新媒體環境下的教育媒體轉型

任素影

（河南教育報刊社 教育時報社，河南 鄭州 450004）

新媒體環境下的教育媒體轉型

任素影

（河南教育報刊社 教育時報社，河南 鄭州 450004）

由于大眾接受信息的方式轉變和受眾群遷移，加上新媒體的沖擊，傳統媒體迫切需要轉型。本文基于此，就新媒體對現今傳統化教育媒體帶來的影響進行分析，之后基于新媒體探討教育媒體轉型發展，以期為后續關于教育媒體方面的研究提供理論上的參考依據，為未來新媒體優化發展獻出自己的一份力量。

新媒體；教育；媒體轉型

一、前言

習總書記在2016年到主流媒體調研時，要求報紙一方面要遵循市場規律，滿足受眾需求；另一方面，作為輿論導向的主陣地，報紙還要承擔文化使命的社會責任。因此，在新媒體沖擊之下，傳統化教育媒體也應該認識到自身發展存在的不足，抓住新媒體發展所帶來的較大機遇更新發展的方向，實現報紙和新媒體之間的良性互動，融合發展，真正用兩條腿走路。

二、初探新媒體對教育媒體的影響

當前新媒體對教育媒體的實際影響主要是集中在兩方面：其一影響為機遇。現今，全世界均已經進入新媒體社會，從一定程度上講，這對于傳統化教育媒體如報紙等帶來了較大發展機遇，而新媒體方面的快速化良好發展，尤其是其具備的開放性更對教育媒體帶來了啟發。例如，新媒體下傳統化教育媒體可以將傳播渠道良好拓展，當前新媒體中微博實際用戶達到了15億之多，所以傳統化教育媒體也可以將微博引入其中，進而實現線下教育媒體與線上教育媒體的充分性有效結合。而建立在新媒體影響之下的傳統化教育媒體，也更加能夠走進社會大眾群體中，這對于教育媒體發揮受眾引導作用、教育作用起著積極的影響。

其二影響為挑戰。具體來講，在新媒體的環境之中，教育媒體雖然有良好的機遇，可以繼續發展，但新媒體對教育媒體來說有著非常大的挑戰。這些挑戰使人們在進行教育的時候，日漸忽視傳統意義的教育媒體，而看似可以保證教育的效果，實際上學習人員只能短暫記憶知識。第一，如今人們非常重視新媒體，因為依靠網絡軟件可以隨時地了解自己想要了解的事情，而教育媒體并不能做到這一點，仍然要提前準備或現場書寫，改變其內容非常困難，所以人們現在逐漸忽視了教育媒體。第二，隨著新媒體的不斷發展，人們對于獲取消息有了更高的要求，而新媒體可以隨時地查詢各種消息，傳統媒體卻不行，最快也要隔天才能夠了解消息。面對這兩方面的挑戰，媒體教育必須進行改革。［1］

三、探析基于新媒體教育媒體轉型發展建議

（一）教育媒體要繼續做強深度報道，提升影響力

傳播媒介格局的變化，一方面影響了受眾接收信息的方式，另一方面逐漸改變著媒體對于社會的解讀方式。碎片化的信息在新媒體時代反而成了主流，因此，重新定義了人們獲取信息的方式。時下，碎片化閱讀習慣的養成，使得人們很難再靜下心來讀長篇的新聞，更多地習慣刷微信、微博，甚至很多人獲取信息的主要途徑是朋友圈。然而，在一個變革的時期，人們會做各種各樣的嘗試以適應新的生存環境，但在新媒體攜帶紛雜信息而來的“速食品流行”時代，仍需要有一部分人堅守在新聞的陣地上，以深度優質的內容為盾牌，高擎新聞理想的大旗。無論是傳統媒體還是新興媒體，深度報道依舊是其必須掌握的一張王牌，只是在媒介融合時代，“酒香不怕巷子深”早已成為過去式，優質內容也必須擁抱新的傳播形態。所以，必須明白深度報道要與時俱進。

（二）教育媒體要推陳出新，走融合發展之路

在新媒體時代，針對不同介質的媒體受眾，新聞媒體必須適應受眾的閱讀習慣，如手機用戶偏愛碎片化、隨時性的閱讀，因此長篇累牘的深度文章，必然會使用戶的閱讀體驗下降。我們要通過革新傳播方式，主動適應大眾傳播模式的新變化、新格局，全力打造全媒介、全流程的立體傳播圈，實現鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論的終極目標。要將資本優勢轉化為技術優勢、平臺優勢，形成適應分眾化、差異化受眾的新的傳播能力，全面推動傳統媒體向新媒體轉型。聚集不同的平臺，形成整合傳播的傳播力、影響力。鑒于此，教育媒體在進行轉型和創新上，要通過視覺化、數據化、互動性、超文本等新媒體的技術的計入，生產適合移動終端N次傳播的傳播樣態。此外，在目前大眾比較習慣的微信和微博平臺，實現報紙和新媒體之間的良性互動，融合發展，真正用多種方式謀求發展。

（三）教育媒體要承擔文化使命和社會責任，贏得積極的社會效益

讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點和落腳點就要放在哪里。要順應互聯網發展大勢，勇于創新、勇于變革，利用互聯網特點和優勢，推進理念、內容、手段、體制機制等全方位創新。在視察解放軍報社時，習總書記這樣說：發展到新媒體時代，新聞已經由單向變成了雙向互動。和其他都市媒體不同的是，教育媒體要積極宣傳“正能量”，積極發現先進人物、先進事跡，鼓勵教育工作者向其學習；對一些價值取向不正確的言論，教育媒體要予以批判，以導正社會風氣為己任，發揮主流媒體的權威性，將一些空穴來風的流言消滅在襁褓之中；對于一些具有爭議的教育界事件，教育媒體要站在公平、公正的角度進行分析，不要用主觀性過強的言論誤導觀眾，維持教育媒體的客觀立場。

四、結語

新媒體實現了較強較快的良好發展，這對于傳統化的教育媒體則提出了更高的發展要求。當前，并不能將傳統化教育媒體完全摒棄，而傳統化教育媒體也不能完全照搬新媒體相應發展道路，而應結合自身當前狀況，從內容出發，做強深度報道，走一條不同于碎片化閱讀之路。針對不同類型的受眾，還需要推陳出新，創新方式，轉變思維，走融合發展之路。作為教育媒體，還要積極傳播正能量，維持教育媒體的客觀立場，為社會的發展貢獻自己的一份力量。

［1］ 邢燕.新媒體環境下廣播新聞媒體的轉型發展——以東廣新聞臺的創新實踐為例［J］.視聽，2015（02）：38-40.

［2］ 曹晅.新媒體環境下期刊數字化轉型與編輯能力加強——以學術期刊為例［J］.學習與實踐，2015（10）：135-140.

G206

A

1674-8883（2016）18-0259-01