評語
- 花樣評語促成長
琴撰寫學生的期末評語是一項常規工作，也是一度讓我抓狂的工作。剛參加工作時，受傳統教育觀念的影響，我寫的都是嚴肅的“模板化”評語，比如，“該生遵守校紀班規，尊敬師長，關心同學，熱愛勞動，熱愛運動。望上課積極舉手發言?！倍嗄暌院?，我在整理學生檔案時看到了這種評語，一股挫敗感油然而生：原來我只是一個面目模糊的路人甲。這種“模板化”評語沒有溫度，沒有情感，會破壞學生的自我價值感和班級歸屬感。后來，我試著將第三人稱“該生”改為第二人稱“你”，試著用感嘆句代替陳述句，
新班主任 2024年2期2024-02-19
- 用筆尖傳遞教育的溫度
劉華貴評語是教師筆端常見的文字，也是融入教師教育生命的特有語言。它是教師對學生學習及品行的評價載體，也是構筑師生關系的有效媒介。有溫度的評語，集肯定、激勵和期待于一體。智慧地用評語表達自己的觀點及態度，既是教師的必備職業素養，也是教師把握良好教育契機的有效途徑。教師不能小覷評語的力量。用筆尖傳遞教育的溫度，是評語功能的詩意化表達，需要教師從三個維度突破。首先，對始于筆端的評語有敬畏之心。評語一旦寫出，就帶著神圣的教育功能，教師只有真正意識到評語的嚴肅性、教
新班主任 2024年2期2024-02-19
- 評語，不在花式在心意
來心意滿滿的期末評語。一些“花式評語”再次打動人心，也引來社會關注。江蘇的一位小學老師，根據班上43名學生的不同狀態和動作，給每位學生畫了一幅畫，并且搭配上詩詞小評語。杭州的一位小學老師，這個學期制作了28米的長卷期末評語，把每個孩子都畫入了長卷底稿中。寧波的一位小學老師，用文言文給43位小朋友寫了期末評語，并寫下注解。這些年，寫作駢體、散文體、古詩體、藏頭詩，乃至開展各種藝術創作，老師們在寫評語上紛紛打開腦洞，創意不勝枚舉……平心而論，這些老師花費了大量
教學管理與教育研究 2022年13期2022-02-19
- 女老師為學生“定制”手繪評語
“儀式感”的學期評語，是長沙縣春華鎮中心小學一年級 3 班班主任老師王依鈿給孩子們的期末評語。王老師表示，這些評語都是她根據學生日常的一些表現和性格特點來寫的，每一份都“獨一無二”。評語也沒有等級評價劃分，只通過“為你點贊”和“溫馨提示”讓孩子們了解到自己的閃光點與不足。（摘自《瀟湘晨報》1.17）
科教新報 2021年3期2021-03-15
- 讓英語作業評語走進學生的心靈
往往忽視了作業的評語，認為只要自己認真的批改了，就會提高學生的學習效果。其實不然，作業評語是師生之間溝通的“悄悄話”，是一股涓涓細流滋潤這學生們的心田。所以，給學生寫評語要真誠，要有針對性，傳遞彼此的情感，激發他們的學習興趣，使作業評語能走進學生的心靈，給學生以溫馨和關懷，促進學生自主創新、提高學習效果。關鍵詞：英語作業;英語教學【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0181-02L
當代家庭教育 2021年2期2021-03-15
- 在線同伴互評的評語采納傾向
——基于情緒體驗的視角
多關注同伴互評中評語本身的特征及互評效果，缺乏關注學生個體特質在同伴互評中的作用。在互評活動中，學生看到同伴評語時的情緒體驗及其對評語的采納傾向，直接影響同伴互評的價值與意義。研究表明，同伴反饋評語會影響被評價者的情緒體驗(柏宏權等，2019；韓慶年等，2018；張曉蕊等，2014；Mahfoodh，2016；Malec，2013)。若同伴的反饋評語激發了積極情緒，被評價者更愿意采納同伴給予的評語，進而反思、改進自己的學習成果。若同伴評語激發了消極情緒，被
開放教育研究 2020年4期2020-07-28
- 老師把期末評語寫成“對聯”
任務”——寫期末評語。這幾天，杭州市丁蘭實驗中學的王楊軍老師也在給學生寫評語，而王老師的評語都是“對聯”！比如：有智有品，兩心俱熱深得師友交口稱贊;有勇有謀，一騎當先引領班級奮蹄奔騰。王楊軍表示寫“對聯評語”是想給學生一個期末驚喜，他還準備期末考試后，邀請孩子們互送對聯。（摘自《浙江日報》1.5）
