英語新課改對于初中師生的新要求

薛娟（甘泉縣初級中學　陜西甘泉　716100）

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英語新課改對于初中師生的新要求

薛娟（甘泉縣初級中學陜西甘泉716100）

摘要：隨著課改的進一步推進，建構英語高效課堂已成為教師共同探究的課題，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，使課堂教學效益最大化，那么一定要認識到新課改對于教師素質的新要求，培養學生的新目標。

關鍵詞：愛心；耐心；慧心；信心；虛心；童心

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.077

目前，新一輪課改正不斷深入，教學觀念發生了根本改變，由傳統的教師主體變為學生主體，要求把課堂讓給學生，教師在課堂上要少講，這就更要求每位教師在目標和導學案上下足功夫，因此，各校要組織教師以學科為單位，通過個人編制，小組討論，實踐反思及綜合審定等步驟不斷完善各科教學目標和導學案。

一、初中英語課程改革對于教師素質提出新要求

相對于其他學科，英語教學有很多特別之處。如英語詞匯、語法和教學內容的理解難度系數大、發音不精準現象多、教學中很創造難英語交流的語境等，針對這些問題，英語教師需要具備足夠的愛心、耐心和慧心，這“三心”是提高英語教學效果的基本條件。

1.富有愛心

富有愛心的教師能夠與學生建立友好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍，有利于調動學生學習熱情，實現高效教學。學生在游戲中快樂地學英語，能培養學生主動參與意識，增強其自信心，培養其學習英語的興趣。游戲教學法在英語課堂中的實施與運用，是教師愛心的體現，使教育面向全體的目標得以實現；也對英語教學課堂效果的最優化起到了很好的輔助作用。在英語課堂教學中，教師要經常與學生交流互動，觀察學生面臨的學習難題，并有針對性地幫助其處理解決。在做英語“完形填空”練習時，詞性判斷往往成為學生的解題難點，此時，教師就可以幫助同學總結一些判斷詞性的規律，例如，以-th，-lion結尾的多為名詞詞性；以-cal，-able，-five結尾的多為形容詞詞性；動詞后若出現-ing、-ed、，todo的形式則為非謂語動詞，除此之外為謂語動詞。利用這些簡單的規律，學生學習起來就會變得更輕松。

2.提升耐心

英語教學有別于其他學科，因為英語并非我們日常生活中經常使用的母語，學生在理解掌握時會有一定難度，這就要求教師具有足夠的耐心，對任何一個語法、句型、知識點的講解都要經過多次強調、反復練習。

教師不但要熟悉大綱、熟悉教材，對所教科目的知識體系要有深入的研究，準確掌握初中各階段的重難點，而且要熟悉學生，熟悉當地的教育、政治等因素。善于將每一個知識點放置在整個知識體系中來審視，各個單元合理分配，使之重點突出。如在講解課本內容之前，教師可以讓學生多次閱讀課文甚至背誦全文，以便于學生課堂學習和理解；在進行寫作訓練時，可以多總結一些常用句型，并不斷幫學生糾正句型應用中錯誤和問題，通過耐心指導和反復訓練提高學生的英語學習和應用能力。

3.創新慧心

初中學生已具備一定的獨立學習能力和判斷能力，作為教師要逐漸培養他們的想象能力和抽象思維能力，讓學生建立起學習教材就是為了要超越教材的理念，教師和學生必須要突破教材，發現教材潛在的內涵，把教材和社會生活、學生生活聯系起來，把理論和實際操作聯系起來，使之學以致用。

英語教學需要老師具有耐心，但不并意味著英語教學就是機械性的重復練習，也不是照本宣科地把教材內容復述給學生，而是要探究方法，真正讓學生理解掌握課堂內容，并提高英語的應用能力。英語教學中要求教師發動自己的智慧，根據學生特點，有針對性地開展教學活動。

二、英語教學改革對學生提出新要求

學生是課堂教學的主體，因此，必須有效調動他們的學習積極性，才能實現高效教學目標。教學時要求教師努力幫助學生樹立以下“三心”

1.樹立信心

語言的學習需要長期、不停地訓練，常常會讓學生感覺到枯燥乏味，因此幫助學生樹立英語學習信心非常重要。課堂上教師可以多組織學生進行英語聽、說、讀、寫練習，鼓勵發音不標準或者不敢講英語的學生大聲閱讀，通過這種方式幫助學生發現朗讀英語并非“開口難、難開口”，并逐漸讓他們適應這一語言，提高學習成就感和自信心。

培養學生的信心，在教學目標設置上要體現學生的自主性、合作性和探究性，內容的安排要考慮學生基礎的差異性，要有一定的梯度，在設置問題時要少、要精、要有趣、難度要適當。這樣學生在課堂上才能有事可做，教學中才能有的放矢。

2.學習虛心

英語教師要經常將一些成績優異，虛心好學、善于提問的學生樹立為榜樣，向同學講述他們學習態度。課堂上要求學生課前應完成的任務，不論下多大功夫，遇到多大的困難，要想盡一切辦法克服，讓學生養成良好的自覺學習習慣。導學案完成后，教師還要要為課堂創設一個民主、和諧、寬松、自由的互助學習氛圍。另外還要給學生提供充裕的合作學習時間并采用多種形式鼓勵學生尤其是后進生積極地參與互助交流活動，最終讓每個組每個學生都有相互交流的時間和發言展示的機會。當然在這一環節中，教師的任務要以巡視檢查為主，對巡視中發現的問題要及時指導，確保各組互動的有效性。充分發揮學生的集體智慧，不但展示知識，而且展示技能和智慧。

鼓勵學生多思考問題，發現問題，遇見無法解決的難題就要虛心向同學或老師尋求幫助。這樣課堂就會因互動而精彩，學生以會因自主而得到發展，總之，要讓課堂動起來，這樣讓學生全面參與的課堂才會高效。

3.培養童心

把游戲教學引入英語課程改革中，游戲要貼近學生的生活經驗。教師設計的游戲要與學生的生活相關聯，讓生活自然融于教學中。首先，教師應從學生的視野出發，按照他們的生活經驗呈現游戲信號物。圖片、頭飾、面具、音像材料、實物、言語、手勢、動作等都是傳遞信息的信號物。興趣在學習中具有不可忽視的積極性作用，英語學習亦是如此，教師要不斷激發學生的學習欲望和探索知識的“童心”從而提高其學習興趣。例如，通過電影《AttackOnPearlHarbor》激發學生探究歷史的興趣；通過電影《Transformers：DarkoftheMoon》激發學生探索先進技術的興趣。

總之，認識新課改對于教師素質的新要求，師生關系融洽、課堂氣氛和諧，是課堂顯現生機的基礎，是課堂實現高效的保證。在課堂教學中，生關系如果對立、僵化，學生不但沒有學習興趣和激情，有的學生因逆反心里還會做出一些意想不到的舉動，影響正常的教學。因此老師要善于觀察學生、了解學生，尊重學生，努力減少師生間心理距離，這樣才會把教學過程創設成有利于學生進取，能吸引學生興趣的環境，教學才會生動起來，豐富起來。