論大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”形象的建構

喬玉為

（湖南師范大學　新聞與傳播學院，湖南　長沙　　410000）

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論大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”形象的建構

喬玉為

（湖南師范大學新聞與傳播學院，湖南長沙410000）

摘要：公眾對“網(wǎng)游青少年”的認知、態(tài)度與評價多來自于大眾媒介的引導。媒體對“網(wǎng)游青少年”采取了兩種極端的報道手法，一種是對“網(wǎng)游青少年”進行污名化，另一種則是對其神話。然而，媒體報道的“網(wǎng)游青少年”形象并不能真實反映“網(wǎng)游青少年”群體的面貌，并會使公眾在看待這一群體時陷入一種二元對立的認識誤區(qū)。

關鍵詞：媒介建構；“網(wǎng)游青少年”；媒介形象

目前，大眾對“網(wǎng)游青少年”持有兩種對立的看法。其中最為常見的態(tài)度就是將“網(wǎng)游青少年”視為現(xiàn)代網(wǎng)絡游戲的“受害者”以及對社會的“損害者”，［1］人們普遍認為他們對網(wǎng)絡游戲的沉迷是病態(tài)、喪失理智的行為。他們沉迷于網(wǎng)絡游戲影響了正常生活。例如，因為玩網(wǎng)絡游戲與家長發(fā)生沖突、遠離現(xiàn)實生活中的人際交往，甚至心理、生理上呈現(xiàn)出病態(tài)變化，同時給家人和社會也造成了困擾，尤其是青少年因玩網(wǎng)絡游戲而引發(fā)的偷盜、搶劫甚至殺人事件。另一種觀點則認為，網(wǎng)絡游戲與一般的體育競技無異且逐漸發(fā)展成為電子競技，“網(wǎng)游青少年”中出現(xiàn)了許多“天才”，他們作為一股積極、具有創(chuàng)造力的亞文化力量彰顯了這個時代的氣質(zhì)。筆者認為以上兩種關于“網(wǎng)游青少年”的看法事實上都有失偏頗。

大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”的傳播構建了“網(wǎng)游青少年”的形象，從而在人們的心中形成了關于“網(wǎng)游青少年”的形象，即媒介通過既定的框架，有選擇性地對“網(wǎng)游青少年”進行報道。這導致“網(wǎng)游青少年”媒介形象與現(xiàn)實中的形象發(fā)生偏離，人們通過媒介上關于“網(wǎng)游青少年”的信息而確定了對其的認知與態(tài)度，而由于視域受限，無法獲得“網(wǎng)游青少年”的全貌，由此就形成了對“網(wǎng)游青少年”的片面認知。

事實上，任何媒體呈現(xiàn)給我們的都是一種“社會性的建構，其具有特定的意義”，文本分析就是一種打破“自然性外表”的有效方法。［2］鑒于此，對具體案例進行深層次的分析和探討能夠幫助我們從中看出大眾媒介是如何構建“網(wǎng)游青少年”的形象，也可以看出這些再現(xiàn)如何建構公眾的認知。

一、“受害者”與“惡魔”

自網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)在中國興起以來，“網(wǎng)游青少年”就成了媒介聚焦的對象，媒體不斷報道各式各樣的關于“網(wǎng)游青少年”的信息，人們接收到這些信息的同時，在他們的主觀印象中逐漸形成了關于“網(wǎng)游青少年”的形象。顯然，公眾對“網(wǎng)游青少年”的認知過程不斷地受到大眾媒介的引導。因此“網(wǎng)游青少年”的媒介形象是大眾媒介借助各種特殊個案來引導公眾對該群體的印象存儲。

毋庸置疑，2014年6月6日，《廣州日報》報道的《17歲少年沉迷網(wǎng)絡游戲致精神障礙，大喊變“血龍”》與2015年6月1日，由光明網(wǎng)報道的《震驚！17歲男孩沉迷網(wǎng)游，放火燒死弟弟繼續(xù)打游戲》是眾多“網(wǎng)游青少年”報道中最典型的兩個案例。在各大媒體轉(zhuǎn)發(fā)的情況下，這兩個來自不同地區(qū)的17歲少年，因玩網(wǎng)絡游戲而引發(fā)的怪異行為被公眾關注，這兩位被媒體報道的青少年一個因沉迷網(wǎng)絡游戲而使自己精神失常，害了自己也連累了家人；另一個則因網(wǎng)絡游戲而變得冷血，放火燒死弟弟，燒傷父母。把“網(wǎng)游青少年”塑造成“受害者”與“惡魔”是媒體報道的慣用方式。

