從編劇中找尋靈感搞好新聞寫作

馮 懿

（作者單位：文山州文化廣電體育局）

從編劇中找尋靈感搞好新聞寫作

馮 懿

（作者單位：文山州文化廣電體育局）

編劇在某種程度上與新聞寫作具有相關(guān)性，每一部電視劇都有著起承轉(zhuǎn)合，每一個(gè)情節(jié)、每一集之間都具有聯(lián)系。眾多的聯(lián)系、情節(jié)連在一起就構(gòu)成了跌宕起伏的電視劇。電視新聞也是如此，好的新聞是觀眾樂于消化、積極參與的新聞。在新聞向著“好劇”轉(zhuǎn)換的過程中就需要編輯發(fā)揮作用。將新聞寫作與編輯思維相結(jié)合有利于提升新聞作品在受眾中的受歡迎程度。

編劇；新聞寫作；靈感；思維

筆者從事新聞工作多年，眼下，國內(nèi)的新聞寫作大多采取“講故事”的方式。不少記者學(xué)習(xí)如何講故事，同樣的編劇的思維也是新聞寫作必不可少的。

1　新聞寫作需要編劇思維

通常來說，編劇是指能夠創(chuàng)作出文字劇本的作者，他們通常是電影以及電視劇的故事來源[1]。編輯，主要是為以出版物為主的各種媒體進(jìn)行包括文字、圖像、錄像和錄音的生成處理等后期制作。具有編劇思維往往要求記者、編輯等在進(jìn)行文字處理時(shí)，采用鋪墊、發(fā)現(xiàn)反常、制造跌宕起伏、渲染色彩等技術(shù)將新聞寫成故事、將故事講精彩。采用說故事的方式為人們提供信息會(huì)使得信息更加容易被理解以及記憶，通過這種方式整合起來的新聞素材則更加可以吸引讀者，因?yàn)檫@種方式讓人們放松、且讓人感覺有趣。這種方式不僅僅是事實(shí)的羅列，更呈現(xiàn)了更加真實(shí)的生活[2]。

2　新聞寫作與編劇具有相似性

在一定程度上新聞寫作和編劇具有某種相似性，演員所需要做的，就是把編劇所寫的展現(xiàn)在舞臺(tái)上；而記者所需要做的就是把生活中的真實(shí)記錄在熒屏或者報(bào)刊上[3]。

以往的大多數(shù)新聞都是采取平鋪直敘的方式來表達(dá)，沒有情節(jié)的跌宕起伏、沒有人物的錯(cuò)綜復(fù)雜的命運(yùn)。有一則新聞是這樣報(bào)道的：昨日某地某市發(fā)生了一起交通事故，一對(duì)年輕夫婦身亡。經(jīng)過記者調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，這對(duì)夫妻是在去參加朋友的婚禮路上遇到車禍身亡[4]。

我們可以看到，以上的敘述方式主要是采用記者的眼光來進(jìn)行報(bào)道，重點(diǎn)突出了“發(fā)生了車禍、兩個(gè)人身亡”，但是如果站在編劇的角度上來看，重點(diǎn)則不是車禍身亡，而是人物的命運(yùn)的改變。這則車禍也具有一定的戲劇性，本來是喜慶的婚禮但是現(xiàn)在卻變成了葬禮。

從這件事情中可以發(fā)現(xiàn)，用編劇的思維來講故事主要是站在編劇的角度，采用編劇的思維來觀察事物。在觀察事件時(shí)，需要像編劇一樣，不僅僅關(guān)注發(fā)生了什么事情，還需要從事件當(dāng)中找到其中的偶然性以及戲劇點(diǎn)，通過這其中的偶然性來顯示人物命運(yùn)的變化[5]。

3　編劇思維需要記者增強(qiáng)文字的可視性

傳統(tǒng)的記者報(bào)道方式主要是“講事”，其與“講故事”之間具有一定的差別，而且實(shí)現(xiàn)“講事”到“講故事”的轉(zhuǎn)變是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程。對(duì)于編劇來說，通過演員的表演將文字呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，就是一種“講故事”的方式。編劇所寫的對(duì)話是演員可以說出來的，寫到的動(dòng)作是演員可以表現(xiàn)出來的，編劇的創(chuàng)作講求的是一種可視性。

縱觀我們的新聞寫作，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)“某某公司取得了長(zhǎng)久的發(fā)展和巨大的進(jìn)步”“某某工作廢寢忘食、嘔心瀝血”“某某干部與群眾感情深厚”等詞語，但我們讀完之后感覺是空洞的，我們不知道“長(zhǎng)久的發(fā)展”是什么樣的發(fā)展，不知道“感情深厚”是有多厚，這樣的文字是平面的，僅僅是表現(xiàn)在紙上，具有不可視性，都是一些敘述性、概括性、判斷性的文字。這些新聞之所以不能夠很好地吸引讀者，主要是由于讀者在獲取這些信息時(shí)，很大程度上依然處于被動(dòng)的狀態(tài)，通過這些文字無法進(jìn)行自我判斷以及分析。可視性文字則相反，如記者在寫“某某人很難過”的時(shí)候，就可以通過寫“某某人在流淚”使文字可視性增強(qiáng)[7]。“很難過”是一種判斷性的文字，是一種主觀性的判斷，但是“在流淚”則是一種“可視性”的文字，讀者通過上下文對(duì)比就可以得出判斷。

