淺析如何做高職院校好班級建設

姜 敏

（重慶機電職業技術學院 重慶 402760）

淺析如何做高職院校好班級建設

姜 敏

（重慶機電職業技術學院 重慶 402760）

班級管理對于高職院校在校學生有著至關重要的作用，它對于高職院校畢業生的未來的發展和成才起著潛移默化的影響。同時，班級建設也是高校輔導員的最基本的工作之一。本文主要就如何做好班級建設，結合自身所帶班級和工作經驗圍繞班級制度建設、班級管理和班級文化等方面進行簡單探討。

班級建設 高職院校 管理

班級建設是一個班級凝聚力的體現，正如育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身也就成為很強的教育力量”。一個良好的班級對每位同學的個體發展有著深遠作用，同時對于他們的成才之路也有著積極的導向意義。有很大一部分學生在離開學校多年之后，對于曾經的校園生活仍舊記憶猶新，可見班集體與學生個體之間的關系是緊密相連的。結合我所帶的班級以及我的工作經驗，我將從班級制度建設、班級管理和班級文化等方面來闡述如何做好大學班級建設。[1]

一、班級制度對于班級建設重要作用

有句話說：“無規矩不成方圓”，任何一個集體都必須有其相應的管理制度，在班級的管理中也是如此，一方面，作為輔導員我們要引導同學們遵守國家法律法規，正確樹立他們的人生觀、價值觀和世界觀。另一方面，我們還要以校紀校規為依據，結合班級實際情況，在輔導員和班委的帶領下和全班同學一起，制訂符合班級情況的、合理且可行的具體的班級管理制度。把它當作衡量和規范全班同學行為和校園生活的尺子。在每周例行的晚點名和平時的晚自習上適時的強調和有針對性的要求，這有利于規范同學們的日常行為。例如在晚點名時強調標準化宿舍的要求，適時走訪宿舍，指出同學們做得不恰當的地方，用實際行動來督促和指導學生。在班規中，對于每學期全勤和遲到、早退、曠課的同學有不同的獎懲。全勤的同學在期末可以得到班級小禮物，東西雖小，但卻是對于他們表現的一種肯定：另一方面，這也激勵了那些有過類似行為的同學們努力去改正他們的錯誤。[2]

結合我所帶的班級，我發現校紀班規的教育和建立對于初入大學校園的大一新生而言尤為重要，在進入一個新環境以后，新生會對很多事情模棱兩可。在這個時候，適時的開展校規和班規的引導行教育，可以幫助他們在最短時間內對自己有一個準確的定位，避免不當行為的發生。

二、班級管理在班級建設中的意義

1.班級管理的重要性

很多人把班級比作一個大家庭，同學們就好比兄弟姐妹一起互相幫助、共同成長。但是，我覺得班級更像是一個小社會，同學們第一次真正離開父母獨自生活，從在家中的“萬眾矚目”到來到陌生環境后的相互適應。既然是一個小社會，合理的管理可以使得人心所向，形成強大的凝聚力。有了這股凝聚力，同學們才能發揮出他們的潛力，才能成就一個更好的班集體。1因此，班級管理的重要性由此可見，它是一個班級的框架，只有框架正了，班級才能出彩。

2.培養優秀班干部，加強班級建設

在班級管理中，培養優秀班干部是一項極為重要的工作。 一個班有幾十名學生,要把他們組織起來,形成一個強有力的班集體，單靠輔導員一個人是不夠的,這就需要班干部的鼎力支持,需要把班干部培養成輔導員的得力助手,協助做好班的各項工作,使班干部成為老師和學生溝通的橋梁。成為班集體的骨干力量。培養一批能夠團結在一起的班干部能夠使全班上下一心，共同實現班級目標。

班干部在一個班級中具有積極的導向作用，因此，對于班干部的培養在班級管理中具有至關重要的作用，得力的班干部會讓班級管理事半功倍。班干部培養的第一步就是要讓他們清楚自己的職責，作為輔導員要注意對班干部管理方法的傳授和探討，班干部的能力有所差異，需要輔導員根據具體情況加以引導，他們的能力是通過實踐而來，通過這些實踐中教會他們處理事情的方法。在整個班級管理中，要對班干部提出更加嚴格的要求，因為他們在班級中不僅起管理作用還起榜樣作用。除此之外，輔導員還要幫助班干部樹立威信，給他們施展能力的機會，在完成情況不理想的時候給給予鼓勵，只有這樣，班干部才能和輔導員一起營造出一個積極友好的班級。

三、班級文化對班級建設的影響

1.班級文化的核心意義

班級文化是一個班級所有成員的精神面貌的反映，具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學生素質的發展。2加強班級文化建設是優化班集體的有效途徑，是班級建設中不可缺少的一項。蘇霍姆林斯基說過“集體是教育的工具”，班級文化是在輔導員和同學們在長期的實踐和認同中積淀而來的，是班級管理和建設良好班風的驅動力和核心，對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。[3]

班級文化意義的積極表達不僅可以促進班級文化功能的實現，而且可以滿足學生對意義的尋求。班級文化的意義和學生之間不是單向的，是相互影響的。理想班級文化的意義一方面引導學生的價值觀和行為方式，另一方面可以滿足學生對意義的追求。而學生也在能動地改變著班級文化的意義。對于此，班級文化要在維護基本的文化核心內容的基礎上，不斷調整以滿足學生對意義的需求。

2.班級文化對班級建設的影響

班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是師生共同創造的一種精神財富，體現著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要方法。3隨著同學們認識面的增大，班級文化也在隨之發生變化，結合實際情況，我認為班級文化應該同班會相結合。在同學們剛剛進入大一的時候，我們應該鼓勵他們融入校園，放飛理想，通過主題班會讓他們對學校有新的了解，讓班級有一個新鮮活躍的氛圍。大二以后，同學們已經經過了一年的磨礪，也適應的校園生活，這個時候也是大家學習專業知識，努力考證的黃金時段。因此，這個時候就可以開展以學習為主題的班會，鼓勵同學們抓緊有限的時間努力學習，在整個班級文化著重提出以學業為重，抓好專業知識學習的口號。大三的時候，同學們開始找工作，這個時候就可以開展以就業指導和求職面試為主題的班會，在班會上展示求職中的技巧、求職簡歷的填寫，面試方法等。將班級文化同大三的實際情況向結合，互相鼓舞，提高大家就業的信心。

班級建設是組建一個良好班級的基礎，是一個班級凝聚力的體現。本論文從班級制度建設、班級管理和班級文化等方面進行簡單探討，來闡述班級建設的幾個重要方面。通過班級制度讓同學們對自己有一個準確的定位，避免不當行為的發生，通過班級管理，重點做好學生干部的培養，增強他們的責任感，讓學生和老師共同管理班級，通過班級文化提升班級凝聚力，給不同階段的同學提供精神上的鼓勵與支持。

[1]《論班級管理的重要性》，中國學術期刊

[2]《班級文化建設的重要意義》，吳國清

[3]《班級文化建設的重要意義》，吳國清