，附設了一個“情感信箱”。起初，我在她的周記本上寫道：“你是一個可愛的女孩，愿意把你的相冊帶給老師看看嗎？”雖沒有回應，但她投向我的目光顯然有了一點笑意。我趁熱打鐵繼續寫：“愿意用筆寫寫心里的想法嗎？”這回有了回應，小趙同學把心中的抑郁、苦悶向我傾訴，整整一頁紙，并且還帶來了相冊與我共同回憶美好的過去。接下來，我繼續利用這個交流基地，以知心朋友式的關懷與誠懇跟她互訴心聲，引導她認知和感悟。

一來一往，她開始對學習有興趣了，在完成作業后，有時還會找老師請教難題，慢慢地其成績也逐步提高了。怎樣才能使小趙的自信心真正形成和健康地發展？必須是家校有機結合。為此，我多次找到小趙的父親，引導和幫助他樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，為小趙營造一個充滿愛的和諧的家庭氛圍。幾經磨合，家長在教育方法和教育態度上開始與學校老師同步。

經過一個學期的心理輔導，小趙比以前開朗多了，也經常能看到她和同學們在一起玩耍。于是我決定再添一把火，讓小趙的心再熱些。機會來了，期末考試，小趙的成績進步不小，我特地在班上召開一個總結會，邀請小趙發言。在會上，她大膽地談了學習體會，作了進步經驗介紹，贏來了同學們的點贊，在同學一片掌聲中，小趙露出了久違的自信的笑容。

實踐證明，自信心是學生學習、生活取得成功的鋪路石。教育工作者應該客觀、正確地分析了解學生現有的心理特點，在心理教育理論的指導下，巧用有效的輔導方法，就能幫助學生摒棄自卑，重鑄自信。現代班主任不僅要傳授知識，還要為青少年健康成長服務，必要時更應該成為一名心理醫生，研究、解決孩子的心理問題，讓他們幸福地成長。

（作者單位：江蘇省南京市三牌樓小學）

責任編輯：任媛媛

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