4　新聞寫作具有編劇思維最重要的是要深入角色

對(duì)于記者來說，稿件是否可以打動(dòng)人心，最重要的是寫出被采訪者的真情實(shí)感。

編劇認(rèn)為，演員要想表演好最為重要的是頭腦，其次才是身體。但是就像是哲學(xué)家笛卡爾所說的，先想再做，在大多數(shù)情況下精神活動(dòng)會(huì)在身體活動(dòng)發(fā)生之前就進(jìn)行。優(yōu)秀的演員對(duì)于角色的精神世界通常具有比較好的把握，他們不僅僅可以設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作，而且可以讓自己的靈魂和角色的靈魂合為一體。他們的“可視性”的動(dòng)作，不僅僅是任務(wù)內(nèi)心情感的流露，而且也表現(xiàn)了戲劇中人物的內(nèi)心沖突[8]。

我們可以發(fā)現(xiàn)，有些記者寫作的人物事跡像表揚(yáng)稿或者表揚(yáng)先進(jìn)的材料。如“某某人工作非常敬業(yè)，從來不請(qǐng)假，甚至許多次暈倒在崗位上”；“某某公司發(fā)展遇到瓶頸，但是經(jīng)過全體員工的不懈努力，終于取得了突破”；“某某教師非常關(guān)懷自己的學(xué)生，經(jīng)常自己出錢帶學(xué)生吃飯，還給學(xué)生購買生活用品，家長(zhǎng)和學(xué)生都十分的感動(dòng)。”同樣的事例同樣的人為什么這樣表達(dá)起來就顯得如此干巴，有些記者認(rèn)為當(dāng)事人就是這樣說的，而且因工作暈倒或給學(xué)生買東西等就是細(xì)節(jié)。

但是，我們?cè)诤蛢?yōu)秀的教師進(jìn)行交流的時(shí)候了解到，教師之所以熱愛自己的學(xué)生主要是因?yàn)閷W(xué)生們愛戴他。相比較成年人，孩子們則更加純真，他們往往會(huì)用自己純潔的心靈加倍的回報(bào)自己得到的愛。正是因?yàn)樗龝r(shí)時(shí)可以感受到真誠的愛，所以才熱愛教師行業(yè)。這位教師的感情比較細(xì)膩，且把人與人之間的溝通放在相對(duì)重要的位置上。但是如果記者不能夠抓到教師的個(gè)性特點(diǎn)，也沒有展示學(xué)生和老師之間的情誼，那么就很難將這位平凡的教師立體的表現(xiàn)出來。

如我們?cè)趯懽鳌妒⒋蠼憬錈煛愤@篇新聞報(bào)道時(shí)，這樣寫到：“有著20年的煙齡的一位普通農(nóng)村大姐來到我們節(jié)目組，希望可以聯(lián)系專家?guī)椭约航錈煛！蓖ǔＮ覀儼凑找话愕膶懽魉悸范际恰扒笾?盛大姐的困擾-專家介入其中-結(jié)果”。但記者在具體操作時(shí)，加了一些戲劇的元素，如盛大姐由于長(zhǎng)期吸煙嗓子已經(jīng)不好了，盛大姐煙癮很重，采訪不到十分鐘就要吸一支煙等，通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，盛大姐愛煙的形象就更加具有可視性。最后，在整個(gè)的敘述過程中，抓住這些細(xì)節(jié)，盛大姐的形象就躍然紙上。

5　結(jié)語

記者想要把人物寫活，只是按部就班地把自己聽到的、看到的以及感受到的寫下來是不夠的，還需要寫受訪者真正在意的事情，真正深入到人物內(nèi)心的靈魂之中，挖掘出事件當(dāng)中引人注目的地方，了解大眾的需求以及口味。從編劇的角色出發(fā)，探究人物內(nèi)心的心理以及情感狀態(tài)，只有深入角色靈魂中，才是新聞寫作應(yīng)該具備的編劇思維。

[1]張羽,王萍,劉宏宇.從編劇中感悟新聞寫作[J].當(dāng)代電視,2012(6).

[2]劉大波.文學(xué)與新聞寫作的異同[J].新聞窗,2012(3).

[3]俞麗偉.戲劇影視文學(xué)教育中科學(xué)精神與人文精神的實(shí)施[J].四川戲劇,2015(5).

[4]曾軍,鄧婕婷,李維,等.高校寫作人才培養(yǎng)及其相關(guān)問題:以上海大學(xué)為例[J].云夢(mèng)學(xué)刊,2015(3).

[5]陸軍.戲劇觀:戲劇寫作教學(xué)的靈魂——“上戲”60年編劇教學(xué)模式之初探[J].戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)),2014(6).

[6]海洋.晚報(bào)類新聞采訪寫作方法論要——武漢晚報(bào)新聞采訪寫作五化十法概略[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3).

[7]許炳坤,李蔚.從美國編劇罷工看美國編劇機(jī)制[J].中國戲劇,2008(4).

[8]南長(zhǎng)森,張軍花,賈林迤.協(xié)同創(chuàng)新、整體提升:2015年新聞傳播學(xué)科發(fā)展述評(píng)[J].長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(1).

馮懿（1983-），云南硯山人，本科，主要從事助理編輯方面的工作。