公眾對“網(wǎng)游青少年”的印象就是因媒體的報道而慢慢形成的總和，媒介總是通過具體而典型的案例來影響公眾對整個“網(wǎng)游青少年”群體的印象存儲。大眾一般會認為青少年熱衷網(wǎng)絡游戲是不好的，是喪失理智、沒有自我、逃避現(xiàn)實、低俗、危險的行為。大眾對“網(wǎng)游青少年”的這些認知主要來源于大眾媒介再現(xiàn)“網(wǎng)游青少年”精神病變和傷害他人的案例，大眾媒介在公眾原本空白的認知區(qū)域內(nèi)貼上了一張張署名“網(wǎng)游青少年”的標簽。貼上標簽后的“網(wǎng)游青少年”群體被公眾自動鏈接“惡魔”“受害者”的形象，兩個17歲青少年玩網(wǎng)絡游戲的個體行為特征也因此被放大為“網(wǎng)游青少年”群體共有的行為特征，并伴隨沉迷“網(wǎng)絡游戲”，“變態(tài)”，“殺人”，“瘋狂”等駭人字眼在公眾心中沉淀為一種刻板的印象，污名亦隨之產(chǎn)生。

當眾多媒介把關注的焦點同時投向兩個17歲的青少年時，這一網(wǎng)絡游戲事件已經(jīng)上升為媒介化事件。學者指出，“媒介化”是指一種傳播行為，它在再現(xiàn)某個“事件”的過程中也在一定程度上改變了這一“事件”。［2］對于兩個17歲青少年因玩網(wǎng)絡游戲而導致精神錯亂與殺害親人的事件而言，媒介在其中起著推波助瀾的作用。媒介放大一切能夠帶來傳播影響和收視轟動的細節(jié)，用大量筆墨描述“網(wǎng)游青少年”父母的痛苦表情和動作，用悚人的大標題圈出當事人的激烈言辭……這些無不透露了強烈的傾向性。

在這兩篇報道中，媒體常常采用帶有明確辨識性的貶義的詞匯來形容這兩個17歲的青少年，其中所采用的詞匯有“惱火”，“懷恨在心”，“輟學”，“屢教不改”，“成癮”，“精神障礙”等。這些符號組合在一起，作為第一層能指建構起了大眾眼中的兩位青少年的形象。此時的兩位17歲青少年是大眾媒介再現(xiàn)的一個特殊的“網(wǎng)游青少年”的原型。而隨著媒體的轉(zhuǎn)發(fā)與深入，其他一些“網(wǎng)游青少年”事件也被陸續(xù)銜接到這兩個青少年事件之后，在公眾中形成了規(guī)模性的認知效應，這兩位青少年形象與普通玩網(wǎng)游的青少年能指結合，共同構成第二層能指。第二層能指不再僅指涉“網(wǎng)游青少年”個體，而是擴散成整個“網(wǎng)游青少年”群體，那些原本屬于兩位17歲“網(wǎng)游青少年”的個人標簽也由此嫁接到了所有“網(wǎng)游青少年”的身上，“惡魔”與“受害者”的“網(wǎng)游青少年”形象就此形成。

二、“天才”或“成就者”

大眾媒體在建構兩位17歲青少年玩網(wǎng)絡游戲形象時采用了污名化的手法。在污名效應的影響下，兩位青少年的形象與人們心目中的“網(wǎng)游青少年”群體劃上了等號。雖然刻板印象一旦形成很難被改變，但也不是完全不可顛覆的。人們對“網(wǎng)游青少年”的認知會隨著媒體建構的變化而改變。而媒體對“網(wǎng)游青少年”的建構并不只是采用一種手法。媒體報道不僅能夠給建構對象賦予污名，也能夠賜予其聲望。這其中，關于“網(wǎng)游青少年”最典型的案例就是江西南昌的一位12歲小學生（名為小新）玩LOL（League of Legends）月入3萬的事件。

這一事件首先由騰訊網(wǎng)游戲頻道曝光，2015年11月20日騰訊網(wǎng)發(fā)布一篇《別再罵小學生12歲小學生直播LOL月入3萬》，隨后各大貼吧與媒介開始瘋狂轉(zhuǎn)載，面對這樣天才型、成就型的“網(wǎng)游青少年”，大眾媒介在予以回應的同時也表明了自身的立場。2015年11月25日，《南方都市報》展示了《12歲男孩打游戲月入3萬帶來啥啟示》一文，當天，鳳凰評論在首頁對該報道進行了轉(zhuǎn)載。次日《廣州日報》以“12歲男孩打游戲月入過萬沖擊傳統(tǒng)觀念”為題進行報道，當天環(huán)球網(wǎng)進行了轉(zhuǎn)載，隨后，人民網(wǎng)和《中國教育報》都參與到該事件的大討論中來，可見媒體對該事件的態(tài)度總體上是肯定和鼓勵。也因為如此，我們在“網(wǎng)游青少年”的報道中看到了“天賦”，“低調(diào)”，“理性”等積極的詞匯。令人困惑的是，在報道對象為同一群體的情況下，大眾媒介的態(tài)度竟然發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變。