科教新報 2020年2期2020-02-14
- 畫評語，又萌又溫馨
期結束，給學生寫評語，是每位老師都會做的事。寫評語也有“套路”，譬如該生在本學期的表現如何，進步和不足分別是什么……但是，在南京市聾人學校有一個“別人家”的老師，她讓每學期的評語都變成學生最期待的“讀物”。這位老師叫于曉嵐，她已在該校工作17 年，最近因為走心創作漫畫評語，走紅網絡。在以漫畫形式寫評語之前，于曉嵐還用過成語、名人名言、關鍵詞以及古詩詞等方式，針對每個學生不同的特點和情況，分別做出評價，每個孩子都能從于老師的評語中，讀到獨屬于自己的那份評價。
新作文·小學低年級版 2019年6期2019-06-25
- “贈人以言 重于珠玉”
翟學磊何謂評語？評語就是指含有說明、解釋或評論的語言。學生評語是班主任對學生日常各方面表現所給予的合理評價，通過學生評語，家長也可以很好地了解子女的在校情況。它是橋梁、紐帶，聯系著教師、學生和家長，溝通著師生、家校的情感。受多種內外在因素的影響，班主任在撰寫評語的過程中，會存在諸多問題，影響它發揮的教育力量，要引起足夠的重視。那么，如何寫好學生的操行評語呢？一、學生評語撰寫存在的問題1.評語內容千篇一律，針對性差，個性化的評語少，區分度較低。受制于繁重的教
語文周報·教研版 2019年17期2019-05-20
- Reflections about the Summer Camp of Shandong University
oming！教師評語：The passage is fairly touching in that I can feel， after reading it， a strong and true personal emotion expressed by an honest senior high school student， with unappeased moods after being deeply impressed by some fresh
校園英語·下旬 2019年13期2019-01-22
- “老一套”的期末評語不要也罷
徐德飛期末評語中的“老一套”主要體現在以下幾個方面：一是全班學生一套詞，上課積極、作業認真、熱愛勞動等描述性詞語出現概率極高；二是不根據學生實際情況和教師自身的水平能力生搬硬套其他教師的評語手法，使得期末評語不倫不類。期末評語是對學生一個學期各方面表現的總結和評價，有著極其重要的教育功能和價值：一方面，它能幫助學生正確地認識自己，明確今后的努力方向；另一方面，它也是師生溝通的重要手段，能夠有效拉近師生距離，改善師生關系。班主任作為學生最直接的管理者和親密接
甘肅教育 2018年13期2018-10-13
- 讓評語“華麗轉身”
末將至，書寫學生評語成為班主任工作的重頭戲。如何發揮評語的導向作用，讓學生全面真實地認識自我，讓家長透過評語在教育孩子方面導有所據？我認為需從以下幾方面做出努力?！罢妗弊謫⒐P。班主任書寫評語，千言萬語抵不過一個“真”字。盡管班主任平時在與學生的交流碰撞中，常以口頭評價或書面語的方式給予學生評價和鼓勵，但畢竟評價單一、局限性較大。而期末評語涵蓋面廣，能讓學生全面、客觀地認識自己，也能讓家長透過評語分析孩子的優缺點，制定相應的管理措施。因此，班主任的期末評語對
新班主任 2018年1期2018-05-14
- 如何指導學生初寫評語
指導學生寫好作文評語談談本人的幾點做法：一是對班上所有學生的作文要讀一遍，歸納出班上作文有共性的優點和不足，并找出代表作文；二是要上好作文講評課，對好作文要全班范讀表揚，對問題作文要提出整改方向。下面展開簡要分析：一、先寫提綱式、要點式評語學生初寫作文評語一定有難度，老師不能操之過急，要適當引導，先讓學生寫提綱式、要點式。要讓學生在頭腦中形成寫評語的概念，并掌握簡單的寫評語提綱模式，這種模式無外乎就是評價對方作文在這次作文中是否做到：中心明確、內容具體、層
