人際環境決定孩子性格發展

1980年，卡斯比教授會同英國倫敦國王學院的精神病學家，對1000名3歲幼兒進行了測試。受測幼兒都被問到22個行為特點方面的問題。根據測試結果，這些幼兒被劃分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5個類型。其中充滿自信型幼兒占28%，良好適應型幼兒占40%，沉默寡言型幼兒占8%，自我約束型幼兒占14%，坐立不安型幼兒占10%。

23年后，卡斯比等精神病學家再次拜訪當年的受測幼兒，并且對他們的朋友和親戚進行了調查，結果發現，這些孩子的性格基本沒有改變。

卡斯比教授以此為據認為，孩子的性格特征在3歲之前已基本定型，雖然在成長過程中有一定改變，但似乎不大明顯。因此，卡斯比教授提醒父母和幼兒園老師務必認真對待3歲以內嬰幼兒的各種行為。

首先，作為幼兒的第一任老師，父母是孩子在成長過程中的行為模仿對象，父母在家庭關系中所扮演的角色一定要健康，在平時的生活中要互相關心，互相照顧，這樣孩子才會從父母的身上學會關心別人。父母間如果有意見分歧，要心平氣和地坐下來溝通，不要大吵大鬧，互相指責，這對幼小的孩子極為不利，他很容易模仿大人的行為，日后與他人有不同意見時，也會采取這種不妥當的方式解決問題。

其次，父母在教育觀念上要一致，否則會使幼兒無所適從，因為他還沒有辨別能力，不知道該聽誰的。父母在家庭生活中的榜樣作用是無窮的，你對老人、親朋好友的態度也會成為他模仿的對象，所以在為幼兒營造良好的家庭人際環境時，父母的作用是關鍵。

在平時的生活中，不能因為溺愛而把孩子圈養起來，不讓他與外界打交道，而應為孩子的交往提供機會和條件，鼓勵孩子與左鄰右舍的小朋友交往。當幼兒間有矛盾時，父母應引導他正確對待自己的錯誤行為，明白哪些行為是對的，哪些行為是錯的，然后鼓勵他改正那些錯誤的行為。

（趙敏）