淺談核心價值觀在音樂教學中的滲透

肖寶珠

[摘要]對學生進行社會主義核心價值觀教育是音樂教師的一項重要職責。音樂教師應充分利用音樂獨特的藝術魅力，在音樂教學中滲透愛國主義教育和高尚情操教育，并滲透集體主義教育和意志品質教育。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀;音樂;學生;教師

“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐”。冼星海這句話道出了音樂的教育功能，啟示著我們在音樂教學時應時時滲透核心價值觀的教育。《中國教育改革和發展綱要》也指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中。”音樂是一門情感的藝術，能在潛移默化中對學生進行情感教育，因此音樂教師應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘音樂中內在的思想情感教育因素，并傳遞給學生，讓他們在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。

一、介紹背景時，滲透愛國主義教育

音樂教材中，有很多具有濃厚時代信息和強烈愛國主義感情的作品，這對學生樹立正確的人生觀和世界觀起到積極的引導作用。音樂教師應充分利用介紹作品創作背景的機會，對學生滲透愛國主義教育。例如，教唱《中華人民共和國國歌》時，可以先介紹一下這是三十年代影片《風云兒女》的主題歌，那時日本帝國主義正在對中國進行侵略戰爭，祖國大片國土處在日軍的鐵蹄蹂躪之中，侵略者們燒、殺、搶、掠，很多孩子失去了爸爸、媽媽，無依無靠，在死亡線上掙扎，中華民族不愿當亡國奴的熱血兒女拿起了槍，同侵略者展開浴血奮戰，為了民族的解放，很多人倒下了，他們的鮮血染紅了國土，染紅了國旗，染紅了我們佩戴的紅領巾。教師聲情并茂的講解可以使學生的思想受到很大振動。通過這樣的教學，能激起學生強烈的愛國熱情。在課堂小結時，教師可以告訴學生不論在什么場合下，只要聽到《中華人民共和國國歌》的聲音都要莊嚴、肅穆，時時記住祖國在我心中，而這種“滋味”就是價值觀教育所要達到的目的。再如，《我的祖國》這首優美動聽的歌曲是五十年代影片《上甘嶺》的插曲，通過對喬羽先生創作這首歌曲的背景介紹，可以使學生了解當時的歷史背景，對志愿軍戰士保家衛國的情感產生共鳴，從而加深對歌曲的理解，在此基礎上達到熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的教育目的。

二、學習新知時，滲透高尚情操教育

音樂是實施美育的主要途徑，作為美育手段之一的音樂教育，對于陶冶情操和加強品行修養、樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應充分利用這一學科特點，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。比如，在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，我先講述了烏鴉反哺的故事，再把配合歌詞制作的動畫片播放給學生看，接著又請學生交流自己與父母之間最感動的事，進而欣賞歌曲《世上只有媽媽好》。通過一系列的聽、賞、說、唱等活動，讓學生感受歌曲的情緒，引起學生的情感共鳴，激發他們愛父母、尊敬師長的情感。

三、實踐活動時，滲透集體主義教育

德育作為一種教育方式，其途徑是多種多樣的，教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等多種實踐活動培養學生的團隊精神、協作精神和集體榮譽感。

比如，合唱采取的是集體協作形式，合唱一首歌曲，首先必須做到音色統一，學生的音色有明亮圓潤的，有尖細高亢的，還有粗糙蒼白的，要將他們的音色統一起來，就必須將自己原的有音色隱藏起來，從集體效果出發，使數十人的聲音統一成一個人的音色。其次是聲部的和諧，一般合唱歌曲起碼有兩個聲部，聲部間的和諧均衡是合唱成功的又一關鍵。在初始訓練時往往兩個聲部你爭我搶，以突出自己的聲部，這時教師應抓住時機給學生講述互相協作的藝術，將他們的合唱錄音放給他們聽，共同討論分析不足之處以及改善的辦法。在訓練過程中，教師應引導學生學會個人服從集體，小局服從大局，形成有統一意識和共同感情的團結的學生集體，從增強學生的集體觀念和協作意識出發，培養集體主義精神。

四、欣賞教學時，滲透意志品質教育

音樂能夠表達人們的感情和思想，培養心智和理智，是孩子和年輕人的良師益友。比如，《命運交響曲》是貝多芬因耳聾與命運進行搏斗時創作的，正如他自己所說：“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。”貝多芬在音樂中為我們展現了一幅驚心動魄的斗爭場面。命運時而氣勢洶洶，時而陰沉兇險，還不斷發出其他威脅，最后通過反復斗爭，英雄終于戰勝了命運，貝多芬在這部交響曲中抒發的不僅是他個人精神和意志的勝利，也是人類社會發展歷史的一個縮影，因此它是貝多芬最具代表性的一部作品。學生在欣賞這部偉大作品時，感受到了一種向前沖擊的力量。貝多芬那種頑強向命運挑戰的精神、勇于克服困難的性格和不向惡勢力低頭的品質深深震撼著學生的心靈，于是紛紛表示要成為生活的強者，當命運的主人，要樹立遠大志向，將來成為對國家、對社會有用的人。

音樂能夠培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”對學生進行社會主義核心價值觀教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應充分利用音樂獨特的藝術魅力，在音樂教學中深入挖掘歌曲內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的情操，提高審美趣味，使學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]王斌.淺談核心價值觀在音樂教學中的作用分析[J].教育探索，2013，（09）.

（責任編輯 馮 璐）endprint