思維的力量

獨家課題發(fā)布：蒲公英教育智庫

總執(zhí)行：蒲公英教育智庫研究員、《新校長》雜志記者 葉凌宇

走進思維，打開更大的世界

思維是一種力量，帶有簡潔明亮、干凈利落的先天氣息。

從最早媒體呼吁“中國教育缺乏批判性思維”“中國學生思考能力弱”算起，至今已有二十多年了。一方面，中國的教育體系在思維教學上依然缺乏能力，被批判的痛長期沒有得到根本性解決；另一方面，全社會在學校的思維教學上表現(xiàn)出高度的關注，媒體頻繁報道國外思維教學的優(yōu)秀案例，強烈呼吁國內(nèi)教育往同樣方向靠攏。兩者各自的鮮明特色對比出強烈的反差。

在這樣的矛盾對比中，很多校長和老師發(fā)出疑惑：思維教學究竟是什么？為什么這個痛點長期沒有解決？為了解決這個問題，具體該怎么做？

這不僅是校長和老師的疑惑，也是我們團隊的疑惑。如此之多的學校在這個問題上感到迷茫，這就是一個媒體向大家提供服務的機會。就這樣，這些疑問最終催生了本期專題。

我深知思維和思維教學的研究是非常困難的，它既有深刻而復雜的邏輯網(wǎng)絡，又有廣泛的分支門類，想要把它弄出些門道來并不容易。然而，本期專題并非旨在給出一份關于思維話題的完美答卷，只求量力而行，若能對奮戰(zhàn)在教學一線的老師們提供些許幫助，這些案例也就有意義了。

一方面，出于個人興趣，對思維問題我數(shù)年來一直在研究和思考；另一方面，我繼續(xù)搜索國內(nèi)外的思維教學的課程和案例，直接采訪學校，并閱讀查找相關的學術書籍和資料。……