初中生物課堂有效導學的嘗試

張桂鳳 (河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700)

初中生物課堂有效導學的嘗試

張桂鳳 (河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700)

2011年版新課程標準的基本理念是：面向全體學生，提高生物學素養和倡導探究性學習。為了更好地導學，提高課堂效率，采取多種方式激發學生的學習興趣，在學習生物學知識的同時，體驗學習過程的樂趣。優化導學策略，逐層深入地實施探究性學習。對生物課的導學要同社會生活、生產相結合，用所學知識解決實際問題。

生物；課堂；有效導學

在參與研究我校新課題“主體異步教學模式下雙案一體化小組合作高效課堂”的三年多時間里，特別是結合生物教學實踐活動，筆者著力體現學生的主體性，教師的主導性，努力轉變角色，以激發學生的興趣導學，充分利用探究性學習導學，提高了導學效率。

一、以激發學生的興趣導學

古語道：“親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是學生學習的動力，現在很多學生在生物課程學習的過程中都表現出興趣不足的現象，這一現象的存在嚴重影響了生物課堂教學的效果，難以滿足新課程標準規定的教學要求。這種情況下，將興趣教學模式應用于初中生物課堂教學中具有重要的意義。如何激發學生學習生物學的興趣呢？

1、用教師的教學語言吸引學生

教師的教學語言講求形象﹑生動﹑精練﹑幽默﹑富有啟發性，這樣更有效地激發學習動機和興趣。導入新課時，教師設計的導言能否產生懸念﹑從而激起學生的求知欲望，打開思維的門扉，這是教學能否成功的關鍵。

2、注重直觀教學手段在課堂上的運用

在生物教學中運用掛圖﹑模型﹑標本﹑實物﹑黑板畫﹑教學影片﹑幻燈﹑電視等直觀教學手段，可以很好地提高學生的注意力，調動學生學習生物的主動性和積極性，豐富學生的感性認識，激發他們的學習興趣，從而使所學習的知識容易掌握和鞏固。

3、讓學生在體驗中感受到學習的樂趣

將興趣教學模式應用于初中生物課堂教學中能拉近師生之間的距離。傳統的生物課堂教學模式以教師講解為主，學生聽課為輔，這種教學模式忽視了學生在課堂上的主體地位，忽視了學習體驗的樂趣，過分強調教師的作用，師生之間的交流比較少，教師無法及時了解到學生對課堂教學模式的看法，自然也就無法滿足學生的訴求。體驗式教學模式和傳統教學模式相反，如在“練習使用顯微鏡”時，在生物課堂實驗過程中以學生通過動手﹑動腦﹑觀察﹑分析等方式體驗學習，教師要積極聽取學生的意見，通過彼此之間的交流來不斷完善課堂教學模式，增加師生之間的互動，進而拉近師生的距離。

二、優化教學策略，充分利用探究性學習導學

優化教學策略的第一步是培養學生學習生物的興趣，這要求教師要對學生的心理特點有一個全面的了解，這樣才能根據學生的心理特點制定符合他們心理特點的導學方法，才能真正實現激發學生學習興趣的目標。教師了解學生心理特點的方式有很多，可以分成兩種形式，一種形式是了解學生整體的特點，即初中生心理方面的共性，這需要教師多看一些介紹初中生心理方面的書籍，對學生整體情況有一個了解；另一種是要了解學生心理方面的個性，即不同的學生會有不同的心理，這需要教師在平常多和學生進行交流，了解他們的想法，從而找到正確的方法，激發他們的學習興趣。

初中生物教材安排了大量的科學探究活動，包括觀察與思考﹑實驗﹑演示實驗﹑調查﹑探究﹑進一步探究﹑資料分析﹑技能訓練和課外實踐等內容。在“主體異步教學模式下雙案一體化小組合作高效課堂的探索和研究”課改實踐中，筆者充分利用這些內容來提高學生的學習興趣﹑有效的引導學生自主學習。

例如，在學習“種子的萌發”時，我這樣引入：農諺說“清明前后，種瓜點豆。”種瓜點豆為什么要在清明前后進行呢？同學們想知道這里面包含有什么生物學原理嗎？在學習“激素調節”時，我這樣導入：當同學們在起跑線上等待發令槍響的時刻，你是否心跳加速﹑呼吸加快？而此時你的大腦精神高度集中，并沒有“下令”要加快心跳和呼吸頻率，為什么還會出現這種現象呢？這樣設計課堂導入，是從學生身邊常見生物入手，通過設置疑問，創造學生思維上的矛盾沖突，給學生留有思維上的“空白”，從而激起學生通過學習來填補“空白”的欲望，利于激發學生的學習興趣和探究熱情，實現了“高產高出”的教學效應。使師生認識到，生物課程本身就和生活有著密切的聯系，在自主學習過程中，更應從生活的角度來激發學生的學習興趣。

三、利用生物成果和社會熱點、難點問題導學

在生物課堂教學中，介紹最新生物學成果。展望生物學發展前景，可以讓學生熱愛生物，產生學習生物的極高熱情。利用社會熱點﹑難點問題或廣告等學生熟知的內容巧設引言，能有效地引起學生的注意。

以上是在生物教學實踐的點滴嘗試，總而言之，提高課堂教學的高效性，教師的教學要時刻以學生的發展為宗旨，教師要進行充分的備課，激發學生的學習興趣，運用靈活的教學策略，引導學生掌握知識，培養能力。做為剛剛進行生物教學的“新”老師，我還得不斷地學習和豐富自己的教學技能，要加強學習，更新知識，改進教學方法，完善教學過程，提高課堂教學效率。

[1]宋興江；初中生物教學中如何提高學生學習興趣[J]；成功（教育）；2010年07期

[2]周中潤；談提高初中生物課堂教學的有效性[J]；生命世界；2010年06期

[3]孔慶艷；中學生生物學習興趣的培養方法[J]；新課程學習（上）；2012年01期

[4]楊瓊麗；生物課堂中培養學生興趣的途徑[J]；學周刊；2013年31期

2012河北省教師教育學會課題“初中生物課堂有效導學的嘗試”（JJS2012—320）