影視編導專業實踐教學模式探究

易丹平

（哈爾濱傳媒職業學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

影視編導專業實踐教學模式探究

易丹平

（哈爾濱傳媒職業學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

在現代媒體中，影視編導承擔著重要責任，提高影視編導專業水平是影視編導專業教學所面臨的現實性問題。當前，在教學層面，影視編導專業的教學活動仍過于側重理論性問題，缺乏對實踐性教學的深入探究，且學生參與影視編導學習的內在積極性不足，影響了教學效果及水平提升。本文基于此，理性認知影視編導專業的教學實際，針對其實踐教學模式的創建與實施進行了深入思考，給出具體的操作路徑，為影視編導教學提供意見。

影視編導；專業；實踐教學；模式

一、引言

新媒體的快速發展與廣泛應用為影視傳媒提供了新的發展空間，信息傳播更為便捷、快速與自由。新舊媒體之間的深度競爭與融合，要求現代影視編導專業教學進行變革，探究符合時代發展特征與需求的實踐教學模式。理性分析當前影視編導專業教學存在的一定的困境與問題，如理論與實踐脫節等。在認知問題的前提下，筆者重點思考影視編導專業實踐教學模式構建的具體路徑，希望通過教學模式變革實現影視編導教學目標。

二、影視編導專業教學中存在的困境與問題

當前，影視編導教學中雖然也引入了互聯網技術及信息技術，進行了教學方式的更新，然而從實際應用效果上來看，教學方式改革并沒有帶來顯著效果，在實際教學活動中，教師仍以傳統教學方式為主，導致其教學存在一定的困境與問題，主要表現為：其一，過于重視理論而缺乏對實踐教學的關注。這種問題屬于普遍性問題，問題的產生與學校教學軟件及硬件配置條件存在關系。缺乏一定的現實資源，導致影視編導無法深入開展實踐教學。且影視編導教師隊伍多缺乏實踐操作經驗，在課程安排中，無法準確把握實踐要點，只能在教學中傾向于理論性知識教學，如關注攝影技術、編劇方法等理論知識，而缺乏實際操作，導致學生自身實踐素質無法有效提升。其二，學生學習影視編導專業的內在積極性不足。因教學實際過于側重理論性，教師在組織與安排教學計劃時，缺乏對學生學習狀態的關注，學生被動接受知識，難以調動參與興趣與主動性，在認知具體編劇與拍攝方法時，仍停留在相對表面層次，難以深入了解影視編導的整體系統性知識框架，學習整體效率偏低。

三、影視編導實踐教學模式構建的具體路徑思考

（一）提高實踐教學關注度，增加新媒體實踐課程比例

時代的發展，尤其是媒介變革與融合的大背景，要求影視編導專業高度重視實踐教學的作用，并優化人才培養目標及具體方案。在課程安排上，應增加更多的實踐內容，安排更多時間引導學生進行實踐操作。在課程設計中，教師應在實踐教學中體現理論，在理論中引申出實踐操作。例如，在非線性編輯教學活動中，教師除了讓學生掌非線性編輯理論，關注各類視頻作品編輯規則及操作特征外，還可以結合傳媒發展實際，將新媒體類內容引入課程之中，開展網頁設計與制作，安排三維動畫制作等具備實踐操作的內容，促使學生將理論內化為實踐技能。

（二）開放實驗室并引導構建學生工作室

在傳統教學模式下，教學活動無法提高學生的操作與實踐技能。受廣播電視編導等實驗室設備價格及技術操作復雜的影響，眾多院校在影視編導教學中，選擇在課堂教學中開放專業實驗室，平時則不對學生開放。這導致學生在課堂之外無法繼續應用實驗室設備，無法深入學習與鍛煉實踐技能。基于此，應在實踐教學模式中建立具備操作性與規范性的實驗室管理機制，依托機制實現實驗室開放，為學生開展持續實踐提供充分的現實條件。此外，教師還應關注學生創作，引導學生參與作品創作比賽，通過比賽來輔助實踐，加強學習深度與廣度。如院校具備充分的實力，可以由教師為引導者，引導學生構建工作室，通過學生工作室來進行作品創作，并與校內外相關部門和單位開展深入合作，制作其所需視頻及音頻等產品。通過這種方式，錘煉學生的實踐技能。

（三）以自媒體為主體，構建影視編導課余實踐平臺

當前，自媒體廣泛應用改變了傳統的傳播局面。通過自媒體平臺，每個人都可以在網絡中制作與傳播信息。當然，自媒體中仍存在較多的問題，如網絡暴力因素、謠言等，但自媒體的應用，實現了網絡信息傳播的互動性，突破了信息單向流動的困境。較為典型的自媒體有微信、微博等。而高校學生群體則屬于自媒體應用的主要群體，是活躍在自媒體中的重要部分。為此，在影視編導專業實踐教學活動中，教師應該關注自媒體應用問題，引導學生利用課余時間進行視頻拍攝與制作，進行網頁建設，也可以引導學生拍攝微電影等。而這些創作成果，則可以發布在自媒體平臺之上，通過網絡傳播來吸引受眾。這種方式不僅為學生實踐創造了機會，還有助于提高學生的參與興趣。

（四）推動實習基地建設，強化專業與媒體之間的聯系

影視編導專業實踐教學需要關注實習基地建設問題，依托實習基地來提升學生的實踐能力。在實習基地建設中，需要拓展思路，實習基地可以選擇為電視臺、電臺，也可以選擇為傳媒中心、廣告公司與宣傳機關等。加強實習基地建設，可以為學生實習提供充分機會。影視編導專業應強化與媒體之間的聯系，與媒體深度合作，簽訂實習共建協議，最大限度上獲取媒體的支持。

四、結語

影視編導在現代媒體中發揮著極為關鍵的現實性作用，然而，傳統的影視編導專業教學模式已無法滿足時代發展的現實要求，需要推動影視編導專業實踐教學模式的變革，進而實現影視編導專業的教學目標。筆者在認知該專業教學現實性困境的前提下，從多個維度出發，思考了影視編導實踐教學模式構建的具體路徑，并提出了一系列具備操作性與可行性的措施。采取綜合措施，高度關注影視編導專業學生實踐能力提升的問題，創造與提供學生實踐鍛煉的條件與平臺，是實現良好的教學效果的重要路徑。

［1］紀軍，段志燕，張敏，等.影視類專業實踐教學研究［J］.藝術科技，2014（5）：31.

［2］郭璇.基于高校影視后期制作類課程的實踐教學改革初探［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2016（10）：49+40.

G642

A

1674-8883（2016）16-0354-01

易丹平（1987—），女，黑龍江哈爾濱人，本科，講師，研究方向：影視電視編導。