新課程(中學) 2018年2期2018-02-24
- 書寫學生評語，教師不能“勞而無功”
劉斌在教師評語中，班主任撰寫的評語尤為重要。但是，當前教師評語中仍存在一些令人擔憂的問題，如教師居高臨下地將學生行為、學習狀況、性格等作為分析和批判的對象；操行評語千篇一律，沒有針對性，用遵守紀律、團結同學等詞語來搪塞等。班主任與學生對評語的認識和理解存在差異等問題，影響了學生綜合素質評價的切實推進。評語是對學生在校期間表現的綜合評論，是促使學生進步的良好手段，在素質教育實施過程中，發揮著不可估量的作用，做好這一工作能有效地發揮評價的導向、診斷、激勵和強化
甘肅教育 2017年22期2018-01-11
- 搞笑造句
要100塊。老師評語：老師笑到不行。（2）題目：其中小朋友寫：我的其中一只左腳受傷了。老師評語：你是蜈蚣？（3）題目：好……又好……小朋友寫：媽媽的腿，好細又好粗。老師評語：到底是細還是粗？（4）題目：陸陸續續小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續續地回來。老師評語：你到底有幾個爸爸呀？（5）題目：天涯海角小朋友寫：妹妹亂跑，跑到天涯海角。老師評語：你妹妹真會跑！（6）題目：非常小朋友寫：我不知道非常是什么意思。老師評語：不知道要問！endprint
小學生作文選刊·低年級版 2017年9期2017-09-18
- 巧給學生下作文評語
在批改學生作文寫評語時慣于用：“中心突出、層次分明、條理清晰”這樣的套話，評語的特殊功能很少注意。在實施素質教育的今天，評語作為一個重要的教育環節，已引起老師的高度重視。發揮評語的教育功能，已是每個語文教師重要的責任之一。因此筆者結合多年的作文教學經驗，在下評語方面進行了一些嘗試。一、評語要注意對學生給予鼓勵和賞識給學生作文下評語時，要盡可能的發現學生作文中的閃光點，并對這些閃光點進行大張旗鼓的表揚，以增強學生的作文興趣。如筆者在某一學生的作文評語中這樣寫
文理導航·教育研究與實踐 2017年3期2017-04-25
- 小學生搞笑造句，笑到停不下來
我騎在馬上。老師評語：馬上來找老師?。?）題目：皮開肉綻小朋友寫：停電的夜晚，到處很黑，我嚇得皮開肉綻！老師評語：看到這句……老師佩服你。（3）題目：欣欣向榮：小朋友寫：欣欣向榮榮告白。老師評語：連續劇不要看太多。（4）題目：謝謝……因為……小朋友寫：我要謝謝媽媽，因為她每天都幫我寫作業……老師評語：原來你的作業是媽媽寫的?。?）題目：難過小朋友寫：我家門前有條水溝很難過。老師評語：老師更難過……（6）題目：干脆小朋友寫：餅干脆脆的很好吃。老師評語：（無語
小學生作文選刊·中高年級版 2017年4期2017-04-24
- 別樣的“詩評語”可以復制
學生黃昱瑋的期末評語。全班42名學生每個人都有屬于自己的“詩評語”，家長會上，孫海燕將把這些評語發給學生家長。給學生們寫評語，是每名班主任老師的必選題，大家并不陌生。可工作中，不少班主任視之為負擔，有的在網上摘錄打印后，直接貼到成績單上；有的上下學期、上下學年的評語都是“老面孔”，更有甚者，個別班主任耍小聰明，請學生之間互評或請他人代筆。這既是工作“懶惰”的表現，也是對學生的不尊重、對教育的不負責。相比之下，孫海燕老師寫給學生的“詩評語”卻讓人眼前一亮，每
云南教育·視界(綜合) 2017年2期2017-04-18
- 小議怎樣寫評語
崔錦遐小議怎樣寫評語崔錦遐每學期的期末，看到班主任們忙著寫學生評語，可寫來寫去，不知寫什么才好。硬著頭皮寫完了評語，學生又不屑去看。面對這個難題，該如何是好呢？出現這種現象的根源何在？寫評語到底存在哪些問題？老師們該如何在寫評語上狠下工夫？寫評語是否也需進行大力改革？學生評語；“清涼油”式；“罪狀”式；“足赤”式為學生寫評語，是班主任每學期的主要任務之一，可以說是司空見慣的事，似乎沒有值得議論之處。但是從小到大，每到學期結束，班主任卻都要為如何填寫學生的綜
