幼兒教師如何看待孩子“告狀”行為

矯桂范 矯桂英 陳曉芳

（吉林省德惠市朝陽鄉中心小學1，3 吉林德惠 130300；吉林省德惠市大房身中心校2 吉林德惠 130300）

幼兒教師如何看待孩子“告狀”行為

矯桂范1矯桂英2陳曉芳3

（吉林省德惠市朝陽鄉中心小學1，3吉林德惠 130300；吉林省德惠市大房身中心校2吉林德惠 130300）

在我從事幼兒工作十幾年中，幾乎每天都能聽到孩子向老師告狀的聲音，這是幼兒園常見的問題，也是教師們最頭疼的一件事。這些事多半是孩子間發生的事。別以為是小事，處理不當會影響幼兒之間，師幼之間，甚至是教師和家長之間的關系。因為眼下多半家庭是獨生子，孩子的性格倔強，任性，霸道，自私，家長又很溺愛，這個問題常常會牽連到家長和家長，家長和教師之間的沖突，所以，教師對如何處理好幼兒的告狀行為，對培養他們良好的心理和行為品質，對今后的發現起著重要作用。

幼兒教師 孩子 “告狀”行為

幼兒的告狀就是幼兒由于受同伴侵犯或發現同伴某種行為不符合集體規則等原因而引起的指向教師的言語行為。下面我們剖析一下幼兒告狀的原因，基本分為三類：

一、為了維護幼兒園的制度而告狀。

3～6周歲的兒童道德理念還處在一個幼稚階段，每個幼兒天生都具有“我要做個好孩子”的傾向，當看到同伴不好的行為時，幼兒會為了獲得教師的好感、受到教師關注和認同而向老師告狀，以此抬高自己在教師心目中的地位。例如:王巖上課沒好好坐，李銳吃飯時說話了，我沒說等等。這些行為多半是發生在小班。孩子的想法十分單一、直觀，是想通過這些來突出自己做的比別人強，希望能得到老師的肯定和表揚。

二、為別人打“抱不平”而告狀。

當幼兒發現內向或膽小的同伴受到別人欺負時，他會代表伙伴告訴老師，以此來保護同伴的利益不受侵害，并希望對方受到批評和懲罰。如：王剛打李東了，陳宇拿張政的積木了等等。這些事情多半是發生在中班。幼兒初步了解什么是好，什么是壞，但是他們仍缺乏獨自解決問題的能力，所以對教師仍有很強的依賴性。

三、為自己心理上的滿足而告狀。

即幼兒被別人欺負后，想尋求大人的保護。幼兒在家都是寶，倍受父母長輩的疼愛，當他們離開父母來到幼兒園，教師是幼兒接觸最多的成人，另外，幼兒心理調節能力差，每當受到他人的傷害時，極力想尋求保護，得到老師的安慰和同情。例如：午餐后，大班孩子各自拿著一本故事書看，突然，小雪站起來說：“老師，小明把我看的書搶走了，我還沒看完那。”老師問小明：“你為什么搶人家書？”小明說這是我從家拿的。老師隨即又說：“那你也同樣看了別的小朋友的書啊，人家怎么沒往回搶？你想想該怎么辦？”小明低頭想了想說：“那我和小雪一起看吧！”隨著年齡的增長，幼兒的道德認知和道德情感有了一定的發展，幼兒的告狀行為由無思維變成了有思維，初步學會了自己解決簡單問題的方法。

由此看來，老是在處理“告狀”的問題上，必須慎之又慎，有時，對這些問題處理不得當，還會引起家長和老師、家長和家長之間的矛盾。（如：我的孩子吃虧了，老師偏向他家孩子了）這些問題不能不引起我們的重視。

孩子們很在意老師對自己行為的態度，不管是贊許還是譴責、肯定還是否定。都成了孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標準。在幼兒的眼里，老師是最受崇拜的、是最可信賴的，只有老師才是最公正的法官。

孩子經常向老師告狀，就是要訴說自己對某件事的想法和看法，以尋求心理上的滿足。盡管有時告的事不符合大人的觀點，或者是小題大做，但他們想把自己的見解向老師訴說，進而得以肯定。所以，老師要耐心傾聽，絕不能訓斥、冷落、敷衍甚至不管，這樣可能會導致一些有危害的事得不到及時解決，更會混淆孩子的是非觀，泯滅孩子的自尊心。所以，教師不能小看孩子的告狀，要具體問題具體對待，選擇合適的方法處理。當然，也不能一味的支持，那樣會滋生孩子的壞習慣，影響孩子良好性格的形成。

針對以上情形，教師該怎么做那？針對這個問題，僅談一下個人的看法：

1.要有正義感：用平等的眼光看待孩子。孩子沒有好壞之分，只是行為不同。不能因為幾件小事就判斷好孩子和壞孩子。在同等條件下，要更側重于弱者。這是幼兒道德意識發展的表現，是一種可惜的現象，應加以肯定。

2.要積極引導：鼓勵幼兒交流和表達。有些事讓孩子換位思考。可以問問：“你覺得該怎么解決這個問題呢？”讓幼兒充分發表自己的見解。然后，經過老師的合理疏導，使他們形成良好的性格、行為和價值觀。

3.要培養他們自己解決問題的能力。對于3歲以上的孩子告狀，要盡量鼓勵他們自己解決問題，這樣，使孩子知道事事不能以我為中心，要人人平等。否則，會養成他們依賴心理，還會助長孩子只看別人缺點，不看優點，搬弄是非等壞習慣。

除此之外，教師還可以組織幼兒觀看動畫片、聽故事等，有目的地引導幼兒評價其中的任務的行為，提高他們的辨別能力，進而減少幼兒的不良行為，也可組織幼兒通過談話，討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來想辦法解決，從而幼兒獨立處理能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒告狀行為。

總之，幼兒到了幼兒園其目的就是為了發展能力、認識社會、與同伴交往、學習交往技能、學會解決身邊的矛盾。所以培養幼兒獨立解決問題的能力，減少告狀行為，是非常有必要的。不管幼兒因什么原因而告狀，教師要因事而異，分別對待。不能用粗暴的方式來應付，在了解情況后，更要具體問題具體分析，為孩子日后成為“社會的人”和“健康的人”作出自己應有的努力。