電視節(jié)目新形態(tài)對高校主持人培養(yǎng)模式的沖擊

張　奧

（作者單位：湖北工程學院）

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電視節(jié)目新形態(tài)對高校主持人培養(yǎng)模式的沖擊

張奧

（作者單位：湖北工程學院）

摘 要：如今的電視傳媒行業(yè)發(fā)展十分迅速，節(jié)目形態(tài)也越來越多。應變能力強，有個性而富有人格魅力和幽默感的主持人市場需求越來越廣闊。然而，現(xiàn)今高校的主持人培養(yǎng)模式已很難滿足各種新興節(jié)目對主持人的要求，因此，對如今高校主持人傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的探討和改變迫在眉睫。

關鍵詞：電視節(jié)目新形態(tài)；培養(yǎng)模式；主持人；創(chuàng)新

1 電視節(jié)目概述

電視在20世紀橫空出世，使人類社會和生活產生了革命性變化。

電視節(jié)目形態(tài)的界定，各界人士有不同看法。主要的觀點可以分為以下兩種：一種觀點認為，電視節(jié)目形態(tài)是指“電視內容相對應的電視節(jié)目表現(xiàn)形式”[1]；另一種觀點認為，電視節(jié)目形態(tài)是指“節(jié)目的主要安排形式”[2]?？偟膩碚f，電視節(jié)目形態(tài)的界定在國內各界學者中尚無明確定論。

“電視節(jié)目容量的大小、內容的去向以及受眾的需求影響著、制約著電視節(jié)目形態(tài)。電視節(jié)目形態(tài)的差異，反映了不同節(jié)目的本屬性質，及其不同的外延和內涵?！盵3]

電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新在國內已發(fā)展成一個怪圈。從國外電視節(jié)目形態(tài)不斷創(chuàng)新，演繹出更多、更好、更加完善、受眾面更加廣泛的新節(jié)目，再由國內電視臺買下制作權，不斷引進、不斷模仿，最后做出所謂的“新節(jié)目”。

“我國電視節(jié)目形態(tài)的引進之風氣始于中央電視臺《幸運52》節(jié)目購買國外節(jié)目版權?！盵4]最近這些年推出的許多“新節(jié)目”中，都不難發(fā)現(xiàn)國外電視節(jié)目形態(tài)的影子。如《中國好聲音》對《荷蘭好聲音》，《我們相愛吧》對《我們結婚了》，《奔跑吧兄弟》對《Running Man》，《爸爸去哪兒》對《爸爸！我們去哪兒？》的模仿等。其中，有些節(jié)目甚至節(jié)目形態(tài)基本相同，大部分內容直接生搬硬套，毫無創(chuàng)新，只是節(jié)目嘉賓變成了國人而已。引進對象，也從早些年的歐美變成了現(xiàn)在越來越多的對日韓的引進。

電視節(jié)目的形態(tài)創(chuàng)新需要我們國內的電視人沖破傳統(tǒng)桎梏，大膽創(chuàng)新走出新道路。這是一條艱苦的探索之路，也是國內電視節(jié)目形態(tài)發(fā)展的必經之路。

2 高校主持人培養(yǎng)模式概述

在這個傳媒業(yè)飛快發(fā)展的年代，節(jié)目數(shù)量和種類也在不斷增多，傳媒行業(yè)對主持人的需求也越來越大。主持人作為電視節(jié)目不可缺少的一部分，也顯得尤為重要。

主持人專業(yè)教育的發(fā)展在我國各大高校已頗具規(guī)模，主要還是以正規(guī)高校全日制培養(yǎng)為主，以下為幾大學派或模式。

綜合性大學培養(yǎng)模式：這些較早設立此專業(yè)的學校，有相對身后的理論研究背景，更加注重新聞傳播理論教學和學生綜合人文素質培養(yǎng)。

現(xiàn)在，全國開設播音與主持藝術專業(yè)的大專137所，本科院校有64所。但是，其中有一些學校并不具備合格的教學條件。兩百多所學校開設了播音主持專業(yè)，培養(yǎng)了無數(shù)播音人，然而，最終能從事播音行業(yè)的人卻屈指可數(shù)，這不得不引起教育者思考。

“廣院模式：歷史悠久，師資雄厚，專業(yè)學術性強。從播音員培養(yǎng)起步帶動主持人培養(yǎng)，在語言藝術和語言技巧上成就卓越。中國傳媒大學播音主持藝術學院播音與主持藝術專業(yè)學術排名位居全國榜首。”[5]

