小學信息技術課程教學之我見

梁江華（南寧市西鄉塘區蘇盧小學 廣西南寧 530003）

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小學信息技術課程教學之我見

梁江華
（南寧市西鄉塘區蘇盧小學 廣西南寧 530003）

摘 要：小學信息技術課程是伴隨著計算機時代的發展而出現的一門新型學科，它以培養學生掌握一定的計算機操作方法及養成良好的信息素養為目標。小學階段是學生各種行為養成的關鍵階段，若能在此階段養成良好的信息素養，將對學生今后在學習和工作中使用信息技術解決問題產生重要影響。

關鍵詞：小學信息技術課程 教學

小學信息技術課程是伴隨著計算機時代的發展而出現的一門新型學科。它的設置主要是以培養學生學習、使用計算機的興趣和意識為目標。小學階段是學生各種行為養成的關鍵階段，若能在此階段養成良好的信息素養，將對學生今后在學習和工作中使用信息技術解決問題產生重要影響。結合這幾年從事小學信息技術課堂教學實際來看，信息技術課程教學的好壞是決定能否實現這個目標的關鍵。

傳統的小學學科課堂教學存在“三化”的特點：在教學過程上呈現模式化，即不同的學科和不同的年級采用同一種教學模式；復習、導入、講解、練習鞏固、課后強化；在教學目標上呈現單一化，即以向學生傳授知識作為唯一目標；在課堂教學表現上呈現靜態化，即教學容易出現教師講學生聽的現象，而忽視了課堂中老師與學生、學生與學生間的互動。

信息技術課程做為一門新興學科，它的課堂教學有別于傳統學科。小學信息技術課程的特點是由信息技術學科的性質和小學生的年齡特征共同決定的。它重在對小學生進行初步的信息意識、信息素養和信息技能的培養，集知識性和技能性于一體，課程主要呈現以下幾個特點：

一、課程與其它基礎學科課程相比較，具有較強的趣味性

這一特點是與學生的心智發展水平密切相關的。學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。

二、課程以培養學生正確使用計算機及其相關應用為主，具有較強的應用性

培養學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。在小學信息技術教育教學過程中，也特別重視對學生應用信息技術方法解決問題的能力的培養。比如課程中的學習計算機硬件及其組成這一模塊，不但讓學生真正認識到了計算機各硬件及其功能還消除了學生對計算機硬件的陌生感，更重要的是教會了學生解決一些簡單硬件故障的技能；比如學習計算機網絡這一模塊后，學生不但能掌握瀏覽器、通信工具的運用方法，還能夠充分利用網絡工具進行其它學科知識的學習和研究，并使其成為自己今后進一步學習和工作的工具。

三、課程與其它基礎學科課程相比較，具有較強的整合性

信息技術課程的整合性表現在它與其它學科知識的交叉性和它對其它學科知識的支持性上。小學教育階段的基礎學科，如語文、數學、科學、美術、音樂等都可以借助信息技術輔助教學。實踐證明，采用信息技術輔助教學能取得較好的教學效果，在信息化不斷發展的今天，信息技術輔助教學也被越來越多的教育工作者所采用。

四、課程與其它基礎學科相似，同樣具有較強的基礎性

小學開設信息技術課，主要是著眼于基礎教育在培養人才方面的重要作用。現行小學信息技術課程教學內容都是以信息技術學科中的基礎知識和基本技能為主，比如，畫圖知識、文字編輯、電子表格、幻燈片制作、簡單動畫制作、網上瀏覽、下載、收發郵件等。而這些常用的信息技術，在信息時代，已經和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現代社會每個公民必須具有的基本素質和基本能力。

五、課程與其它基礎學科相比較，呈現快速的發展性

信息技術的出現與發展依賴的是計算機技術及網絡通信技術的迅猛發展。而計算機及網絡通信技術無論是硬件還是軟件都在快速的發生變化，都不斷地涌現新技術、新觀點、新理論，這就使得小學信息技術課程的內容具有明顯的時代特點，需要不斷更新和發展。

由上述課程特點可知，信息技術課程在當今的信息時代顯得多么的重要。作為課程開設的起始階段，小學信息技術課程課堂教學的好壞將對學生未來使用及學習信息技術產生重要影響。結合這幾年的教學經驗，就如何上好小學信息技術課談談個人的幾點看法。

六、注重培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣

信息技術學科雖有別于其它學科，但作為一門教學課程，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣同樣重要。而學生良好的學習習慣可以從以下幾個方面去落實：

1.培養學生正確、規范的上機操作習慣。

2.培養學生養成規范的學科習慣。包括教育學生養成帶好教學用具來上課的習慣、進入微機室聽從指揮的習慣、課后關好電腦及將鍵盤鼠標放回原位的習慣等。

3.培養學生文明使用計算機的習慣。如電腦硬件的文明使用、使用網絡瀏覽信息遵守青少年網絡公約等。學生良好行為習慣的養成不是一日之功，這就要求我們教師首先以身作則，關注學生的一舉一動。

七、注重在教學的各環節培養和引導學生對信息技術課程的學習興趣

興趣是學習最好的老師，信息技術課程本身就具有很多趣味性的內容，這對激發學生的學習興趣是很有利的。除了依靠教學內容來激發學生的學習興趣外，教師也應注重在教學的各環節培養和引導學生對信息技術課程的學習興趣。比如在課前導入環節，教師可根據教學內容創設有動感、有情節、有故事和有強烈色彩的生活情境，引導學生學習的求知興趣。

八、教師應主動嘗試新理論、新方法去落實好信息技術課程的教學

信息技術課程相比于其它學科起步較晚，傳統學科的教學理論、教學方法不一定都適合該課程的教學。因此，要求信息技術教師要結合所教的內容和學生學情去運用新理論、新方法組織教學。目前，信息技術學科用得較多的教學方法是任務驅動法。所謂“任務驅動”就是在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習。

九、注重在教學過程中加大實踐力度，提高學生的實際操作能力

小學信息技術教學的主要任務是讓學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，

讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。但是小學生的具體形象思維尚未完全成熟，因此，在教學中應堅持以實踐為主，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，輕松地掌握計算機的操作要領，最終提高學生的實際操作能力。

總之，要上好小學信息技術這門課程，教師就應從日常的教學點滴做起，培養學生良好的信息學習習慣；同時教師也要不斷地完善自己，不斷探索新方法，并將新方法新理論運用到實際教學中去，幫助學生能更有效更主動地去學習和使用信息技術。