構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

康縣武（志丹縣旦八初級中學(xué) 陜西志丹 717504）

構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

康縣武（志丹縣旦八初級中學(xué) 陜西志丹 717504）

創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容包括創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的開拓、創(chuàng)新人格的塑造。創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂與動力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質(zhì)力量。塑造創(chuàng)新人格是堅持創(chuàng)新并做出相應(yīng)成果的根本保障。

高校課堂；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)知識傳授存在著很多問題，這是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯性強﹑教師不注重教學(xué)方法﹑學(xué)生對其興趣不高等方面的原因共同造成的。而在素質(zhì)教育的背景下，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難度進(jìn)一步加大。

初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)主要可以通過進(jìn)行數(shù)學(xué)高校課堂來實現(xiàn)，探究教學(xué)以探究數(shù)學(xué)問題為主要教學(xué)方式，具體的操作方法就是以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，以數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容為探究基礎(chǔ)，將其與學(xué)生的生活實際相互結(jié)合，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)觀點，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑﹑探究以及討論，讓學(xué)生通過小組探討等形式解決問題，能夠?qū)W會學(xué)以致用，將理論的知識運用于實際問題的解決。筆者根據(jù)自身多年從事初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，對培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的可行性方法進(jìn)行一些探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中教育是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵階段，而以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育工作者培養(yǎng)的重點都放在了書本知識的傳授上面，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在看來，這樣的培育方式是不符合時代發(fā)展特征的。

對于一項知識的傳授和能力的培養(yǎng)，最重要的是要學(xué)生對其有興趣。學(xué)生有興趣，就能夠事半功倍，教學(xué)才能繼續(xù)進(jìn)行;學(xué)生沒有興趣，對其進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，即便學(xué)生能將小部分的知識消化掉，不可能用這種方式養(yǎng)成創(chuàng)新的思維和能力。尤其是初中階段的孩子一般處于12-15歲，他們對世界都充滿好奇，在接觸到新知識時，并不覺得煩躁，而是表現(xiàn)出極大的興趣，如果不能對其興趣進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生就會知難而退，影響學(xué)習(xí)。具體來說，教師可以用下面的方法進(jìn)行教學(xué)：

首先，是教師應(yīng)當(dāng)對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不能夠僅僅作為一個知識的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，完成角色轉(zhuǎn)換，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，應(yīng)當(dāng)營造一種較為輕松的教學(xué)環(huán)境，不能夠過于緊張嚴(yán)肅。教師為人師表，當(dāng)然要保持一種長者風(fēng)范和魅力，但是不能因此就高高在上，將自己置身于學(xué)生的對立面;應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新一些較為活躍的課堂教學(xué)方式，改變以往枯燥的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，多讓學(xué)生提問，參與學(xué)生交流，多對學(xué)生進(jìn)行表揚，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠產(chǎn)生成就感。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被點燃，學(xué)習(xí)興趣大大提高，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。

二、掌握科學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育是新課程改革下的一個重要任務(wù)要求，也是創(chuàng)新教育推廣和實施的重要環(huán)節(jié)。所以，要重視初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，僅僅激發(fā)學(xué)生的興趣對其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生本就是相對獨立的個體，再加上中學(xué)這個年齡段發(fā)展趨勢又各不相同，每一個學(xué)生都會有自己的學(xué)習(xí)方法。這些方法固然能夠使其在某些情況下提升學(xué)習(xí)效率，但是學(xué)生自己不知道這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，不知道其中的缺陷，或許對其長遠(yuǎn)發(fā)展不利。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中重視與教師和同學(xué)的交流，尋找出學(xué)習(xí)方法中的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)，從而掌握較為科學(xué)的方法，為鍛煉自己的創(chuàng)新思維﹑提升自我創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。具體來說，應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面：首先，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造能夠鍛煉創(chuàng)新思維的環(huán)境和機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生很難有創(chuàng)新思維發(fā)散的空間。教師需要在正常的教學(xué)活動之外，開展一些數(shù)學(xué)活動，例如舉辦一些發(fā)散性思維的競賽，不局限于課本知識，而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實踐，積累豐富的感性材料，建立起較為清晰的表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向和縱向的分析比較等一系列的思維活動，真正地開拓創(chuàng)新思維。最后，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣的方法可以參照上文對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是又要比學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)高一個層次，對學(xué)生能夠主動舉一反三或者能夠運用到生活中去的一些想法進(jìn)行表揚和獎勵。

三、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力

高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建過程與其他科目的教學(xué)過程是一致的，數(shù)學(xué)知識的積累和傳授都是需要長期的培養(yǎng)，是一個漸進(jìn)的過程。在這一具體的傳授和積累的過程中，教師通過實踐將知識傳授給學(xué)生，相應(yīng)的，學(xué)生在掌握了這些知識后就應(yīng)該通過相應(yīng)的實踐去鞏固和消化所學(xué)到的知識，真正將知識融會貫通，在此同時還能夠提高自身的獨立思考能力和妥善解決問題的能力。

無論怎樣創(chuàng)新，都離不開學(xué)習(xí)這個過程，脫離了學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就是無根之源，就是空洞的，是脫離了客觀實際的，是不純粹的，僅僅是空想而已。那么針對這方面的要求，教師應(yīng)當(dāng)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生打下扎實牢固的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新提供源源不斷的“活水”。具體來說們應(yīng)當(dāng)從兩個方面入手考慮，首先要求學(xué)生養(yǎng)成較為科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)方法固然重要，學(xué)習(xí)規(guī)律同樣重要，好的方法能讓學(xué)生更容易入門，而好的學(xué)習(xí)規(guī)律則能讓學(xué)習(xí)的知識更加穩(wěn)固，更利于掌握。具體到學(xué)習(xí)過程中就是應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做好課堂筆記，在課后進(jìn)行回顧，標(biāo)記出課堂上已經(jīng)掌握的知識和較為模糊的知識，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么有的知識掌握得較為牢固，而有的知識仍然模糊，是因為跟不上教學(xué)節(jié)奏，還是因為基礎(chǔ)知識沒有穩(wěn)固。在這種情況下，學(xué)生就會不斷地將自己的學(xué)習(xí)規(guī)律科學(xué)化，不斷養(yǎng)成思考的方法，有利于其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)上述的學(xué)習(xí)規(guī)律優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，注意勞逸結(jié)合，重視課堂效率，在主動學(xué)習(xí)過程中不斷探究創(chuàng)新的方法。

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