從新聞采訪立體化授課看地方高校的新聞教改思路構(gòu)架

黃 婧

（作者單位：黔南民族師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院）

從新聞采訪立體化授課看地方高校的新聞教改思路構(gòu)架

黃 婧

（作者單位：黔南民族師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會對于新聞專業(yè)人才的需求逐漸增大，各地方高校順應(yīng)這一需求，紛紛開設(shè)了新聞傳播專業(yè)。但就目前的情況來看，當(dāng)前地方高校新聞專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和實(shí)際的社會需求之間仍舊存在有一定的矛盾，這就需要地方高校采取正確的方式，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的新聞專業(yè)人才。本文在此基礎(chǔ)上，從新聞采訪立體化授課的角度來對地方高校的新聞教改思路構(gòu)架進(jìn)行分析。

新聞采訪；立體化授課；地方高校；新聞教改思路

1 地方高校新聞傳播專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)目前社會發(fā)展的實(shí)際需要，各個高校紛紛開設(shè)了新聞傳播專業(yè)。目前新聞傳播專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一種大規(guī)模、高速度的發(fā)展時(shí)代，但是在這樣的發(fā)展當(dāng)中，同樣存在著較大的問題，主要表現(xiàn)為辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)、人才的適用性沒有得到充分體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，對于一些新近增設(shè)新聞專業(yè)的高校來說，新聞專業(yè)大多是基于中文專業(yè)發(fā)展而來，與新聞專業(yè)院校或以新聞專業(yè)見長的高校相比，其核心競爭力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再加上辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺少專業(yè)的教學(xué)人才和教學(xué)框架，同時(shí)具有高級職稱和高學(xué)歷的教師較少，教學(xué)資源相對來說也較為匱乏，在目前的信息化高速發(fā)展的時(shí)代，這樣的教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上社會的發(fā)展。另外，從整個新聞傳播專業(yè)的整體培養(yǎng)成效來看，其結(jié)果更加不容樂觀，在新聞教學(xué)當(dāng)中，由于理論授課占據(jù)了其中的大部分內(nèi)容，相應(yīng)的實(shí)踐活動較少，考試也是側(cè)重于試題的背誦，并沒有根據(jù)社會的實(shí)際情況，來培養(yǎng)學(xué)生對新聞事件和人物的認(rèn)知，造成新聞敏感較差，實(shí)踐動手能力不強(qiáng)。因此，媒體對于剛剛畢業(yè)的新聞專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)普遍較低，普遍反映目前的新聞專業(yè)畢業(yè)生新聞意識以及受眾意識缺乏情況嚴(yán)重，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能陳舊，不能得到相關(guān)媒體的認(rèn)可。這就是目前地方高校新聞傳播專業(yè)所暴露出來的主要問題。

2 地方高校的新聞采訪課程教改思路構(gòu)架

作為新聞專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，新聞采訪學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。新聞采訪學(xué)的開設(shè)，旨在能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對較為專業(yè)和仿真的新聞采訪環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感及對于新聞事件和人物的認(rèn)知，加強(qiáng)動手能力，從而較快掌握現(xiàn)代媒體工作的技能。但當(dāng)前地方高校的新聞采訪課程，大多還是以理論教學(xué)為主，過分強(qiáng)調(diào)書本知識，考試過于機(jī)械化。因此，必須在一定程度上對傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行改變，結(jié)合目前時(shí)代的發(fā)展和市場的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，使學(xué)生在這樣的專業(yè)環(huán)境中，能夠結(jié)合教師的指導(dǎo)，來進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣不僅豐富了學(xué)生自身的理論知識，同時(shí)也為之后的新聞采訪工作提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，還可以在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣和整體學(xué)習(xí)效率。在這樣的實(shí)踐活動當(dāng)中，示范和模仿占據(jù)了其中的主要內(nèi)容，一般主要包括多媒體教學(xué)和教師的理論講解等，在現(xiàn)在的教學(xué)需求和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，多媒體教學(xué)不僅能夠提供專業(yè)的理論知識，同時(shí)還能夠結(jié)合相關(guān)的案例，來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的互動。

具體來說，對于新聞采訪課程進(jìn)行改革，必須采取科學(xué)的教學(xué)方法來推動，并且需要結(jié)合現(xiàn)代媒體工作的實(shí)際特點(diǎn)和性質(zhì)，將教學(xué)改革和實(shí)踐從各個方面落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，形成一種特殊的立體化新聞氛圍。根據(jù)以上要求，目前新聞采訪學(xué)的教育改革措施主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 使用案例教學(xué)法，將討論分析和實(shí)際操作結(jié)合起來