考試周刊 2017年84期2017-03-24
- 小學生搞笑造句，笑到停不下來
我騎在馬上。老師評語：馬上來找老師！（2）詞語：皮開肉綻小朋友寫：停電的夜晚，到處很黑，我嚇得皮開肉綻!老師評語：看到這句……老師佩服你。（3）詞語：欣欣向榮小朋友寫：欣欣向榮榮告白。老師評語：連續劇不要看太多。（4）詞語：謝謝……因為……小朋友寫：我要謝謝媽媽，因為她每天都幫我寫作業……老師評語：原來你的作業是你媽媽寫的!（5）詞語：難過小朋友寫：我家門前有條水溝很難過。老師評語：老師更難過……（6）詞語：干脆小朋友寫：餅干脆脆的很好吃。老師評語：(無語
小學生作文選刊 2017年7期2017-02-15
- 評語也是愛
，是因為您的一次評語！”我丈二和尚摸不著頭腦，反問道：“什么評語？我寫給你的？”楠楠特別激動的說：“是！”眼睛里含著淚花，“我原來經常曠課，請假，根本無心學習，有一次您在我的期末評價中寫道：打敗你的不是學習上的難題，而是你堅持學習的毅力。不信你就試一試。希望你能成為暴風雨中依然綻放的小花，老師在風雨之后的彩虹下等著你。不見不散哦?！彼蛔忠痪涞卣f出來，沒有停頓、鏗鏘有力。我恍惚記得這個評語，還暗暗為這個邏輯性不強的評語而感到有些難為情。快言快語的小鑫張嘴就
黑龍江教育·中學 2016年10期2016-12-02
- 中小學操行評語撰寫中存在的問題及對策
王瑛撰寫操行評語是中小學班主任對學生實施科學評價的重要手段。好的操行評語，不僅對學生具有激勵和反思作用，而且是師生之間心靈溝通的紐帶、家校之間教育交流的橋梁。然而，由于受主客觀因素的制約，班主任給學生寫的操行評語存在著諸多問題，使本來應該富有感染力和教育力量的操行評語失去了應有的價值。一、中小學操行評語撰寫中存在的問題1.內容上存在的問題（1）失真在撰寫操行評語時，有的班主任只是憑感覺對學生進行一番想當然的評價，致使操行評語成了失真評語。例如，筆者曾經給高
教學與管理(中學版) 2016年7期2016-10-13
- 初中作文評語的問題與對策
研究生）一、作文評語中存在的問題為了解當前初中作文評語的現狀，以提高初中生作文水平。筆者在老師的幫助下設計了《關于初中作文評語寫作及接受情況的調查問卷》，在蕪湖市第二十七中學的六個班級展開了問卷調查，共發放問卷300份，回收282份。另外筆者又搜集了50份作文評語，根據對這些資料的分析，發現當前初中作文評語中存在以下問題：（一）目中無“人”或目中無“文”1、目中無“人”。教師在作文評語的寫作中，不看寫作對象，目中無“人”，忽視中學生的年齡和該階段心理發展的
學語文 2015年6期2015-02-28
- 由“學生評語生成器”想到的
種叫“全自動學生評語生成器”的軟件。據稱這種軟件專為學校班主任撰寫評語而設計，特別適合中小學班主任撰寫學生評語之用。據介紹，該軟件能幫助使用者按班中學生情況進行自動評語生成，稱“1分鐘內生成全班的學生評語，生成的評語能比較好地反映班中學生的實際情況”，操作者還可以根據學生情況，逐人選擇合適的評語進行操作。本人雖然對此軟件的具體情況并不了解，不敢妄加評論，但對此還是存在諸多的疑惑：評語豈能由電腦自動生成？電腦能了解每個學生的情況嗎？電腦生成的評語能適合每個學
教學與管理(小學版) 2014年8期2014-11-28
- 寫好學生評語重在建立“語料庫”
霞的文章指出：寫評語是一件非常繁重且痛苦的差事：一在于量，二在于質。評語的內容要全面，能傳神地描述孩子的特點，又要有引領性。因此，要想保質保量并且有效率地完成評語，班主任必須善于利用身邊的學生和教師資源，用簡便易行的操作方法，找到能“為己所用”的學生評語資料。一方面，利用學生資源，建立評語“語料庫”。學生是最好的評語撰寫人員。將學生的評語納入語料庫，評語撰寫就會事半功倍。作為朝夕相處的伙伴，他們對同學的了解甚至多于班主任，能夠更細致地刻畫自己的同學。他們的
