思品教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的策略

金海平（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

思品教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的策略

金海平（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

為了更好地落實(shí)2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課堂教學(xué)作為初中學(xué)生進(jìn)行思品教育的主要陣地，筆者在近幾年的教學(xué)改革課題研究中中，把初中思品課的學(xué)習(xí)與我們的生活聯(lián)系起來，教師教起來也不費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。培養(yǎng)了一批明辨是非，具備有效的社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)德藝雙馨的合格的初中畢業(yè)生。

思品；引導(dǎo)；理論聯(lián)系實(shí)際；策略

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)是非常枯燥的，這門課要求學(xué)生記憶的內(nèi)容非常多，大量的背誦內(nèi)容讓人學(xué)起來痛苦異常。傳統(tǒng)的上課方式所取得教學(xué)效果很難讓人滿意，很多學(xué)生在背誦時(shí)會(huì)偷懶，即使教師一直在旁督促，也沒有多少效果。筆者在近幾年的教學(xué)改革課題研究中中，把初中思品課的學(xué)習(xí)與我們的生活聯(lián)系起來，教師教起來也不費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。。

一、在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”培養(yǎng)生活習(xí)慣，無時(shí)無刻不在進(jìn)行著，通過及時(shí)地引導(dǎo)和教育就能使學(xué)生在培養(yǎng)好的習(xí)慣方面起到事半功倍的效果。筆者緊緊抓住思想品德課改機(jī)遇，把思想品德教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合起來，根據(jù)中學(xué)生的生理特征和心理特點(diǎn)，糾正他們的一些不良生活習(xí)慣。關(guān)于保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，在初中三年的思品課中都有學(xué)習(xí)到，如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，教師就要抓住日常生活中的契機(jī)。如在校園中有的學(xué)生吃完零食就把包裝袋隨手一扔，在他們看來不就是一個(gè)包裝袋嗎?這時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生講清道理，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，應(yīng)該從我做起。由于教師及時(shí)糾正其不良習(xí)慣，向其傳授關(guān)愛生命，愛護(hù)環(huán)境的知識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，從而養(yǎng)成關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

二、在現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

初中思品教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹了“參與經(jīng)濟(jì)生活”的知識(shí)。備案時(shí)，筆者在選取案例教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取一些學(xué)生普遍關(guān)注的﹑與生活聯(lián)系緊密﹑緊跟時(shí)代步伐的問題，有選擇地組織開展活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)了合理消費(fèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生根據(jù)各自家庭收入情況，父母所給自己零用錢的多少，制作一份自己一周零用錢的消費(fèi)計(jì)劃。在課堂上學(xué)生們根據(jù)自己已有的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去設(shè)計(jì)，制定好計(jì)劃后并按計(jì)劃去實(shí)施，在實(shí)施的過程中，要求學(xué)生記錄每一筆消費(fèi)，一周后進(jìn)行核對﹑反思，此活動(dòng)可以循環(huán)開展。通過活動(dòng)，讓學(xué)生知道哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是非理性的，今后應(yīng)該注意什么，怎樣消費(fèi)等，同樣達(dá)到了體驗(yàn)生活的實(shí)踐效果。把枯燥的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，毫不費(fèi)勁地傳授給了學(xué)生，并使學(xué)生自然而然地樹立起科學(xué)的消費(fèi)理念。在教材中有很多的生動(dòng)有趣的事例，還會(huì)配以相應(yīng)的插圖。雖然這些片段大多數(shù)都是虛構(gòu)的，但它們和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合得非常緊密，在上課的時(shí)候借助它們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既簡便又實(shí)用。在大段的文字之中，插畫就像沙漠中綠洲，令人感到格外的親切。這些事例只是用來輔助教學(xué)的，但加以運(yùn)用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是大有好處。

三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的能力

在講授公民的政治權(quán)利這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是照本宣科告訴學(xué)生公民的政治權(quán)利的含義的話，那么學(xué)生就會(huì)覺得很枯燥，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際﹑學(xué)以致用。比如給學(xué)生上《依法參與政治生活》，正常的教學(xué)思路是先進(jìn)知識(shí)點(diǎn)講解，一般需要二十到二十五分鐘，然后是學(xué)生消化背誦的過程，十到十五分鐘，如果有時(shí)間剩余，可以檢驗(yàn)學(xué)生的背誦情況。這樣一來，完全沒有時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教改實(shí)驗(yàn)中，筆者要重視學(xué)生的主體性，就留給學(xué)生自由支配的時(shí)間。把用于理論講解的時(shí)間適當(dāng)縮短。檢查學(xué)生背誦情況的時(shí)間也可以給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)中的疑惑。甚至可以將理論講解的部分，改為學(xué)生自學(xué)為主，基于初中思想政治的內(nèi)容比較簡單，筆者只要給出一些提示，學(xué)生完全具備自學(xué)的能力。總的來說，就是要多給學(xué)生時(shí)間，不要由教師完全支配學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生很有想法，但苦于現(xiàn)在的教學(xué)方式，沒有發(fā)揮的空間，教師要意識(shí)到這部分學(xué)生的需要，為他們創(chuàng)造良好的條件。

四、在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生參與文化生活的能力

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)文化大豐富﹑大發(fā)展的社會(huì)。青少年作為社會(huì)的一員，應(yīng)該積極參與社會(huì)的文化建設(shè)，成為有理想﹑有道德﹑有文化﹑有紀(jì)律的“四有”新人。例如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往新空間這一課時(shí),就設(shè)置了這么一個(gè)題目:在中學(xué)生中出現(xiàn)了一股上網(wǎng)熱，這上網(wǎng)熱是好？是壞？請大家來評說。學(xué)生們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，市課堂氣氛活躍,效果很好。我在讓學(xué)生充分發(fā)表各自意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為網(wǎng)絡(luò)的主人，趨利避害。這種學(xué)習(xí)模式,使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，這樣的課堂效果就很好。當(dāng)然，參與文化生活也要走出課堂，貼近生活。社會(huì)是我們共同的家，社區(qū)（街道或鄉(xiāng)村）是我們的居住地，而且是進(jìn)行人際交往的重要場所，我們應(yīng)積極參加社區(qū)組織的活動(dòng)，參與形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，既鍛煉學(xué)生的人際交往能力，又豐富了學(xué)生的文化生活。

[1]麻曉春.《初中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的探索》思想政治課教學(xué)，2003（1）

[2]凌忠.《初中思想品德課中有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》教育科學(xué)論壇，2009，(03)：40-41

[3]王繼柱. 《初中思想品德教學(xué)的嘗試》新課程研究(下旬刊)，2011年03期

[4]盧善郁.《思想品德教學(xué)實(shí)效策略探究》黑河學(xué)刊，2011年08期思品絲路聚焦

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“思品教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的策略”（JJS2012—320）