創新作文評語 呼喚人文精神

顏婷婷

摘 要：五年制師范生是基礎教育的生力軍，他們肩負著培養下一代的重任，近年來，五年制師范生的作文水平參差不齊，嚴重影響了基礎教育的質量，要提高師范生的寫作水平，不僅要在技術上指導學生，還要優化、創新教師的作文評語，提高學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力，培養學生的從教能力。

關鍵詞：師范 ?作文 ?評語 ?人文精神

五年制師范專科學校是培養小學教師的搖籃，師范生語文素養的高低不僅關系到他們自身的發展，還關系到小學師資隊伍的水平，影響著整個基礎教育的質量。作文教學在提升學生的語文素養上起著舉足輕重的作用，有助于學生邏輯思維和審美意識的發展，豐富學生的情感體驗和精神世界。然而，近年來學生對語文寫作缺乏興趣和熱情，甚至產生抵觸情緒，在表述上往往詞不達意、言之無物、缺乏生命力。面對這樣的現狀，不少老師在作文的批改上遇到很多困境，常常采用固定模式，評語也就成了擺設，達不到有效教學。長此以往，造成了一種十分尷尬的局面，學生不愿寫，老師不愿改，學生的作文水平得不到提高，形勢嚴峻讓人堪憂。要打破這種局面，就要求教師不僅在作文教學上思考如何提升學生的寫作能力，還要思考如何讓自己的評語更具創造力，更有震懾力，發揮它的有效性。

其實，作文評語在整個寫作教學中起著舉足輕重的作用。作文評語是寫作教學的重要延續，它不僅能指導學生寫作，激發學生的寫作潛能，提高學生的寫作水平，更對學生的世界觀、價值觀有積極的導向作用，因此，如何優化作文評語是作文有效教學的應有之意。……