教育 2014年28期2014-11-10
- 寫好學生評語重在建立“語料庫”
霞的文章指出：寫評語是一件非常繁重且痛苦的差事：一在于量，二在于質。評語的內容要全面，能傳神地描述孩子的特點，又要有引領性。因此，要想保質保量并且有效率地完成評語，班主任必須善于利用身邊的學生和教師資源，用簡便易行的操作方法，找到能“為己所用”的學生評語資料。一方面，利用學生資源，建立評語“語料庫”。學生是最好的評語撰寫人員。將學生的評語納入語料庫，評語撰寫就會事半功倍。作為朝夕相處的伙伴，他們對同學的了解甚至多于班主任，能夠更細致地刻畫自己的同學。他們的
教育·綜合視線 2014年28期2014-10-21
- 撰寫評語八大原則
期末學生評語不容忽視，筆者認為班主任在撰寫評語時要遵循以下原則。1.學生評語不可千篇一律。有的教師將班上的幾十名學生的評語寫得大同小異，籠統概括，似乎安在誰的頭上都可以。所以在寫評語時語言要細膩，針對性要強。2.學生評語不可突擊撰寫。有些教師總是在臨近期末時才忙著為學生寫評語，班上的四五十名學生的評語一口氣寫完，不但質量上不去，還弄得身心疲憊。所以最好多給自己留出一段時間，一天寫幾個。3.學生評語更不可抄襲。有些班主任為了省事，常常到網上一搜，開始抄之大吉
黑龍江教育·小學 2013年6期2013-04-29
- 歡樂智力谷
喜歡吃香蕉。老師評語：看得出來。十 分小朋友寫：我今天考了十分。老師評語：你爸媽會十分難過。其 中小朋友寫：我的其中一只左腳受傷了。老師評語：你是蜈蚣？干 脆小朋友寫：餅干脆脆的很好吃！老師評語：干脆帶給全班小朋友嘗嘗吧。陸陸續續小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續續地回來了。老師評語：你到底有幾個爸爸呀？馬 上小朋友寫：我騎在馬上。老師評語：馬上來找老師！瓜 分小朋友寫：大傻瓜分不清是非。老師評語：小傻瓜也分不清。難 過小朋友寫：我家門前有條水溝很難過。老師評語
少年文藝·開心閱讀作文 2013年6期2013-04-29
- 小議個性化作業評語
鄒志芳個性化作業評語，就是根據學生作業中出現的問題，有針對性地在學生作業本上寫上鮮活的評語啟迪學生，既告訴學生存在的問題，給學生以切合實際的鼓勵，又發揮評語的鏡子作用，讓學生看到自己取得的成績，看清不足之處，明確努力的方向。給優等生的作業評語，做到表揚中有指正教師可以通過作業評語向優等生提出更高的要求，促使他們不斷進取，精益求精。例如：①Its good to be correct. Its also important to be creative. ②
師道·教研 2013年6期2013-04-29
- 史上最雷人的分手告白
我早說了幾十年!評語：說這話的人的配套動作是扭頭就走，還是蠻有效果的。最不負責任的分手對白：前幾天我做夢／占卜／看相，發現我的未來老公不是你，我不想浪費時間，我們分手吧。評語：殺傷力極大，很少有男人被這樣評價后還會繼續糾纏。最無可挽回的分手對白：我發現我喜歡的是女人，對不起。評語：這明擺著是魚死網破。最后現代的分手對白：不如我和你玩一個游戲吧!數1、2、3之后，我們背對著對方走，不準回頭，有緣千里能相會。假如我們3個小時之后遇不見，就說我們沒有緣分，那就分
愛人坊·金版 2011年5期2011-09-14
- 高職院校學生評語寫作探討
2）高職院校學生評語寫作探討華危持（常州衛生高等職業技術學校 江蘇 常州 213002）高職院校學生評語寫作中存在認識模糊、評價簡單、內容空泛、用詞欠當、缺乏個性、千人一面的問題。尤其是相當一部分評語，缺乏職教人才特色，不能反映學生的素質技能，難以發揮評語的社會功能。鑒于評語涉及面廣，作用長遠，其改進需要長期努力，不斷優化，故從評語的類型、作用、要素、要求、生成、文體、人稱、內容、形式等九個方面進行探求，以期提高認識，充實理論，明辨實務，掌握方法，提高學生