在現(xiàn)代傳媒當(dāng)中，案例研究是其中的主要特色，尤其在新聞專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練方面，更是有著較好的效果，其具體方法如下。首先需要學(xué)生觀看閱讀大量的關(guān)于社會事件的新聞報(bào)道節(jié)目或者相關(guān)資料，并且對這些資料進(jìn)行整理，之后要求學(xué)生根據(jù)這些資料來寫出一篇面向不同受眾的新聞報(bào)道，要求整篇文章的內(nèi)容建立在真實(shí)客觀的基礎(chǔ)上，最大程度地吸引讀者的注意力。另外，可以組織學(xué)生對不同的新聞內(nèi)容或者新聞寫作問題進(jìn)行探討，通過這樣的組織討論，可以加深學(xué)生對新聞內(nèi)容的深刻認(rèn)識，并且能夠?qū)⒆约旱闹饔^看法進(jìn)行發(fā)表，形成一定的新聞觀。

2.2 重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感和新聞發(fā)現(xiàn)力

新聞敏感是作為新聞工作者的基礎(chǔ)條件之一，要求新聞工作者能夠迅速判斷某一新聞事實(shí)的價(jià)值大小，清楚自己在新聞事件當(dāng)中所扮演的角色，并且能夠從相應(yīng)的事件當(dāng)中，尋找并且發(fā)現(xiàn)新穎的切入點(diǎn)和報(bào)道角度。新聞敏感并不是與生俱來的，而是建立在對于新聞事實(shí)和知識的不斷積累，以及長時(shí)間的實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)累積之上。對于學(xué)生新聞敏感的培養(yǎng)主要通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在授課中的比例來實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生可以在現(xiàn)場操作的過程中，根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識，對真實(shí)媒介的運(yùn)作情況進(jìn)行深刻了解，一般情況下，這樣的實(shí)踐操作可以通過幾個方面來實(shí)現(xiàn)。首先，需要根據(jù)目前時(shí)代的發(fā)展形勢，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前熱點(diǎn)的新聞欄目或者節(jié)目，然后選擇具有新聞研究價(jià)值的研究對象，在對其進(jìn)行深入分析之后，可以按照這些新聞欄目的策劃方式來模擬新聞采訪環(huán)節(jié)，從而來得出較為有意義的觀察結(jié)果和創(chuàng)新性觀點(diǎn)。其次，為了使其能夠達(dá)到相應(yīng)的效果，教師可以在這樣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采訪方案的制作，這樣的采訪方案需要在參與評判的觀眾前進(jìn)行展示，并且使其進(jìn)行綜合評價(jià)。通過模擬采訪實(shí)踐，能夠充分提高學(xué)生的新聞發(fā)現(xiàn)力和新聞策劃力，并且能夠?qū)W(xué)生的新聞敏感進(jìn)行培養(yǎng)，并且通過實(shí)踐，學(xué)生能夠在之后的采訪工作中隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)新聞并且記錄新聞，使其能力得到巨大的提升。在這樣的培養(yǎng)過程中，不僅能夠使學(xué)生的辯證分析能力得到提升，形成思考的習(xí)慣，同時(shí)還可以形成從觀察到結(jié)果的推理鏈，并且能夠從復(fù)雜的相互關(guān)系當(dāng)中分離出因果關(guān)系，抓住新聞實(shí)質(zhì)。

2.3 對傳統(tǒng)的考試進(jìn)行改革

新聞采訪學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，能夠充分反映出學(xué)生的綜合能力。針對目前學(xué)生成績和能力相互矛盾的情況，首先需要對考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的改革，改革的主要內(nèi)容包括提高試卷當(dāng)中主觀試題的比例，增加實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，這樣的考試內(nèi)容的調(diào)整，能夠幫助學(xué)生將在課堂中所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)處，充分提高自身的能力。另外，由于考試題目的仿真程度較高，也更加容易能夠調(diào)動學(xué)生的思維，對于考試的關(guān)注點(diǎn)和切入點(diǎn)也有不同的變化，使考試內(nèi)容充分與社會新聞相互結(jié)合，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的展現(xiàn)。最后是引入模擬采訪等考查形式，作為構(gòu)成考試綜合成績的一個部分，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，從而可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識和應(yīng)用之間存在的差距。

3 結(jié)語

對于地方高校的新聞類專業(yè)來說，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，在相關(guān)硬件和軟件的支持下，采取立體化、多元化的授課方式，來對新聞采訪課程的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，以此來提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力，消除成績和能力之間的矛盾，從而培養(yǎng)出信息社會、媒體時(shí)代所需要的真正人才。

[1]呂靜.從新聞采訪立體化授課看地方高校的新聞教改[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010(6).

[2]林喦,李昱慧,黃鑫.地方高校新聞專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——兼談新聞專業(yè)的教學(xué)改革思路[J].今傳媒,2009(8).

黃婧（1986-），女，壯族，貴州都勻人，碩士，講師，研究方向：新聞采訪。