在有關“打游戲月入3萬”的事件的所有報道中，這個“網(wǎng)游青少年”被描述成“玩游戲時小新的做法實際上比很多成年玩家更有素質(zhì)，勝了不張揚，敗了也不會牢騷滿腹，很有玩品。”此外，媒體報道還經(jīng)常通過引用小新母親的話來表達對小新玩網(wǎng)絡游戲這一行為的支持，如“希望有更多的朋友關注他，關心他”“小新是靠自己的能力賺錢，三百六十行，行行出狀元，每個人都有自己的優(yōu)點和特長，大人多支持他，幫助他，讀書并不是唯一的出路”等。在這一過程中，大眾媒介主要使用了兩種話語體系來幫助實現(xiàn)傳播的自然化，一種是民間話語體系，另一種是官方話語體系。筆者將舉例說明，發(fā)表在騰訊網(wǎng)上的《別再罵小學生了12歲小學生直播LOL月入3萬》一文中有一段采訪小新母親的內(nèi)容，“你們有想到小新能取得現(xiàn)在的成績嗎？你們?yōu)榇烁械礁吲d嗎？王女士：很意外，真的完全沒有想到，我們?nèi)叶己芨吲d。我們希望他越來越好，不僅是主播生涯，還包括在他的人生道路上，希望有更多朋友認識他、關注他、喜歡他。”“前陣子小新簽約時，家里的反應又是什么樣的？王女士：很突然，我們都為他高興。簽約當天晚上，我們?nèi)胰ネ饷娴娘堭^吃了一頓為小新慶祝。”“在小新剛開始玩游戲的時候，家里是什么態(tài)度？為什么？王女士：剛開始的時候，我們也像很多父母一樣擔心會影響學習，不是很同意，我們那時還是希望他讀好書。但是小新有這個愛好，而且后來我們也慢慢發(fā)現(xiàn)他確實有這方面的天賦，所以就順其自然，開始支持他。”［3］從這些話中可以看出，媒體激活了民間話語體系，而將自身設置于“第三者”的位置。從字面來看沒有出現(xiàn)任何帶有傾向性或暗示性的語詞，而是通過小新母親的話語來表達對這件事情的看法，這種方式真實、自然很容易讓人產(chǎn)生共鳴。

媒體在使用精英話語體系時則成了權威的代表，“誰說成功只有一種模式，成才只有一條路徑？在今天，傲慢與偏見是不合時宜的。對那些正在找工作或準備創(chuàng)業(yè)的年輕人來說，小新的成功無疑是一次觀念刺激，為什么非得千軍萬馬擠獨木橋，千方百計找個好單位混日子？過往的成功教育常說條條大路通羅馬，對這句話的感知，從來沒像今天這么真切。只要有想法、有辦法，將創(chuàng)新觀念付諸實施，成功并非遙不可及。對教育者來說，也是一場教育的‘再教育’，社會價值多元、人才需求多元，折射到人才培養(yǎng)上仍一以貫之，一條路走到黑，合適嗎？”［4］

大眾媒介的觀點常常被認為代表主流意見，因此具有授予地位的權力。媒體從“第三者”變?yōu)椤皡⑴c者”，通過肯定小新的天賦，使小新獲得了具有成就的形象。大眾媒介正是通過巧妙運作兩種話語體系的方式成功改寫了“網(wǎng)游青少年”的形象。如上所述，大眾媒介借助又一典型案例再現(xiàn)了煥然一新的“網(wǎng)游青少年”形象。然而，這個新形象也并不是“網(wǎng)游青少年”的真實形象。

三、結語

大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”形象建構的過程中呈現(xiàn)出變化、復雜的特點。現(xiàn)今，大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”的建構有失偏頗，其對大眾認識世界具有巨大的引導作用。因此人們對“網(wǎng)游青少年”的看法并不能代表“網(wǎng)游青少年”整體的真實的現(xiàn)狀。我們只有通過深入調(diào)查的方式才能真正了解“網(wǎng)游青少年”這一群體的真實面貌。

參考文獻：

［1］ 黃果.話語與現(xiàn)實：“網(wǎng)游青少年”媒介形象的建構與分析［D］.湖南師范大學，2014.

［2］ 格雷姆·伯頓.媒介與社會：批判的視角［M］.北京：清華大學出版社，2007：48，68.

［3］ 別再罵學校生了，12歲小學生直播LOL月入3萬［DB/OL］.騰訊網(wǎng)，http：//games.qq.com/a/20151120/030152.htm，2015-11-20.

［4］ 12歲男孩打游戲月入過萬沖擊傳統(tǒng)觀念［DB/OL］.廣州日報，http：//gzdaily.dayoo.com/html/2015-11/26/content_3059455.htm，2015-11-26.

中圖分類號：G206

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）11-0303-02

作者簡介：喬玉為，湖南師范大學新聞與傳播學院2014級研究生。