上戲模式：上海戲劇學院是影視類藝術院校中設立播音專業(yè)較早的學校，以實務派和實踐派為代表，側重表演藝術與電視藝術結合。很多著名的主持人都是上海戲劇學院培養(yǎng)出來的，如中央電視臺的董卿、中央電視的臺雄熊、上海廣電的吉雪萍等。

3 電視節(jié)目新形態(tài)對高校主持人培養(yǎng)模式的沖擊

在這個不斷創(chuàng)新的時代，電視節(jié)目對主持人的標準也在不斷“創(chuàng)新”。相對以前主持人最注重的普通話，現(xiàn)在對主持人則更為注重的是包括外在形象、文化內涵、應變能力、掌控現(xiàn)場節(jié)奏氣氛等全方位的自身素養(yǎng)和能力。

電視節(jié)目主持人的形象也不簡單表現(xiàn)為外表、服裝等因素，更要看重節(jié)目主持人的即興表達和快速反應能力等方面，節(jié)目主持人良好的職業(yè)形象能給受眾以引導、教育作用。

知識含量是一個主持人內在形象的重要組成部分，因為主持人在電視節(jié)目中是一個給人以引導和教育作用的形象，傳播出來的東西至關重要。如果說一個主持人對自己所講述的東西一知半解，甚至一竅不通。就不可能完美地表達出問題的中心思想，也可能會給觀眾帶來曲解含義。一個主持人的主持風格也是內在形象塑造的重要部分。他們的主持風格和個性也決定了觀眾對他們的喜愛程度。每一個人都有不同的個性和主持風格，就好像說起陳魯豫大家就想到了知性，說起孟非大家就想到了睿智。這種詞語也正是人們對他們主持風格和個性深入人心的認可。同樣，一個人的氣質也是主持人內在形象的重要組成部分，比如，如果讓陳魯豫來主持《新聞聯(lián)播》，讓華少來主持《走進科學》，讓康輝來主持《康熙來了》，他們可能不會取得今天所達到的成就。所以說，一個主持人要想在自己主持的節(jié)目中取得成功，就要找好自身定位，了解自身的氣質特征，從而找到符合自身特點的節(jié)目。

在播音或節(jié)目主持過程中，更要提前想到可能發(fā)生的突發(fā)情況和可能遇到的困難問題以及對這新問題的解決方案。這就是我們常說的未雨綢繆。同時，作為主持人應深入了解群眾，深入群眾，或者站在群眾角度換位思考，了解他們的真正需求。了解他們的善惡喜好，從而在節(jié)目中能更好地針對觀眾喜好避免一些觀眾嘉賓敏感話題，從而保證節(jié)目流暢和節(jié)目質量，以更好的優(yōu)勢立足。

對國內的播音主持藝術這門專業(yè)課程來說，相對“播音”與“主持”，大多數(shù)高校都過于注重“播音”，把對語言聲音的功力錘煉擺在了首位，而忽略了“主持”的重要性。本人認為，播音與主持其實是不同的體系，要做到突出主持人特質的培養(yǎng)和教育，應把播音與主持藝術一分為二來看待。新聞類節(jié)目最重要的毫無疑問是播音，一個優(yōu)秀的新聞類主持人總能用最標準的腔調，清楚表述出新聞內容，讓每個觀眾都清楚地知道新聞的內容。目前的電視節(jié)目形態(tài)越來越多，各式各樣的節(jié)目內容，讓更多節(jié)目更加注重“主持”方面的表現(xiàn)。節(jié)目主持人利用自己的主持功底，掌握和把控現(xiàn)場觀眾、氣氛和節(jié)奏，讓每個嘉賓和觀眾都能完全投入到節(jié)目中，帶給觀眾最好的觀看體驗。電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新，無疑對高校分類培養(yǎng)播音員和主持人的需求更加迫切。

參考文獻:

[1]王彩平．電視節(jié)目形態(tài)創(chuàng)新方式探究[J]．聲屏世界,2005(8)．

[2]程德安．媒介知識產權[D]．重慶:西南師范大學出版社,2005．

[3]孫寶國．關于電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新[J]．現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報),2007(2)．

[4]宋金銘,王洋．論當代廣播電視節(jié)目創(chuàng)新[J]．科技創(chuàng)新導報,2011(26)．

[5]張艦心．創(chuàng)新型廣電主持人培養(yǎng)模式研究[J]．吉林藝術學院學報,2010(4)．

作者簡介：張奧（1992-），男，漢族，湖北武漢人，本科在讀，研究方向：播音與主持藝術。