職業教育研究 2010年6期2010-08-15
- 課堂上笑翻了的造句
他是我爸爸。老師評語: 媽媽關切一下。題目:課本小朋友寫:上課本來就很無聊。老師評語:上課要專心。造句例題: (樹呀樹呀)我把你(種下) 。小朋友寫: (湯圓呀湯圓呀)我把你(吃掉)。老師評語: 真可愛。題目:天才小朋友寫: 我三天才洗一次澡。老師評語:要每天洗才干凈。題目: 吃香小朋友寫: 我很喜歡吃香蕉。老師評語: 小心噎著了。題目: 從前小朋友寫: 小明從前門進來。老師評語: 無語呀!題目:天真小朋友寫:今天真熱。老師評語:你真天真。題目: 十分小朋
學生天地·小學中高年級 2009年11期2009-12-15
- 班主任評語的魅力
期末班主任都要寫評語,好評語能讓學生感受到老師對自己的關心和愛護;好評語能讓學生正確認識自己的不足,并產生迎頭趕上的決心;好評語能激勵學生百尺竿頭,更進一步?？墒?一直以來,教師對學生的評語幾乎都是諸如“該生在學校遵守紀律,團結同學,熱愛勞動,成績一般(較好)”的千人一面的模式。很顯然,在大力倡導素質教育和創新教育,體現教育個性化的今天,這樣的評語是不能促進學生進步和發展的,也是極不適應教育的改革與發展的。要讓評語真正發揮它的導向、激勵功能,就必須創新教育
中學教學參考·語英版 2009年9期2009-10-22
- 我們是這樣造句的
你(吃掉)。老師評語：真是可愛!2．造句：天真小朋友寫：今天真熱。老師評語：你真天真!3．用“一邊……一邊……”造句小朋友寫：他一邊脫衣服，一邊穿褲子。老師評語：他到底要脫還是要穿啊?4．照樣造句例題：別人都夸我()，其實我()。小朋友寫：別人都夸我(很帥)，其實我(是戴面具的)。老師評語：什么面具這么好用?5．造句：其中小朋友寫：我的其中一只左腳受傷了。老師評語：你是蜈蚣嗎?6．造句：陸陸續續小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續續地回來。老師評語：你到底有幾個爸
故事作文·低年級 2009年3期2009-03-12
- 年度最佳網名
般全國第三【得獎評語】沒有自稱全國第一確實難得，但我們想知道他這個“第三”是根據什么標準得到的？最膩心獎：一臉的美人痣【得獎評語】想知道“寧缺毋濫”是什么意思，看看她的臉就知道了。最有學問獎：閼【得獎評語】經調查，全國75％的網友不明白這個字的意思，其實是“郁悶（於門）”之意，因此該網名獲“最有學問獎”實至名歸。最佳整蠱獎：驢是的念來過倒【得獎評語】看過的100％會中招，沒有不倒過來念的。最不合邏輯獎：非洲小白臉【得獎評語】非常遺憾他沒有來到現場領獎，我們
學生天地·初中 2009年2期2009-03-10
- 經典網名大盤點
墻頭等紅杏【得獎評語】見過守株待兔的，但爬上墻頭等別人‘紅杏出墻的倒是第一次見。最謙虛獎： 一般一般全國第三【得獎評語】沒有自稱全國第一確實難得，但我們想知道他這個“第三”根據什么標準得的？最膩心獎： 一臉的美人痣！【得獎評語】想知道“寧缺勿濫”什么意思，看看她的臉就知道了。最佳整蠱獎：豬是的念來過倒【得獎評語】看過的100％會中招，沒有不倒過來念的。最自夸獎：帥得驚動黨中央【得獎評語】真的是吹牛不上稅，但吹牛吹得這么有創意倒也難得，同時獲獎的還有“毛主席
愛人坊·金版 2007年4期2007-05-30
- 給評語換個面孔
李尚飛評語在我們的教育教學中扮演著重要的角色，但在強調尊重學生個性的今天，我們不無遺憾地看到，用來評價學生的評語大多仍是干人一面、沒有生機，大大地削弱了評語應起的作用。有些班主任把評語單純地視作一學年或一學期的小結，是學生過去各方面表現的綜合評定。因此我們看到的評語往往是只顧過去，不重未來。其實呢，評過去是為了將來。學生現在的表現是暫時的，不能作為定論。所以，評語最重要的一點是要表達對學生的期望：學生做得好的，鼓勵他繼續發揚：做得不夠好的，希望他改進，很多
人民教育 2003年21期2003-04-25