論融合新聞對新聞采訪寫作類課程的挑戰及應對策略

史晶瑩

（作者單位：吉林日報社）

論融合新聞對新聞采訪寫作類課程的挑戰及應對策略

史晶瑩

（作者單位：吉林日報社）

在當前的新聞課程中，新聞采訪寫作主要鍛煉學生的寫作技能，對提高學生的專業能力十分關鍵，融合新聞的出現對傳統的新聞采訪寫作帶來一定的挑戰。因此，教師一定要轉變教學觀念，通過相關教學措施培養學生的綜合職業能力。

新聞采訪寫作；融合新聞；挑戰

融合新聞的核心理念是突破媒體界限，對新聞報道進行重組，制作出滿足不同需求的新聞產品。

1 融合媒體對傳統新聞采寫課程帶來的挑戰

1.1 對教學思維帶來的挑戰

傳統媒介主要包括電視、廣播及報紙等，寫作也不需要動畫、視頻及音頻制作，因此，教學方案及課程規劃相對簡單。但是在新時期，隨著微信新聞、微博新聞及網站新聞的盛行，顛覆了傳統的媒介劃分，而互動性成為了當前新聞報道的重要特質，在新聞報道和制作中占據了核心地位。[1]同時，受眾的反饋也成為新聞寫作以及采訪的重要組成部分。

1.2 對教學內容帶來的挑戰

新時期，媒體不斷增加，新聞依附的載體也不斷增多，在融合新聞逐漸發展的同時，新聞寫作采訪也與以往有了很大區別。因此，在課堂教學中，教師除了教授傳統新聞體裁的同時，還要針對新媒體的特點和組合技巧開展教學，教學內容需要進一步豐富。

2 新聞采訪寫作類課程的創新措施

2.1 教師轉變觀念、加強自身學習

當前，由于我國教育制度的制約，新聞教育與業界脫節的情況十分普遍，很多教師并不清楚行業的發展特點，知識落后陳舊，導致學生在畢業后難以適應工作崗位，更談不上以發展的眼光來審視行業。因此，教師一定要轉變觀念、加強學習，了解以及掌握行業發展趨勢，與業界保持聯系，形成符合行業發展和時代特點的教學方案和思路。同時，院校還要提供給教師深造與學習的機會，將教師送到新聞前線，為教師搭建提高自身專業能力的綜合平臺。

2.2 增加專業課時，調整教學方案

院校要正視融合新聞帶來的沖擊和挑戰，加大對新聞人才的教育及培訓力度。新聞采寫課作為新聞教學的核心課程，院校一定要豐富教學內容，拓展實訓方式，打牢學生的專業基礎。新時期，融合新聞對新聞人才提出了更高的要求，擴充教學內容是行業發展的需求，院校要增加課時，進而應對融合新聞以及媒介發展的新趨勢。

2.3 創新教學模式，重樹教學體系

新時期，隨著新聞行業的發展，以往的課堂教學模式以及教學體系不能滿足時代的需求，構建全新的教學模式、重建教學體系是行業的新需求。因此，高校要分為以下三個階段進行創新與改革。第一階段，確立新聞觀念，教師要向學生傳授新媒體新聞與傳統新聞的區別，并且提煉出新時代新聞的特質和觀念，明確新時代對記者技能和素質的要求，擴大寫作與采訪的通用范圍。第二階段，培養采訪技能，教師要更新教學內容，在以往教學內容的基礎上添加具有時代特征的內容，教學基本框架無需改動。第三階段，培養寫作技能，寫作技能是記者的基本技能，因此第三階段是創新教學模式的重要階段。首先，教師要指導學生掌握不同媒介的特點，例如，廣播媒介，主要通過音頻的形式傳遞給受眾。文字要求朗朗上口、通順流暢，而針對微博和微信新聞，其寫作形式與報紙類似，文字敘述要簡單扼要，為了適應當前的碎片式閱讀，要盡量縮短報道篇幅。其次，培養學生融合新聞的創作技巧和規律。當前，我國的融合新聞依然處在發展階段，比較常見的是視頻鏈接和新聞轉載的形式。教師要以發展的眼光開展教學，盡量與國際接軌，將國外的研究成果應用于教學中。

2.4 完善實踐教學，設計訓練環節

院校要不斷完善實踐教學，重新設計訓練環節。一方面，教師要以小組的形式讓學生進行新聞制作與采訪，提高學生的合作能力和合作意識；另一方面，教師要緊扣當前社會焦點及熱點問題，讓學生進行模擬報道，為學生創設真實的工作情景，縮短教學與工作的差異。院校可以為學生搭建實訓平臺，充分利用網絡技術及信息技術，鼓勵學生運用相機及手機等工具進行新聞制作與采集。通過網絡激發學生的實戰熱情與積極性，每年組織學生深入社會中進行實習，在真實的職業空間和社會環境中提高自我。

3 結語

隨著網絡時代的帶來，人們的思維方式及生活形式都發生了巨大的轉變，融合新聞在這種背景下出現，是新聞行業在新時代下的折射與反映，是未來新聞行業的重要發展趨勢。因此，高校一定要將新聞采訪寫作課程進行創新與改革，進而適應時代對新聞人的新要求。

[1]李璠玎.論融合新聞對新聞采訪寫作類課程的挑戰及應對策略[J].新聞研究導刊,2014(12).

史晶瑩（1976-），女，漢族，遼寧海城人，本科，主任記者，研究方向：新聞。